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要避免类似校园暴力闹剧重演，必须反思成人社会的责任缺失。成人社会失范，却让无辜青少年埋单。其中，社会暴力的魔爪伸向校园是直接原因所在
2008 年7 月，一个因丢失内衣而引起的小误会，激化成一桩性质恶劣的校园暴力案件的新闻，闪现在腾讯网的新闻排行榜上。这起校园暴力事件发生在云南昆明某高校，案发时间为今年4月13 日深夜11 时，10 余名学生围住受害人小雪不停殴打。施暴过程长达5 个多小时，持续至次日凌晨4 点。
期间，22 岁的小雪先是挨到这些平日里的同学、室友的拳打脚踢，之后自己的头上又被浇淋吃剩的方便面汤，并有人在她脸上用眉笔写下带有恶性侮辱的文字。
更让小雪难以预料的是，肇事者竟然模仿着网络上出现的“变态群殴”视频，逼迫着小雪当着有男生在场的面，脱下衣裤暴露身体。那一刻，肇事者携带的手机、D V 镜头频闪，她们声色俱厉地告诉小雪：将把这些裸体照片发布在Q Q 空间上。一个多月后，该十人已从“学生”身份变成“犯罪嫌疑人”，被检察院批准逮捕。
畸形暴力青春
校园暴力，是指发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以杀人、伤害、抢劫、绑架、强奸等刑事犯罪活动为重点，包括侵害在校学生和教师人身财产安全的违法犯罪活动。其中包括在学生当中的拦路勒索、敲诈、抢劫、欺辱等行为，并通常伴随暴力威胁方式。
有关专家认为，校园暴力的构成具备两种条件：首先是行为人在校内或校园附近，对在校人员进行以暴力性的侮辱、抢劫、强奸、甚至是肉体上的虐待等侵害行为；再者是必须给在校人员的精神、身体造成一定的严重影响及后果。
在青少年犯罪研究会曾做过的一份统计资料上可以看到：近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十五六岁的少年犯罪案件占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。
这份调查资料同时显示，校园暴力案件不断发生，在校学生的犯罪率呈上升趋势。记者另外了解，《兰州晨报》去年曾向当地中小学生发放两千余份的问卷调查，从收回来的近千份问卷中发现：50％以上的学生肯定自己身边存在校园暴力，而且多是由口舌之争的小事引起。
记者通过网络搜索发现，就在本文开头提到的“云南昆明案”之前不久，“开平市中学生众凌一女、恶劣性虐待视频”也在网络上广为流传、倍受关注，曾有媒体记者亲赴实地采访，结果表示该视频为“确有其事”。在这个长达7 分钟的视频中，受害少女遭受性侵犯后，又遭到多名男孩和女孩的殴打和凌辱。该案被一媒体资深评论员认为是“青少年对暴力的普遍膜拜以及群体性的精神扭曲，部分青少年的是非观淡薄到何等程度也由此可见”。
在“开平虐女事件”的网站链接上，还有几条近来的相关新闻：发生在今年1 月24 日的连江县城关的“6 名初中女生，围殴一女同学45 分钟”被自拍视频传到网上；另一则新闻为“职校女生遭同学围殴被当众脱裤子”，文中表示：“在这段15 分钟的视频上，一名来自花都区职业技术学校的女学生被她的同学们堵在学校附近。七八名身穿校服的女同学在‘导演’的指示下轮番对其掌掴，并撕衣辱骂”。
记者发现，此类被认为带着“花边”的社会新闻，在网络上赢得很高的点击率，在一些文章评论中，既能看到一些网友发出的谴责和同情之声，也有一些“点风煽火”的起哄声音铺设版面。
在这些校园暴力视频或者暴力事件的文字叙述中，记者发现了一个共同特征：“肇事者”在视频前后体现出充足的表演性质。比如学生在开始殴打之前，先在镜头前露脸，并分别摆出不同的P O S S。在“连江县城关事件”视频上，6 名女孩不停地嬉笑，甚至对着镜头做鬼脸，甚至有打人者冲着镜头扬起手臂笑着说“把手都打疼了”。再比如“厦门中学生围殴”事件中手持D V 拍摄的男生兴奋地对打人者喊，“继续！要拍主角！”、“你们再不打，我就不拍了”。
这样的表演意图和导演预谋在看似完美的对接中，实际上是触碰着受害人的身心健康和道德尊严，在一些网友的评论中，甚至有人以“变态”、“没人性”来对此大加谴责。
实际上，也有国内专家指出，从这些极端的恶性校园事件的表象中，可以总结出，这些涉事的孩子基本都是90 后学生，她们甚至有着心理和道德等方面的问题，而且一个突出特征是打人者多为女生。
记者了解到，在帮助同学解开心理问题的客观条件上，很多学校也都设立了心理咨询室。但一些学校的老师纷纷表示：很少有学生愿意来咨询，一些孩子比较自闭，加上正是青春期特征，她们往往怕别人知道自己被打之事。
“平时她们连学校老师都不愿告诉，如果事情不算大，就干脆选择了隐瞒”，一东北某大学的老师对记者说，“告诉老师或家长，在她们看来，是不齿的和丢人的”。
虽然受害学生不愿主动接受心理干预，更不愿让更多人知道，但是从本文提及的几大事件来看，获悉此事的人已多得超出当事人的想象。
据分析，现在的校园暴力主要以四种形式出现：索要钱物；以大欺小，以多欺少；同学之间用暴力手段争长论短；不堪长期受辱，以暴制暴地进行冲动报复。分析者得出：以同学间的暴力冲突最为常见，往往因语言摩擦、性格不和等均为小事而点燃怒火、进而酿发恶性事端。至于教室、厕所、网吧，以及偏僻街道和胡同等，均是校园暴力的多发地。
暴力心理探悉
校园暴力事件的频频发生，促使着人们对学生的青春心理教育高度关注。几年前，就有人在网上发布了90 后的性格之一为：个性张扬、偏狭自私及冷酷，使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束自身行为，相反却是率性而为、不计后果，法律意识淡薄。
北京某心理咨询中心曾对普高及职业高中做过抽样调查，结果显示，在这些学生中，出现的学习、情绪、行为障碍者均超过50%。其中，焦虑、自责、恐惧、冲动倾向等情绪已严重影响了一些学生的正常学习生活。
记者通过采访青少年问题心理研究专家获悉，中学阶段最容易酿发过激事件，“这个阶段，他们的心理变化容易受到外界以及对自身认知不足的影响，总会觉得自己是个小大人，总觉得用一些社会上的方法可以解决问题。可是他们并不成熟，很容易走上极端道路。”
渤海大学心理健康教育中心房素兰老师在接受记者采访时表示，要有针对性地做好青少年的心理疏通引导工作，使其学会调控自己的情绪。
她具体指出两种办法：首先是理智疏导，对于易于愤怒却不善控制的青少年，应使他们学会正确疏导自己的愤怒。要通过努力制怒、闭口倾听、冷静自问、转移注意以及换位思考来平息暴怒。其次是学会适当表达，不仅提高了自己的自尊感，同时也有利于矛盾冲突的解决。
通过一些校园暴力个案，会发现打人者有着极强的攻击性。在心理学上，有专家研究，当个人遭受挫折时，易引发情绪上的冲动和愤怒，因而容易产生对一定对象报复和攻击的行为，而各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。
已从事心理咨询工作十余年的心理咨询专家房素兰告诉记者，这些孩子要学会宽容他人，“因为现在的青少年大部分是独生子女，从小娇生惯养、自私任性，遇事总以自我为中心，与别人发生矛盾时，总不习惯从自身找原因，往往把过错归咎于别人，如果与朋友交往有一点小摩擦都会怀恨在心，甚至设法打击报复，很少能够宽容他人”。
在房素兰看来，师生之间的关系融洽，也会缓解学生之间的纠葛，为他们解决一些心理的“难”事。“老师和家长的一句鼓励性的语言，可能会改变一个孩子的一生”。
当心理专家把校园暴力的诱因矛头分析为学生自身的青春心理问题时，社会各界也引起了种种拷问。
有人甚至开始质疑，当校园暴力频发之时，网络上却有人乐于把这些有悖道德的暴力事件进行大量转载传播，这从而暴露出网络的道德正义之门并未开启。因为有网友明确指出，“开平虐女”事件视频本是在今年春节期间拍摄的，但到目前已逾半年，该视频在网上还能搜到很容易搜索到该类视频。
曾有人调研过数位中学生，表示曾通过同学转发的短信告知或者浏览网站间接看到的校园暴力事件的学生占据比例达61%，值得注意的是，这些学生看到视频后也表示“害怕自己是受害人”。
切断“暴力链条”
《蛊惑仔成都三中》，是去年3 月成都三中的6名学生拍摄的一部校园暴力短片。短片由学生自导自演，画面中的中学生叼着烟头，疯狂殴打着一名同龄男生。
从这个小小短片中，可以看到一些暴力文化值得反思的普遍性。毕竟一位参与拍摄的学生要在制作、剪辑方面有所钻研，就必须经常光顾国内各大视频网站浏览“学习取经”。
有心理学教授对此的分析是，这6 位学生自导自演暴力视频，有出于缓解精神压力的需要。在这位教授看来，“青少年压力过重，也是校园暴力的诱因之一”。
于是有人对“成都三中短片”评论道：应试教育给部分学生带来一定精神压力，而部分学校及家庭又并不很注重为学生创造减压的渠道和方式，于是，“短片”闹剧就应运而生。
校园暴力事件的发展，往往也与释放压力不当有关。去年6 月，世界儿童发展组织在调查过75 个国家的教育环境后，针对校园事件曾发布一份备忘录，其中列出了青少年的20 种不良压力，如学习压力、家长压力、人格贬低压力、经济比照压力、孤独压力、家庭暴力压力、校园内帮派暴力压力等。
记者了解到，校园内互结帮派，有女生类似“桃园结义”的“义结金兰”也有存在。这些“姐妹党”在共同进步、缔结友谊的基础上，也为暴力酿造了伏笔。
于是当全国各地不时涌现出极端事件之时，校园暴力，这个异常沉重的话题，已不仅仅是个校园话题，教育话题，而是延伸到更广泛层面的一个社会性问题。
著名社会学家、中国人民大学社会学研究所所长、社会学系教授周孝正接受记者采访时表示，目前还没有一个完整的统计资料来分析此类事件，所以还不能说校园暴力是一个普遍现象。但通过个案来分析，产生在校园的几个暴力事件，也是对社会大环境的一个小小的缩影，所以应呼吁必须把社会上存在的暴力链条彻底切断。
天津社会科学院社会学研究员郝麦收，在一年前也提出一个类似观点，他指出，校园暴力事件频发的背后，除了青少年自身原因外，也同样暴露了当前家庭、学校在教育中存在的问题，尤其是家庭教育问题。
曾有研究者针对问题少年做过调研，这些学生多是出生在以下几种家庭：父母素质不高；父母不负责任、对孩子放任自流；父母对子女过于溺爱，甚至不愿承认孩子做坏事；父母本身崇尚暴力、有暴力家庭史，以及父母离异。
另外，市场经济对人们带来的思想意识形态的变化，也使青少年受到很多负面影响。社会上一些影视、网络游戏、以及书刊中充斥着暴力的镜头，也为可塑性较大的学生们起到了一些潜移默化的反作用。当在校学习和日常生活的种种压力下，一有冲突，或者是自我价值得不到体现之时，学生很容易就会把这种
不良心态引发出来，无形中模仿影视剧，从而酿成校园暴力。
资深评论员魏英杰认为，要避免类似校园暴力闹剧重演，必须反思成人社会的责任缺失，“很大程度上，这是成人社会失范，却让无辜青少年埋单。其中，社会暴力的魔爪伸向校园是直接原因所在”，文中说。社会学家周孝正认为，“校园暴力的次要因素也是年轻人精力旺盛，激素分泌过多，所以我们更应该要疏导，让他们的精力转移。”
2008 年7 月，一个因丢失内衣而引起的小误会，激化成一桩性质恶劣的校园暴力案件的新闻，闪现在腾讯网的新闻排行榜上。这起校园暴力事件发生在云南昆明某高校，案发时间为今年4月13 日深夜11 时，10 余名学生围住受害人小雪不停殴打。施暴过程长达5 个多小时，持续至次日凌晨4 点。
期间，22 岁的小雪先是挨到这些平日里的同学、室友的拳打脚踢，之后自己的头上又被浇淋吃剩的方便面汤，并有人在她脸上用眉笔写下带有恶性侮辱的文字。
更让小雪难以预料的是，肇事者竟然模仿着网络上出现的“变态群殴”视频，逼迫着小雪当着有男生在场的面，脱下衣裤暴露身体。那一刻，肇事者携带的手机、D V 镜头频闪，她们声色俱厉地告诉小雪：将把这些裸体照片发布在Q Q 空间上。一个多月后，该十人已从“学生”身份变成“犯罪嫌疑人”，被检察院批准逮捕。
畸形暴力青春
校园暴力，是指发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以杀人、伤害、抢劫、绑架、强奸等刑事犯罪活动为重点，包括侵害在校学生和教师人身财产安全的违法犯罪活动。其中包括在学生当中的拦路勒索、敲诈、抢劫、欺辱等行为，并通常伴随暴力威胁方式。
有关专家认为，校园暴力的构成具备两种条件：首先是行为人在校内或校园附近，对在校人员进行以暴力性的侮辱、抢劫、强奸、甚至是肉体上的虐待等侵害行为；再者是必须给在校人员的精神、身体造成一定的严重影响及后果。
在青少年犯罪研究会曾做过的一份统计资料上可以看到：近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十五六岁的少年犯罪案件占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。
这份调查资料同时显示，校园暴力案件不断发生，在校学生的犯罪率呈上升趋势。记者另外了解，《兰州晨报》去年曾向当地中小学生发放两千余份的问卷调查，从收回来的近千份问卷中发现：50％以上的学生肯定自己身边存在校园暴力，而且多是由口舌之争的小事引起。
记者通过网络搜索发现，就在本文开头提到的“云南昆明案”之前不久，“开平市中学生众凌一女、恶劣性虐待视频”也在网络上广为流传、倍受关注，曾有媒体记者亲赴实地采访，结果表示该视频为“确有其事”。在这个长达7 分钟的视频中，受害少女遭受性侵犯后，又遭到多名男孩和女孩的殴打和凌辱。该案被一媒体资深评论员认为是“青少年对暴力的普遍膜拜以及群体性的精神扭曲，部分青少年的是非观淡薄到何等程度也由此可见”。
在“开平虐女事件”的网站链接上，还有几条近来的相关新闻：发生在今年1 月24 日的连江县城关的“6 名初中女生，围殴一女同学45 分钟”被自拍视频传到网上；另一则新闻为“职校女生遭同学围殴被当众脱裤子”，文中表示：“在这段15 分钟的视频上，一名来自花都区职业技术学校的女学生被她的同学们堵在学校附近。七八名身穿校服的女同学在‘导演’的指示下轮番对其掌掴，并撕衣辱骂”。
记者发现，此类被认为带着“花边”的社会新闻，在网络上赢得很高的点击率，在一些文章评论中，既能看到一些网友发出的谴责和同情之声，也有一些“点风煽火”的起哄声音铺设版面。
在这些校园暴力视频或者暴力事件的文字叙述中，记者发现了一个共同特征：“肇事者”在视频前后体现出充足的表演性质。比如学生在开始殴打之前，先在镜头前露脸，并分别摆出不同的P O S S。在“连江县城关事件”视频上，6 名女孩不停地嬉笑，甚至对着镜头做鬼脸，甚至有打人者冲着镜头扬起手臂笑着说“把手都打疼了”。再比如“厦门中学生围殴”事件中手持D V 拍摄的男生兴奋地对打人者喊，“继续！要拍主角！”、“你们再不打，我就不拍了”。
这样的表演意图和导演预谋在看似完美的对接中，实际上是触碰着受害人的身心健康和道德尊严，在一些网友的评论中，甚至有人以“变态”、“没人性”来对此大加谴责。
实际上，也有国内专家指出，从这些极端的恶性校园事件的表象中，可以总结出，这些涉事的孩子基本都是90 后学生，她们甚至有着心理和道德等方面的问题，而且一个突出特征是打人者多为女生。
记者了解到，在帮助同学解开心理问题的客观条件上，很多学校也都设立了心理咨询室。但一些学校的老师纷纷表示：很少有学生愿意来咨询，一些孩子比较自闭，加上正是青春期特征，她们往往怕别人知道自己被打之事。
“平时她们连学校老师都不愿告诉，如果事情不算大，就干脆选择了隐瞒”，一东北某大学的老师对记者说，“告诉老师或家长，在她们看来，是不齿的和丢人的”。
虽然受害学生不愿主动接受心理干预，更不愿让更多人知道，但是从本文提及的几大事件来看，获悉此事的人已多得超出当事人的想象。
据分析，现在的校园暴力主要以四种形式出现：索要钱物；以大欺小，以多欺少；同学之间用暴力手段争长论短；不堪长期受辱，以暴制暴地进行冲动报复。分析者得出：以同学间的暴力冲突最为常见，往往因语言摩擦、性格不和等均为小事而点燃怒火、进而酿发恶性事端。至于教室、厕所、网吧，以及偏僻街道和胡同等，均是校园暴力的多发地。
暴力心理探悉
校园暴力事件的频频发生，促使着人们对学生的青春心理教育高度关注。几年前，就有人在网上发布了90 后的性格之一为：个性张扬、偏狭自私及冷酷，使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束自身行为，相反却是率性而为、不计后果，法律意识淡薄。
北京某心理咨询中心曾对普高及职业高中做过抽样调查，结果显示，在这些学生中，出现的学习、情绪、行为障碍者均超过50%。其中，焦虑、自责、恐惧、冲动倾向等情绪已严重影响了一些学生的正常学习生活。
记者通过采访青少年问题心理研究专家获悉，中学阶段最容易酿发过激事件，“这个阶段，他们的心理变化容易受到外界以及对自身认知不足的影响，总会觉得自己是个小大人，总觉得用一些社会上的方法可以解决问题。可是他们并不成熟，很容易走上极端道路。”
渤海大学心理健康教育中心房素兰老师在接受记者采访时表示，要有针对性地做好青少年的心理疏通引导工作，使其学会调控自己的情绪。
她具体指出两种办法：首先是理智疏导，对于易于愤怒却不善控制的青少年，应使他们学会正确疏导自己的愤怒。要通过努力制怒、闭口倾听、冷静自问、转移注意以及换位思考来平息暴怒。其次是学会适当表达，不仅提高了自己的自尊感，同时也有利于矛盾冲突的解决。
通过一些校园暴力个案，会发现打人者有着极强的攻击性。在心理学上，有专家研究，当个人遭受挫折时，易引发情绪上的冲动和愤怒，因而容易产生对一定对象报复和攻击的行为，而各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。
已从事心理咨询工作十余年的心理咨询专家房素兰告诉记者，这些孩子要学会宽容他人，“因为现在的青少年大部分是独生子女，从小娇生惯养、自私任性，遇事总以自我为中心，与别人发生矛盾时，总不习惯从自身找原因，往往把过错归咎于别人，如果与朋友交往有一点小摩擦都会怀恨在心，甚至设法打击报复，很少能够宽容他人”。
在房素兰看来，师生之间的关系融洽，也会缓解学生之间的纠葛，为他们解决一些心理的“难”事。“老师和家长的一句鼓励性的语言，可能会改变一个孩子的一生”。
当心理专家把校园暴力的诱因矛头分析为学生自身的青春心理问题时，社会各界也引起了种种拷问。
有人甚至开始质疑，当校园暴力频发之时，网络上却有人乐于把这些有悖道德的暴力事件进行大量转载传播，这从而暴露出网络的道德正义之门并未开启。因为有网友明确指出，“开平虐女”事件视频本是在今年春节期间拍摄的，但到目前已逾半年，该视频在网上还能搜到很容易搜索到该类视频。
曾有人调研过数位中学生，表示曾通过同学转发的短信告知或者浏览网站间接看到的校园暴力事件的学生占据比例达61%，值得注意的是，这些学生看到视频后也表示“害怕自己是受害人”。
切断“暴力链条”
《蛊惑仔成都三中》，是去年3 月成都三中的6名学生拍摄的一部校园暴力短片。短片由学生自导自演，画面中的中学生叼着烟头，疯狂殴打着一名同龄男生。
从这个小小短片中，可以看到一些暴力文化值得反思的普遍性。毕竟一位参与拍摄的学生要在制作、剪辑方面有所钻研，就必须经常光顾国内各大视频网站浏览“学习取经”。
有心理学教授对此的分析是，这6 位学生自导自演暴力视频，有出于缓解精神压力的需要。在这位教授看来，“青少年压力过重，也是校园暴力的诱因之一”。
于是有人对“成都三中短片”评论道：应试教育给部分学生带来一定精神压力，而部分学校及家庭又并不很注重为学生创造减压的渠道和方式，于是，“短片”闹剧就应运而生。
校园暴力事件的发展，往往也与释放压力不当有关。去年6 月，世界儿童发展组织在调查过75 个国家的教育环境后，针对校园事件曾发布一份备忘录，其中列出了青少年的20 种不良压力，如学习压力、家长压力、人格贬低压力、经济比照压力、孤独压力、家庭暴力压力、校园内帮派暴力压力等。
记者了解到，校园内互结帮派，有女生类似“桃园结义”的“义结金兰”也有存在。这些“姐妹党”在共同进步、缔结友谊的基础上，也为暴力酿造了伏笔。
于是当全国各地不时涌现出极端事件之时，校园暴力，这个异常沉重的话题，已不仅仅是个校园话题，教育话题，而是延伸到更广泛层面的一个社会性问题。
著名社会学家、中国人民大学社会学研究所所长、社会学系教授周孝正接受记者采访时表示，目前还没有一个完整的统计资料来分析此类事件，所以还不能说校园暴力是一个普遍现象。但通过个案来分析，产生在校园的几个暴力事件，也是对社会大环境的一个小小的缩影，所以应呼吁必须把社会上存在的暴力链条彻底切断。
天津社会科学院社会学研究员郝麦收，在一年前也提出一个类似观点，他指出，校园暴力事件频发的背后，除了青少年自身原因外，也同样暴露了当前家庭、学校在教育中存在的问题，尤其是家庭教育问题。
曾有研究者针对问题少年做过调研，这些学生多是出生在以下几种家庭：父母素质不高；父母不负责任、对孩子放任自流；父母对子女过于溺爱，甚至不愿承认孩子做坏事；父母本身崇尚暴力、有暴力家庭史，以及父母离异。
另外，市场经济对人们带来的思想意识形态的变化，也使青少年受到很多负面影响。社会上一些影视、网络游戏、以及书刊中充斥着暴力的镜头，也为可塑性较大的学生们起到了一些潜移默化的反作用。当在校学习和日常生活的种种压力下，一有冲突，或者是自我价值得不到体现之时，学生很容易就会把这种
不良心态引发出来，无形中模仿影视剧，从而酿成校园暴力。
资深评论员魏英杰认为，要避免类似校园暴力闹剧重演，必须反思成人社会的责任缺失，“很大程度上，这是成人社会失范，却让无辜青少年埋单。其中，社会暴力的魔爪伸向校园是直接原因所在”，文中说。社会学家周孝正认为，“校园暴力的次要因素也是年轻人精力旺盛，激素分泌过多，所以我们更应该要疏导，让他们的精力转移。”