论文部分内容阅读
【摘要】在当前教学过程当中，各种教学方式在课堂上出现，改变以往传统课堂教学模式。对于教学质量和效率有着质的提升，在教学中由于学生之间存在着差异，所以在教学中教师可以根据学生不同的情况开展分层教学法，教师能够有针对性地展开教学活动，让学生在学习过程中得到更好的提升，因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中英语课堂中应用分层教学法。
【关键词】分层教学法 初中英语 策略
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-079-01
1.引言
在初中教学阶段，英语是一门较为基础的学科。在初中阶段也是学生英语学习的一个基础性阶段，部分学生会在这个过程养成良好的学习习惯，并且形成不错的语感，为今后的发展奠定坚实的基础，同时部分学生也是在初中阶段失去对英语的学习兴趣。因此在课堂教学中教师要根据学生的实际情况进行分层教学，让班级学生都能够得到更好地提升。
2.分层教学法的意义
在教学中对于教师而言课堂上学生对于学习英语会随着年级的提升出现比较大的差异，在初中低年级中，大部分学生都能够跟上教师的节奏，在课堂上能够适应教师的教学方法，但是随着年级的提升，部分学生在课堂学习中不愿意学习英语这门学科，这种现象还是比较普遍的，对于英语教师而言在课下也会做好学生的心理工作，让其在日常的英语课堂上积极听教师讲课，但是学生的能力存在比较大的差距，所以学生还是会在课堂上逐渐跟不上教师的节奏。导致学生在今后的学习中与其他同学的差距越来越大，对于学生的成长是不利的。同时在课堂教学中教师以往的传统教学在课堂上对待所有学生都用同一种教学方式，对于班级部分成绩比较好的学生来说，在发展中必然会受到一定的限制，同时对于一些基础知识比较薄弱的同学其学习能力也是跟不上教师的节奏，因此通过分层教学法能够让学生在自己适合的层次进行相关的学习活动，在课堂教学中学生能够根据自己的实际情况进行学习，拓展新的知识，同时在课后学生还能够根据自己的实际情况进行相关的巩固工作。在课堂学习中应用分层教学法能够帮助教师构建良好的班级氛围，激发学生学习的积极性，通过分层教学法让学生在学习活动中找到适合自己的学习方式，在学习中形成自己的节奏，在學习中不断提升自己的能力，从而更好地进行学习英语。
3.小组合作学习
在教学中小组合作学习方式可以成为分层教学的一种分层教学的辅助教学方式，学生在学习阶段小组中的每个成员的能力都不相同。因此在教学中可以通过小组的方式让学生在学习活动当中学会共同发展。在实际操作的过程中，教师可以从学生的能力上进行小组的搭配，比如在班级中根据学生英语成绩进行分组，班级学生的能力各有不同，教师通过成绩的方式可以较为公平地在班级中分成几个小组。然后在小组中教师可以将学生分成ABCD几个层次，然后根据学生能力的不同，教师在课堂教学中的任务布置中可以针对不同层次进行不同类型的任务，比如在课堂上教师让学生对Unit的Passage进行朗读，在小组中根据学生的能力可以将文章分成具体几个部分让小组成员进行朗读。让学生能够在小组合作中学会去不断提升自我和锻炼自我，同时在日常学习的过程中学牛在学习中存在一定的问题的时候，可以通过小组中的成员进行讨论最后解决问题，让学生能够在小组中更好更快的提升自己。同时通过小组间的竞争，让学生能够通过竞争提高学习的积极性，在竞争中小组成员的目标可以首先对齐其他小组的同类型成员。在教学活动当中去不断提升自我，在小组中合作进步，对小组外相互竞争，在竞争中去不断提升自我。让学生能够在小组合作学习中更好地适应分层教学法，让学生能够在小组学习中通过分层教学法，去激发自身学习的斗志，并且在日常学习过程中构建良好的学习环境，让学生能够在学习中去不断跳帧自我，不断提升自我，完善自我。
4.对学生课后作业进行分层教学
在课后学习的过程对于学生来说也是一个比较重要的环节，对于成绩好的学生可以通过课后学习去拓展一些新的知识，而对于成绩较差的同学可以通过这种方式在课后去巩固自己所学的知识，因此在课后作业这一环节中作为教师要注重分层教学法的应用，在教学中教师首先要对学生的能力进行考核，在教学中对学生的能力进行分析。学生在本堂课中表现比较优异，教师可以让其在课后中除了对本文的单词进行识记之外，还可以让学生尝试对本单元的例句进行仿写，熟练掌握一些句式。对于基础较为一般的学生教师可以让其对单词进行掌握，然后在学习中让学生去不断调整自己的教学工作，让学生适应当前的学习工作。在教学中还需要对学生的作业质量进行关注，部分学生在课后作业中会额外完成一些任务，但是学生却没有保证作业的质量，学生没有掌握单词但是学生却尝试对句子进行仿写，这样就会让学生在学习中没有好的收获，因此教师在课堂上需要对学生的学习成果进行校验，让学生找到适合自己的学习方式，在适合自己的道路上不断发展，最后获得较为理想的成绩。
5.结束语
综上所述，在当前英语教学中应用分层教学法是比较有效的，对于初中阶段的学生这个时期是打好基础的关键时期，所以作为教师在教学工作当中要对学生的能力进行分析，然后根据学生的实际情况进行分层教学，让学生能够在学习活动中找到适合自己的学习方式，让学生在学习活动中不断提升自我，完善自我。
【参考文献】
[1]李继宗.个性化教学视角下初中英语分层教学策略探讨[J].学周刊，2020（09）：31-32
[2]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（14）：67-68+72.
[3]李碧婵如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18 （13）：126-127+141
【关键词】分层教学法 初中英语 策略
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-079-01
1.引言
在初中教学阶段，英语是一门较为基础的学科。在初中阶段也是学生英语学习的一个基础性阶段，部分学生会在这个过程养成良好的学习习惯，并且形成不错的语感，为今后的发展奠定坚实的基础，同时部分学生也是在初中阶段失去对英语的学习兴趣。因此在课堂教学中教师要根据学生的实际情况进行分层教学，让班级学生都能够得到更好地提升。
2.分层教学法的意义
在教学中对于教师而言课堂上学生对于学习英语会随着年级的提升出现比较大的差异，在初中低年级中，大部分学生都能够跟上教师的节奏，在课堂上能够适应教师的教学方法，但是随着年级的提升，部分学生在课堂学习中不愿意学习英语这门学科，这种现象还是比较普遍的，对于英语教师而言在课下也会做好学生的心理工作，让其在日常的英语课堂上积极听教师讲课，但是学生的能力存在比较大的差距，所以学生还是会在课堂上逐渐跟不上教师的节奏。导致学生在今后的学习中与其他同学的差距越来越大，对于学生的成长是不利的。同时在课堂教学中教师以往的传统教学在课堂上对待所有学生都用同一种教学方式，对于班级部分成绩比较好的学生来说，在发展中必然会受到一定的限制，同时对于一些基础知识比较薄弱的同学其学习能力也是跟不上教师的节奏，因此通过分层教学法能够让学生在自己适合的层次进行相关的学习活动，在课堂教学中学生能够根据自己的实际情况进行学习，拓展新的知识，同时在课后学生还能够根据自己的实际情况进行相关的巩固工作。在课堂学习中应用分层教学法能够帮助教师构建良好的班级氛围，激发学生学习的积极性，通过分层教学法让学生在学习活动中找到适合自己的学习方式，在学习中形成自己的节奏，在學习中不断提升自己的能力，从而更好地进行学习英语。
3.小组合作学习
在教学中小组合作学习方式可以成为分层教学的一种分层教学的辅助教学方式，学生在学习阶段小组中的每个成员的能力都不相同。因此在教学中可以通过小组的方式让学生在学习活动当中学会共同发展。在实际操作的过程中，教师可以从学生的能力上进行小组的搭配，比如在班级中根据学生英语成绩进行分组，班级学生的能力各有不同，教师通过成绩的方式可以较为公平地在班级中分成几个小组。然后在小组中教师可以将学生分成ABCD几个层次，然后根据学生能力的不同，教师在课堂教学中的任务布置中可以针对不同层次进行不同类型的任务，比如在课堂上教师让学生对Unit的Passage进行朗读，在小组中根据学生的能力可以将文章分成具体几个部分让小组成员进行朗读。让学生能够在小组合作中学会去不断提升自我和锻炼自我，同时在日常学习的过程中学牛在学习中存在一定的问题的时候，可以通过小组中的成员进行讨论最后解决问题，让学生能够在小组中更好更快的提升自己。同时通过小组间的竞争，让学生能够通过竞争提高学习的积极性，在竞争中小组成员的目标可以首先对齐其他小组的同类型成员。在教学活动当中去不断提升自我，在小组中合作进步，对小组外相互竞争，在竞争中去不断提升自我。让学生能够在小组合作学习中更好地适应分层教学法，让学生能够在小组学习中通过分层教学法，去激发自身学习的斗志，并且在日常学习过程中构建良好的学习环境，让学生能够在学习中去不断跳帧自我，不断提升自我，完善自我。
4.对学生课后作业进行分层教学
在课后学习的过程对于学生来说也是一个比较重要的环节，对于成绩好的学生可以通过课后学习去拓展一些新的知识，而对于成绩较差的同学可以通过这种方式在课后去巩固自己所学的知识，因此在课后作业这一环节中作为教师要注重分层教学法的应用，在教学中教师首先要对学生的能力进行考核，在教学中对学生的能力进行分析。学生在本堂课中表现比较优异，教师可以让其在课后中除了对本文的单词进行识记之外，还可以让学生尝试对本单元的例句进行仿写，熟练掌握一些句式。对于基础较为一般的学生教师可以让其对单词进行掌握，然后在学习中让学生去不断调整自己的教学工作，让学生适应当前的学习工作。在教学中还需要对学生的作业质量进行关注，部分学生在课后作业中会额外完成一些任务，但是学生却没有保证作业的质量，学生没有掌握单词但是学生却尝试对句子进行仿写，这样就会让学生在学习中没有好的收获，因此教师在课堂上需要对学生的学习成果进行校验，让学生找到适合自己的学习方式，在适合自己的道路上不断发展，最后获得较为理想的成绩。
5.结束语
综上所述，在当前英语教学中应用分层教学法是比较有效的，对于初中阶段的学生这个时期是打好基础的关键时期，所以作为教师在教学工作当中要对学生的能力进行分析，然后根据学生的实际情况进行分层教学，让学生能够在学习活动中找到适合自己的学习方式，让学生在学习活动中不断提升自我，完善自我。
【参考文献】
[1]李继宗.个性化教学视角下初中英语分层教学策略探讨[J].学周刊，2020（09）：31-32
[2]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（14）：67-68+72.
[3]李碧婵如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18 （13）：126-127+141