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摘要：随着新一轮课程改革和素质教育的推进，高中地理教育的质量和整体有效性得到了显著提高。要使学习方法在高中地理教学中发挥更大的作用，加强与学生的沟通，科学应用多媒体技术，突出教学的巨大效益，，本文首先概述了探究式学习的方法，然后概述了在高中地理教育中加强探究式学习的有效措施，探究高中物理教学的运用。
关键词：探究;高中;地理;教育;运用;
引言：
在新课程背景下，高中地理非常重视学生在情景下的理解，以提高学生处理地理信息的能力和实践机会。在地理教育背景下，地理教师应善于用学习教育引导和培养学生。近年来，中国教育改革的不断推进和实施，也使教育的重心从盲目传播知识转向注重培养学生的独立能力，从注重学习成果转向注重学习过程，因此，在高中地理教育背景下，教师应该提高学生的科学技能。这种创造性的教学方法具有一定特点，学习型课堂教学更注重学生的创新思维，为了从根本上提高教育的质量和效率，教师应建议学生积极探索和分析教育中出现的问题，在教育情境下，结合小组合作，可以充分激发学生的学习积极性。
一、加强探究式地理教育在高中的应用
许多教师深受传统教学观念的影响，不利于高中生的学习能力的培养。鉴于新课程改革和素质教育，高中地理教师应突出学生在教学过程中的积极作用，明确学生和教师在正常课堂活动中的位置。高中地理教师应发挥重要的领导作用，为学生提供适当的指导，引导学生积极主动高效的完成学习任务，并且帮助学生养成良好的学习习惯。解释“地球自转造成昼夜交替”的内容，高中地理教师应明确本章的教育重点，让学生充分了解日夜交替的原因和现象，让学生学会用地球仪和手电筒来展示晨线出现的过程，这种教学方法对培养学生的物理思维有很大帮助。高中地理教师可以让学生在讲台上进行地理实验演示，在一定程度上进一步加强学生学校积极性。
二、构建良好的师生关系
学校地理教师应在正常的教育过程中加强与学生的沟通和互动，而良好的师生关系也有利于促进教学方法在高中地理教育中的实际应用。学生通常不会对老师的观点提出问题。这种传统的教学方法会使课堂变得枯燥、沉闷、死气沉沉，根本无法提高学校的教育效率。为消除师生之间的距离，大大提高学生的学习能力。高中地理教师应根据学生的实际学习状况选择更好的教学方法，尝试在课程教学中使用有趣的语言，提高学生对高中地理的好奇心，在小组教育的背景下，高中地理教师还可以为高高中生提供更科学的指导，在一定程度上进一步提高探究式高中地理教育的质量。
三、营造开放式的探究环境
轻松开放的学习环境有助于加强师生之间的交流，在高等教育地理学习中起着关键作用。然而，学校需要将学生与教师之间的互动过程联系在一起，。因此，高中地理教师应该在常规的学习过程中创造良好的探究式教学环境，并在与学生的学习过程中加强与学生的沟通。
四、加强与日常生活的融合
高中地理知识点较多，对学生的记忆要求较高。但高中地理知识中有些与日常生活有很大联系，有些与日常生活联系不大，高中地理教师在教学过程中应该与日常生活出现的现象相联系，尽量消除学生对高中地理的疏离感。高中地理教师在“自然灾害”一章中授课，教师可以联系日常生活中的社会事件，讲述真实的社会自然灾害，这在一定程度上可以让学生对高中地理产生兴趣。高中地理教師可以让学生在教学过程中主动提问并找到答案，这样学生就可以理解地理的重要性。
五、多媒体技术的科学应用
目前来看，多媒体技术在教育行业被积极应用。使学生对原始的地理有更广泛的了解，激发学生对地理的兴趣，培养学生的学习能力。使用多媒体技术可以通过充分突出教学在学习中的价值，从根本上提高高中地理教育的质量和有效性，减少学习这些内容的难度。
六、提高学生与老师的交流热情
学校应该为高中生创造一个开放的学习环境有助于师生之间的交流，对高中生学习起到很好的反响作用。科学探究表明，学生的学习和建立自己的知识不在于教师的教学，也不在于教师的教学过程。因此，教师在日常教学工作中应积极营造好的教学环境，在探究过程中实现师生之间的有效交流，通过学生之间的相互合作激发和补充。老师应该结合现实生活，创造一个探究和教育的场景。当学生在学习高中地理时，很多学生会觉得知识点太多。认为许多知识是记忆内容，与现实生活无关。因此，许多学生害怕在学校学习地理，学校很难培养他们的学习兴趣，这一现象的主要原因是教师对课堂教育缺乏兴趣。学生怎样才能对学习感兴趣呢？因此，课堂教学中的教师应将高中地理所学的知识点与现实生活有机地结合起来，构建学习课程。
七、鼓励和激发学生的探究积极性
老师应该把握时代主题和社会焦点，紧密结合生产生活实际和学生的经验和体会，以提高人文地理的比重。这就是为什么在高中地理教育中，我们应该让学生了解提问的重要性，认识到探究式教学的重要性，让他们表达自己对一些地理问题的内在想法和解决方案，拓展学生的探索思维。教师在教育中向学生讲述地理历史和地理现象时，还应注意介绍一些有价值和值得探索的问题，允许学生独立探索，教师应在学生探究过程中提供适当的观点。随着时间的推移，学生自己的学习能力不仅可以提高，而且可以养成良好的好习惯。因此，我们可以让学生畅所欲言，探索现实生活中的一些新问题，新情况，，这样学习才能真正在课堂上进行，从而在一定情况下进一步加强高高中生的地理学习能力。
总结：
总之，教师培训在高中地理教学中起着非常重要的作用。高中地理的内容很复杂，为了提高高中地理教育的质量和效率，我们必须在高中地理教育的实际实施中发挥重要作用。建立良好的师生关系，营造更加和谐开放的学习环境，加强与日常生活的结合，科学应用多媒体技术。
参考文献：
[1]李君探究式教学在高中地理教学中的实施[]山西师大学报（社会科学版），2012，（39S4）： 187.
[2]孟庆春探究式教学在高中地理教学中的运用初探[].才智，2017，（17）： 38.
[3]王继好.探究合作教学在高中地理教学中的合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016，（1305）： 124.
关键词：探究;高中;地理;教育;运用;
引言：
在新课程背景下，高中地理非常重视学生在情景下的理解，以提高学生处理地理信息的能力和实践机会。在地理教育背景下，地理教师应善于用学习教育引导和培养学生。近年来，中国教育改革的不断推进和实施，也使教育的重心从盲目传播知识转向注重培养学生的独立能力，从注重学习成果转向注重学习过程，因此，在高中地理教育背景下，教师应该提高学生的科学技能。这种创造性的教学方法具有一定特点，学习型课堂教学更注重学生的创新思维，为了从根本上提高教育的质量和效率，教师应建议学生积极探索和分析教育中出现的问题，在教育情境下，结合小组合作，可以充分激发学生的学习积极性。
一、加强探究式地理教育在高中的应用
许多教师深受传统教学观念的影响，不利于高中生的学习能力的培养。鉴于新课程改革和素质教育，高中地理教师应突出学生在教学过程中的积极作用，明确学生和教师在正常课堂活动中的位置。高中地理教师应发挥重要的领导作用，为学生提供适当的指导，引导学生积极主动高效的完成学习任务，并且帮助学生养成良好的学习习惯。解释“地球自转造成昼夜交替”的内容，高中地理教师应明确本章的教育重点，让学生充分了解日夜交替的原因和现象，让学生学会用地球仪和手电筒来展示晨线出现的过程，这种教学方法对培养学生的物理思维有很大帮助。高中地理教师可以让学生在讲台上进行地理实验演示，在一定程度上进一步加强学生学校积极性。
二、构建良好的师生关系
学校地理教师应在正常的教育过程中加强与学生的沟通和互动，而良好的师生关系也有利于促进教学方法在高中地理教育中的实际应用。学生通常不会对老师的观点提出问题。这种传统的教学方法会使课堂变得枯燥、沉闷、死气沉沉，根本无法提高学校的教育效率。为消除师生之间的距离，大大提高学生的学习能力。高中地理教师应根据学生的实际学习状况选择更好的教学方法，尝试在课程教学中使用有趣的语言，提高学生对高中地理的好奇心，在小组教育的背景下，高中地理教师还可以为高高中生提供更科学的指导，在一定程度上进一步提高探究式高中地理教育的质量。
三、营造开放式的探究环境
轻松开放的学习环境有助于加强师生之间的交流，在高等教育地理学习中起着关键作用。然而，学校需要将学生与教师之间的互动过程联系在一起，。因此，高中地理教师应该在常规的学习过程中创造良好的探究式教学环境，并在与学生的学习过程中加强与学生的沟通。
四、加强与日常生活的融合
高中地理知识点较多，对学生的记忆要求较高。但高中地理知识中有些与日常生活有很大联系，有些与日常生活联系不大，高中地理教师在教学过程中应该与日常生活出现的现象相联系，尽量消除学生对高中地理的疏离感。高中地理教师在“自然灾害”一章中授课，教师可以联系日常生活中的社会事件，讲述真实的社会自然灾害，这在一定程度上可以让学生对高中地理产生兴趣。高中地理教師可以让学生在教学过程中主动提问并找到答案，这样学生就可以理解地理的重要性。
五、多媒体技术的科学应用
目前来看，多媒体技术在教育行业被积极应用。使学生对原始的地理有更广泛的了解，激发学生对地理的兴趣，培养学生的学习能力。使用多媒体技术可以通过充分突出教学在学习中的价值，从根本上提高高中地理教育的质量和有效性，减少学习这些内容的难度。
六、提高学生与老师的交流热情
学校应该为高中生创造一个开放的学习环境有助于师生之间的交流，对高中生学习起到很好的反响作用。科学探究表明，学生的学习和建立自己的知识不在于教师的教学，也不在于教师的教学过程。因此，教师在日常教学工作中应积极营造好的教学环境，在探究过程中实现师生之间的有效交流，通过学生之间的相互合作激发和补充。老师应该结合现实生活，创造一个探究和教育的场景。当学生在学习高中地理时，很多学生会觉得知识点太多。认为许多知识是记忆内容，与现实生活无关。因此，许多学生害怕在学校学习地理，学校很难培养他们的学习兴趣，这一现象的主要原因是教师对课堂教育缺乏兴趣。学生怎样才能对学习感兴趣呢？因此，课堂教学中的教师应将高中地理所学的知识点与现实生活有机地结合起来，构建学习课程。
七、鼓励和激发学生的探究积极性
老师应该把握时代主题和社会焦点，紧密结合生产生活实际和学生的经验和体会，以提高人文地理的比重。这就是为什么在高中地理教育中，我们应该让学生了解提问的重要性，认识到探究式教学的重要性，让他们表达自己对一些地理问题的内在想法和解决方案，拓展学生的探索思维。教师在教育中向学生讲述地理历史和地理现象时，还应注意介绍一些有价值和值得探索的问题，允许学生独立探索，教师应在学生探究过程中提供适当的观点。随着时间的推移，学生自己的学习能力不仅可以提高，而且可以养成良好的好习惯。因此，我们可以让学生畅所欲言，探索现实生活中的一些新问题，新情况，，这样学习才能真正在课堂上进行，从而在一定情况下进一步加强高高中生的地理学习能力。
总结：
总之，教师培训在高中地理教学中起着非常重要的作用。高中地理的内容很复杂，为了提高高中地理教育的质量和效率，我们必须在高中地理教育的实际实施中发挥重要作用。建立良好的师生关系，营造更加和谐开放的学习环境，加强与日常生活的结合，科学应用多媒体技术。
参考文献：
[1]李君探究式教学在高中地理教学中的实施[]山西师大学报（社会科学版），2012，（39S4）： 187.
[2]孟庆春探究式教学在高中地理教学中的运用初探[].才智，2017，（17）： 38.
[3]王继好.探究合作教学在高中地理教学中的合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016，（1305）： 124.