论文部分内容阅读
摘 要：本文以研究学生的议论文案例引用问题为重点，详细阐述学生在引用案例时存在典型案例赘笔、案例与文章主题不相和以及案例积累匮乏这三个问题，并提出了领导学生精简典型案例、加强案例与文章主题的切合性以及扩展学生案例素材积累这三点建议，以促进学生议论文写作能力的提升。
关键词：高中语文;议论文;议论文案例
议论文是高中生需要重点掌握的作文形式。在议论文写作中，相关案例的引用显得尤为重要。只有做好了案例引用工作，一篇高质量的议论文才具备了成型条件。
一、学生议论文素材引用中的问题
学生在引用议论文写作素材是主要存在以下三个问题：第一，典型案例的赘笔化。学生在引用一些非常典型、人所共知的案例时仍然要花费很大篇幅把这个案例复述一遍，这是多余的。第二，引用素材与文章主题不沾边。学生在引用议论文写作案例时经常出现把一些与主题并不相符的案例强行加入文章中并進行歪曲解释，这样做反而起到了负面效果。第三，案例积累匮乏。很多学生并不注重议论文素材的积累，而是一直选择用一些老掉牙的素材。例如韩信受胯下之辱，司马迁遭受宫刑仍然坚持创作以及愚公不畏困难终于搬走两座大山等等这一系列的素材。虽然这些素材表达的思想与文章主题并不违背，但是素材使用频率过多，很容易给老师留下缺乏新意的印象。
二、指导学生合理应用议论文素材
指导学生合理应用议论文的写作素材是写出一篇高质量议论文的前提。只有素材引用合理，整个文章的论点才会更为突出，表达效果才会更加明显。加强学生合理引用议论文案例的具体教学工作可以从以下两个方面展开：第一，要求学生精简概述一些典型案例。在议论文写作中引用一些非常典型的、人所共知的案例，不仅可以充分论证文章观点，也能增加阅卷老师对这篇文章的认可程度。但是典型案例的引用也是有技巧的，不可以把一些尽人皆知的著名案例文章中花费大量的篇幅复述一遍，这样反而会起到反面效果。例如文章的主题是论证尊敬师长这一观点，学生在论证时引用著名典故“程门立雪”，这个成语背后的故事人所共知，所以学生若在此处写出“杨时在读书时遇到问题想要去老师将请教……”这一故事的完整过程，反而显得很啰嗦，很赘语。针对这种人所共知的典故，学生一笔带过就可以了。例如学生可以写“而著名典故程门立雪则直接反应了尊重师长是我国优良的传统美德。”这种简明扼要的文字。相对前者这种表达方式更为简洁干练，也很容易得到阅卷老师的认可。因此，要求学生精简概述典型案例，是指导学生合理利用议论文写作素材的重要一步。第二，指导学生引用与文章主题相呼应的案例。文章案例的利用最主要的一个目的是更加鲜明的突出文章主题，点明文章思想。案例应用与文章主题二者之间存在紧密联系。文章主题决定了案例引用的基本方向，而案例的合理利用也可以更好地衬托出文章主题。指导学生引用于主题相互映的案例，教师可以结合具体情况向学生作如下讲解：“同学们，假设现在有一篇议论文，它的写作要求是‘论述坚持是取得成功的重要条件’要求给出了明确主题——坚持。所以在应用案例的过程中我们必须要充分注重所引用的案例要与文章主题相符合。比如有些同学引用了悬梁刺股这一案例，虽然这个案例从某种角度上解读传达了一部分关于坚持的思想，但是这个成语真正传达的主旨是勤奋学习、刻苦钻研。这与文章的主题有一定距离，所以这个案例也用并不恰当。正确的案例引用可以参考《劝学》这篇文章，如果大家能够把‘积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉……’这几句话写在作文上，对文章是一个强有力的加分。但与此同时也要注意写作内容做到适度即可，否则就变成了默写课文而不是议论文写作了。”教师在指导学生引用一论文写作案例时，通过举例子的方法指导了学生如何正确使用案例，这有利于促进学生议论文写作能力的增强。第三，教育学生引用新型素材。指导学生引用新素材才是提高学生素材使用效率和文章层次的重要方法。在开展这部分教学时，教师要允许学生多读课外书，培养自己的阅读兴趣，更重要的是对自己的语文议论文写作准备素材，充实自己的素材库。除了要求学生开展必要的课后阅读外，教师也可以建议学生收看一些高质量的栏目，例如每年一期的《感动中国》，都会介绍很多先进的、正能量洋溢的感人事迹和先进人物。学生记忆这些人物和事件，有利于自己议论文写作素材的丰富，新素材的使用也会把文章的质量拉升到一个全新高度。
三、结束语
议论文是高中生需要掌握的重要文体形式。也是在写高考作文时经常采用的一种文体。议论文案例的引用对整篇文章的表达成效非常重要。所以，教师要加强议论文案例引用教学，发现学生案例应用环节存在的问题并予以解决，最终提高每一位学生的案例引用效率，写出高质量的文章。
参考文献：
[1]程先国. 巧用课文 分解任务 实化过程——议论文写作教学案例新探[J]. 课程教学研究，2019（10）：70-74.
[2]邹玉霞，杨钟沛. 高一学生议论文写作案例分析[J]. 文学教育（上），2016（08）：98-99.
关键词：高中语文;议论文;议论文案例
议论文是高中生需要重点掌握的作文形式。在议论文写作中，相关案例的引用显得尤为重要。只有做好了案例引用工作，一篇高质量的议论文才具备了成型条件。
一、学生议论文素材引用中的问题
学生在引用议论文写作素材是主要存在以下三个问题：第一，典型案例的赘笔化。学生在引用一些非常典型、人所共知的案例时仍然要花费很大篇幅把这个案例复述一遍，这是多余的。第二，引用素材与文章主题不沾边。学生在引用议论文写作案例时经常出现把一些与主题并不相符的案例强行加入文章中并進行歪曲解释，这样做反而起到了负面效果。第三，案例积累匮乏。很多学生并不注重议论文素材的积累，而是一直选择用一些老掉牙的素材。例如韩信受胯下之辱，司马迁遭受宫刑仍然坚持创作以及愚公不畏困难终于搬走两座大山等等这一系列的素材。虽然这些素材表达的思想与文章主题并不违背，但是素材使用频率过多，很容易给老师留下缺乏新意的印象。
二、指导学生合理应用议论文素材
指导学生合理应用议论文的写作素材是写出一篇高质量议论文的前提。只有素材引用合理，整个文章的论点才会更为突出，表达效果才会更加明显。加强学生合理引用议论文案例的具体教学工作可以从以下两个方面展开：第一，要求学生精简概述一些典型案例。在议论文写作中引用一些非常典型的、人所共知的案例，不仅可以充分论证文章观点，也能增加阅卷老师对这篇文章的认可程度。但是典型案例的引用也是有技巧的，不可以把一些尽人皆知的著名案例文章中花费大量的篇幅复述一遍，这样反而会起到反面效果。例如文章的主题是论证尊敬师长这一观点，学生在论证时引用著名典故“程门立雪”，这个成语背后的故事人所共知，所以学生若在此处写出“杨时在读书时遇到问题想要去老师将请教……”这一故事的完整过程，反而显得很啰嗦，很赘语。针对这种人所共知的典故，学生一笔带过就可以了。例如学生可以写“而著名典故程门立雪则直接反应了尊重师长是我国优良的传统美德。”这种简明扼要的文字。相对前者这种表达方式更为简洁干练，也很容易得到阅卷老师的认可。因此，要求学生精简概述典型案例，是指导学生合理利用议论文写作素材的重要一步。第二，指导学生引用与文章主题相呼应的案例。文章案例的利用最主要的一个目的是更加鲜明的突出文章主题，点明文章思想。案例应用与文章主题二者之间存在紧密联系。文章主题决定了案例引用的基本方向，而案例的合理利用也可以更好地衬托出文章主题。指导学生引用于主题相互映的案例，教师可以结合具体情况向学生作如下讲解：“同学们，假设现在有一篇议论文，它的写作要求是‘论述坚持是取得成功的重要条件’要求给出了明确主题——坚持。所以在应用案例的过程中我们必须要充分注重所引用的案例要与文章主题相符合。比如有些同学引用了悬梁刺股这一案例，虽然这个案例从某种角度上解读传达了一部分关于坚持的思想，但是这个成语真正传达的主旨是勤奋学习、刻苦钻研。这与文章的主题有一定距离，所以这个案例也用并不恰当。正确的案例引用可以参考《劝学》这篇文章，如果大家能够把‘积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉……’这几句话写在作文上，对文章是一个强有力的加分。但与此同时也要注意写作内容做到适度即可，否则就变成了默写课文而不是议论文写作了。”教师在指导学生引用一论文写作案例时，通过举例子的方法指导了学生如何正确使用案例，这有利于促进学生议论文写作能力的增强。第三，教育学生引用新型素材。指导学生引用新素材才是提高学生素材使用效率和文章层次的重要方法。在开展这部分教学时，教师要允许学生多读课外书，培养自己的阅读兴趣，更重要的是对自己的语文议论文写作准备素材，充实自己的素材库。除了要求学生开展必要的课后阅读外，教师也可以建议学生收看一些高质量的栏目，例如每年一期的《感动中国》，都会介绍很多先进的、正能量洋溢的感人事迹和先进人物。学生记忆这些人物和事件，有利于自己议论文写作素材的丰富，新素材的使用也会把文章的质量拉升到一个全新高度。
三、结束语
议论文是高中生需要掌握的重要文体形式。也是在写高考作文时经常采用的一种文体。议论文案例的引用对整篇文章的表达成效非常重要。所以，教师要加强议论文案例引用教学，发现学生案例应用环节存在的问题并予以解决，最终提高每一位学生的案例引用效率，写出高质量的文章。
参考文献：
[1]程先国. 巧用课文 分解任务 实化过程——议论文写作教学案例新探[J]. 课程教学研究，2019（10）：70-74.
[2]邹玉霞，杨钟沛. 高一学生议论文写作案例分析[J]. 文学教育（上），2016（08）：98-99.