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摘 要：在初中知识的学习中，数学学科无疑是一门令学生头痛的学科。这门学科要求学生有较强的计算能力和学习能力。如果学生没有掌握好数学基本的计算能力，那么想要学好数学学科肯定是有一定的难度的。在实际的数学教学过程中，教师要有适合的教学方案，在课堂中将学生作为课堂主体，课堂中让学生多做练习，在课下及时布置练习题，以提高学生的计算思路和正确率的方式。本篇文章就针对初中生数学计算能力的培养进行探讨和研究。
关键词：初中数学;计算能力;增加训练;养成态度;算后检验;能力培养
数学在我们的学习生涯是一门常规的学科，作为学习中的基础学科，掌握数学知识不仅有利于学生逻辑思维的提高，还有利于其他学科的学习。对于学生而言，提高计算的能力和水平都是很难提高的，因为学生已经养成了一个固定的思维模式，在做题和思考中不自觉地就有固定的解决模式。想要改变学生这一思维特点，教师必须不断训练学生的计算能力和思维模式，因此教师在教学过程中需要不断观察学生，在学习中深切把握每个学生学习的特点，在计算中寻找解题突破点，从而进行学习具有针对性的教学活动。
一、增加计算训练
计算能力的提高并非短时间的任务，计算能力的提高需要学生细心的对待，它需要学生花费很多工夫去练习。在计算过程中，学生可能会因为解题的困惑而放弃，教师需要正确引导和讲解解答方法。学生可以通过类比的方式进行自己的计算训练。多次的计算训练有利于学生对知识学习的积极性，培养学生的细心意识。在计算学习中，教师可以通过布置任务或者通过小组讨论来让学生加入计算学习中，在互动中达到知识的学习和理解。
例如，在教师教学“有理数的加减法”这一课时的时候，在教师开始教学的时候，学生需要先认真预习课本知识，认真打好有理数学习的基础。教师必须要求学生掌握基本的计算技巧，根据例题的设计去掌握加减法的变化，计算能力必须通过不断做题来提高，教师可以在课堂上找大量计算题让学生进行练习，一方面锻炼了学生的计算能力，另一方面学生也熟悉了计算技巧。在课后，教师要布置相关练习作业进行练习训练，从而达到最初的学习目标和效果。
二、养成严谨态度
在初中学习中，数学科目中计算部分的占比比较大，因此学生做计算题的正确率非常重要。而在大多数情况下，学生会因为马虎和太着急而造成计算错误的情况，因此教师要不断要加强学生的检验意识和态度。严谨态度的培养离不开学生的自我要求，学生要具有一定的自觉性和坚定性，在做题的时候要专心致志，培养认真做一件事的处理态度，不仅在学习方面对自己特别有利，而且在生活方面也是特别重要。
例如，在教授《有理数的乘除法》这一小节时，因为前几章刚学过有理数的加减法，乘除法和加减法的计算具有异曲同工之处，所以在有理数加减乘除混合运算的时候要格外注意正确率。在课堂开始之前，教师要先对运算法则进行讲解，进行知识的复习和巩固，教师再进行例题示范解答。教师可以准备一些计算题练习学生的正确率，培养学生的严谨态度和认真性。在计算的时候一定要求学生进行检验和修正，从基础来培养学生学习态度，这对学生学习其他学科也更有益。在学生做每道数学题的时候，都要格外重视和认真，即使是自己做过做正确的题目，也要进行二次计算和验证。
三、做到算后检验
在初中数学科目里，初中阶段的数学相比于小学阶段包含大量的计算题型，计算题型的大量出现也就要求学生要有一定的检验意识。很多学生做不到算后检验这一点，算后检验十分有必要，它不仅是对计算过程的反馈，也是对学生学习知识的一个检查。而在大多数情况下，学生都不具有这种意识，认为做完题目就没有问题了，这种意识是不正确的，学生要培养自己做题检验意识，在计算题目的检验中寻找自己的不足，最大程度地去改正自己的缺点，将错误降到最小化。
例如，在教师教学“一元一次方程”这一小节的时候，要求学生可以通过解方程的方法完成困难问题的解答，方程的学习对于学生来说也是一大挑战，因为方程中含有未知数的设置，但是解答实质和计算数式的原理一样，将未知数看成已有的数值，从而再去进行解决问题就会事半功倍。在方程的解答过程中学生要格外注意步骤的过程，在解答的过程中容易换位导致错误，要求学生一定要检验验证答案的正确性，可以将答案代入进行确定答案。
總而言之，计算能力在数学学习中对学生学习必不可少，在初中生活的学习中，学生一定要掌握好基础技能和方法，自己要培养自己良好的计算习惯。学生自己也要注重起来计算题目，自己主动多去做一些计算题进行练习和巩固。在做题的过程中培养自己严谨的学习态度和学习习惯，可以将这个好习惯应用于学习和生活各个地方。要求学生一定要做到计算后检验这一点，这不仅是对题目正确率的保障，也是对学生计算能力的提升。在学生和教师的共同坚持下，笔者相信学生的计算能力会有很大进步。
参考文献：
[1]于桂先.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].中国校外教育，2016（09）.
[2]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，11（11）.
关键词：初中数学;计算能力;增加训练;养成态度;算后检验;能力培养
数学在我们的学习生涯是一门常规的学科，作为学习中的基础学科，掌握数学知识不仅有利于学生逻辑思维的提高，还有利于其他学科的学习。对于学生而言，提高计算的能力和水平都是很难提高的，因为学生已经养成了一个固定的思维模式，在做题和思考中不自觉地就有固定的解决模式。想要改变学生这一思维特点，教师必须不断训练学生的计算能力和思维模式，因此教师在教学过程中需要不断观察学生，在学习中深切把握每个学生学习的特点，在计算中寻找解题突破点，从而进行学习具有针对性的教学活动。
一、增加计算训练
计算能力的提高并非短时间的任务，计算能力的提高需要学生细心的对待，它需要学生花费很多工夫去练习。在计算过程中，学生可能会因为解题的困惑而放弃，教师需要正确引导和讲解解答方法。学生可以通过类比的方式进行自己的计算训练。多次的计算训练有利于学生对知识学习的积极性，培养学生的细心意识。在计算学习中，教师可以通过布置任务或者通过小组讨论来让学生加入计算学习中，在互动中达到知识的学习和理解。
例如，在教师教学“有理数的加减法”这一课时的时候，在教师开始教学的时候，学生需要先认真预习课本知识，认真打好有理数学习的基础。教师必须要求学生掌握基本的计算技巧，根据例题的设计去掌握加减法的变化，计算能力必须通过不断做题来提高，教师可以在课堂上找大量计算题让学生进行练习，一方面锻炼了学生的计算能力，另一方面学生也熟悉了计算技巧。在课后，教师要布置相关练习作业进行练习训练，从而达到最初的学习目标和效果。
二、养成严谨态度
在初中学习中，数学科目中计算部分的占比比较大，因此学生做计算题的正确率非常重要。而在大多数情况下，学生会因为马虎和太着急而造成计算错误的情况，因此教师要不断要加强学生的检验意识和态度。严谨态度的培养离不开学生的自我要求，学生要具有一定的自觉性和坚定性，在做题的时候要专心致志，培养认真做一件事的处理态度，不仅在学习方面对自己特别有利，而且在生活方面也是特别重要。
例如，在教授《有理数的乘除法》这一小节时，因为前几章刚学过有理数的加减法，乘除法和加减法的计算具有异曲同工之处，所以在有理数加减乘除混合运算的时候要格外注意正确率。在课堂开始之前，教师要先对运算法则进行讲解，进行知识的复习和巩固，教师再进行例题示范解答。教师可以准备一些计算题练习学生的正确率，培养学生的严谨态度和认真性。在计算的时候一定要求学生进行检验和修正，从基础来培养学生学习态度，这对学生学习其他学科也更有益。在学生做每道数学题的时候，都要格外重视和认真，即使是自己做过做正确的题目，也要进行二次计算和验证。
三、做到算后检验
在初中数学科目里，初中阶段的数学相比于小学阶段包含大量的计算题型，计算题型的大量出现也就要求学生要有一定的检验意识。很多学生做不到算后检验这一点，算后检验十分有必要，它不仅是对计算过程的反馈，也是对学生学习知识的一个检查。而在大多数情况下，学生都不具有这种意识，认为做完题目就没有问题了，这种意识是不正确的，学生要培养自己做题检验意识，在计算题目的检验中寻找自己的不足，最大程度地去改正自己的缺点，将错误降到最小化。
例如，在教师教学“一元一次方程”这一小节的时候，要求学生可以通过解方程的方法完成困难问题的解答，方程的学习对于学生来说也是一大挑战，因为方程中含有未知数的设置，但是解答实质和计算数式的原理一样，将未知数看成已有的数值，从而再去进行解决问题就会事半功倍。在方程的解答过程中学生要格外注意步骤的过程，在解答的过程中容易换位导致错误，要求学生一定要检验验证答案的正确性，可以将答案代入进行确定答案。
總而言之，计算能力在数学学习中对学生学习必不可少，在初中生活的学习中，学生一定要掌握好基础技能和方法，自己要培养自己良好的计算习惯。学生自己也要注重起来计算题目，自己主动多去做一些计算题进行练习和巩固。在做题的过程中培养自己严谨的学习态度和学习习惯，可以将这个好习惯应用于学习和生活各个地方。要求学生一定要做到计算后检验这一点，这不仅是对题目正确率的保障，也是对学生计算能力的提升。在学生和教师的共同坚持下，笔者相信学生的计算能力会有很大进步。
参考文献：
[1]于桂先.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].中国校外教育，2016（09）.
[2]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，11（11）.