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摘要：“教学的有效性”是当前课程改革中的热点问题，而有效教学的核心就是尊重学生的主体地位，关注教学效益，促进学生的进步和发展。我认为，培养学生学习兴趣，倡导新型学习方式，欣赏学生，用爱作为连接师生彼此之间心灵的桥梁等，能更好地尊重学生的主体地位，提高语文课堂学习效果。
关键词：语文教学 尊重学生 学习效果
新的课程理念倡导学生积极主动地参与教学过程、乐于探究，以达到语文学习的有效性。这就要求我们充分尊重学生这个主体，使他们积极主动地参与到教学活动中来。因此，在教学中如何正确发挥学生的主体地位、贯彻新课程的理念，对语文教师来说尤为重要。
一、创设情境教学，培养学生的学习兴趣
夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
1、创设导语情境。语文课导入得好有诱发学生开启思维、唤起记忆、调动情绪、引起学习兴趣等作用。如我在指导学习九年级《画山绣水》时是这样导入的：桂林的山水如诗如画，是大自然鬼斧神工的结果，怎么会是画出来、绣出来的？我们学习课文之后就明白了。这样，学生都想进一步了解桂林“画出”和“绣出”的山水美景，为整堂课的顺利进行奠定了基础。
2、创设表演情境。利用课文内容适当地创设表演情境，能让学生主动参与，很好地引发自主探究。如分析《故乡》中闰土、杨二嫂的形象，让学生熟读相关的文段，四个同学分别扮演不同年龄的闰土和杨二嫂，这样，人的言行的变化及性格特征就不言而喻了。
3、创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”怎样将学生引入相关的问题情境中呢？我在七年级小说《安恩和奶牛》的教学中是这样提问的：贫困的安恩牵着奶牛到奶牛市场去，在很多人愿意出很高的价钱时，安恩就一句话：这奶牛不卖。既然把牛牵到了市场，甚至可以卖到高价，安恩为什么不卖？学生会凭着好奇心和求知欲去探究问题，慢慢地知道安恩把奶牛带到市场是为了让奶牛散心，找到自己的伙伴，是把奶牛当作自己的孩子一样爱护，从而引出了小说的主题。
二、倡导新型学习方式，确立学生学习的主体地位
新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。因此在教学活动中就应倡导新型学习方式，确立学生学习的主体地位。
1、培养学生自主学习的主体独立愿望。每个学生都有表现自己独立能力的愿望，作为教师要充分尊重学生的独立性，鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，让学生在“我能学”的基础上产生终身学习的愿望，充分享受到自主学习的快乐，更是让学生在独立过程中意识到学习是自己的事情、自己是学习的主人。
2、让学生品尝合作交流的愉悦。合作学习作为一种教学模式走进课堂，将学生由传统教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。合作学习能够为学生提供更多的主动参与机会，从而真正使每个学生参与学习交流，人人得到锻炼发展。我在教学《松鼠》一文时，为了让学生了解准确形象的松鼠描写，要求同学们从课文中找出运用拟人手法的句子，并以小组为单位交流。为了小组获胜，人人都积极参与。一方面从活动中可以准确地找出拟人句，进一步了解这种修辞的作用；另一方面从人人参与的学习过程中也能得到各自的发展，品尝合作交流的愉悦。
3、让学生在探究发现中闪耀创新的火花。探索学习是培养学生创新精神和创新能力的一种极好的措施。为此，在教学中应充分利用新教材中设计的探究练习，引导学生在整体感知课文内容后，自己提问，自己去探究文章的内涵。如《画山绣水》，学生在探究美文中发现了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。由此生发出以文中的一个传说故事为例写一个片段的解说词的想法。这样，拓宽了思维，激发了思维的火花，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，开阔了学生的视野，张扬发展了学生的个性，使他们成为当今社会所需要的开拓型、创造型的人才。
三、欣赏学生，用爱作为连接师生彼此之间心灵的桥梁
师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件。作为教育者，我们只有用一颗爱心去赏识我们的学生，才能使学生积极、主动地去接受教育。
1、宽容对待学生的缺点，尊重他们的人格。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在平时的言行举止及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，用海洋一样的心胸容纳学生的短处并助其发展，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。
2、欣赏学生身上的亮点，培养孩子的自信心。我们要用欣赏的赞美的宽容的微笑的态度去看学生的优点，我想他们会因此而更自信、更坚定并在人生路上走得更踏实、更遥远。心理学家威廉·杰姆士说：“人性最深层的渴求便是渴望别人的欣赏和赞美。我们不一定喜欢自己所欣赏的人,但一定喜欢欣赏我们的人。”做一个永远的欣赏者，在教学中及时给学生一个满意的点头、会意的微笑、诚意的鼓励，学生或许会创造出奇迹。
3、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习。学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。学生意识到自己的进步，就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。
语文课堂是学生翱翔的天空和遨游的海洋──只有学生才是课堂永远的主角。教师应该树立“以学生为本”的思想，关注学生的需要，关注学生的个性发展，促使学生主动探索自己在学习中遇到的问题，把语文课堂的主角还给学生，让他们真正地发挥自己的主体地位，做到了这些，我们所要求的教学效果就会凸现出来。
关键词：语文教学 尊重学生 学习效果
新的课程理念倡导学生积极主动地参与教学过程、乐于探究，以达到语文学习的有效性。这就要求我们充分尊重学生这个主体，使他们积极主动地参与到教学活动中来。因此，在教学中如何正确发挥学生的主体地位、贯彻新课程的理念，对语文教师来说尤为重要。
一、创设情境教学，培养学生的学习兴趣
夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
1、创设导语情境。语文课导入得好有诱发学生开启思维、唤起记忆、调动情绪、引起学习兴趣等作用。如我在指导学习九年级《画山绣水》时是这样导入的：桂林的山水如诗如画，是大自然鬼斧神工的结果，怎么会是画出来、绣出来的？我们学习课文之后就明白了。这样，学生都想进一步了解桂林“画出”和“绣出”的山水美景，为整堂课的顺利进行奠定了基础。
2、创设表演情境。利用课文内容适当地创设表演情境，能让学生主动参与，很好地引发自主探究。如分析《故乡》中闰土、杨二嫂的形象，让学生熟读相关的文段，四个同学分别扮演不同年龄的闰土和杨二嫂，这样，人的言行的变化及性格特征就不言而喻了。
3、创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”怎样将学生引入相关的问题情境中呢？我在七年级小说《安恩和奶牛》的教学中是这样提问的：贫困的安恩牵着奶牛到奶牛市场去，在很多人愿意出很高的价钱时，安恩就一句话：这奶牛不卖。既然把牛牵到了市场，甚至可以卖到高价，安恩为什么不卖？学生会凭着好奇心和求知欲去探究问题，慢慢地知道安恩把奶牛带到市场是为了让奶牛散心，找到自己的伙伴，是把奶牛当作自己的孩子一样爱护，从而引出了小说的主题。
二、倡导新型学习方式，确立学生学习的主体地位
新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。因此在教学活动中就应倡导新型学习方式，确立学生学习的主体地位。
1、培养学生自主学习的主体独立愿望。每个学生都有表现自己独立能力的愿望，作为教师要充分尊重学生的独立性，鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，让学生在“我能学”的基础上产生终身学习的愿望，充分享受到自主学习的快乐，更是让学生在独立过程中意识到学习是自己的事情、自己是学习的主人。
2、让学生品尝合作交流的愉悦。合作学习作为一种教学模式走进课堂，将学生由传统教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。合作学习能够为学生提供更多的主动参与机会，从而真正使每个学生参与学习交流，人人得到锻炼发展。我在教学《松鼠》一文时，为了让学生了解准确形象的松鼠描写，要求同学们从课文中找出运用拟人手法的句子，并以小组为单位交流。为了小组获胜，人人都积极参与。一方面从活动中可以准确地找出拟人句，进一步了解这种修辞的作用；另一方面从人人参与的学习过程中也能得到各自的发展，品尝合作交流的愉悦。
3、让学生在探究发现中闪耀创新的火花。探索学习是培养学生创新精神和创新能力的一种极好的措施。为此，在教学中应充分利用新教材中设计的探究练习，引导学生在整体感知课文内容后，自己提问，自己去探究文章的内涵。如《画山绣水》，学生在探究美文中发现了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。由此生发出以文中的一个传说故事为例写一个片段的解说词的想法。这样，拓宽了思维，激发了思维的火花，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，开阔了学生的视野，张扬发展了学生的个性，使他们成为当今社会所需要的开拓型、创造型的人才。
三、欣赏学生，用爱作为连接师生彼此之间心灵的桥梁
师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件。作为教育者，我们只有用一颗爱心去赏识我们的学生，才能使学生积极、主动地去接受教育。
1、宽容对待学生的缺点，尊重他们的人格。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在平时的言行举止及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，用海洋一样的心胸容纳学生的短处并助其发展，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。
2、欣赏学生身上的亮点，培养孩子的自信心。我们要用欣赏的赞美的宽容的微笑的态度去看学生的优点，我想他们会因此而更自信、更坚定并在人生路上走得更踏实、更遥远。心理学家威廉·杰姆士说：“人性最深层的渴求便是渴望别人的欣赏和赞美。我们不一定喜欢自己所欣赏的人,但一定喜欢欣赏我们的人。”做一个永远的欣赏者，在教学中及时给学生一个满意的点头、会意的微笑、诚意的鼓励，学生或许会创造出奇迹。
3、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习。学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。学生意识到自己的进步，就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。
语文课堂是学生翱翔的天空和遨游的海洋──只有学生才是课堂永远的主角。教师应该树立“以学生为本”的思想，关注学生的需要，关注学生的个性发展，促使学生主动探索自己在学习中遇到的问题，把语文课堂的主角还给学生，让他们真正地发挥自己的主体地位，做到了这些，我们所要求的教学效果就会凸现出来。