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（永州职业技术学院 425100）
摘要：舞蹈教学不仅仅是为了教给学生舞蹈技能和舞蹈知识，更是为了实现对学生综合素质的培养。本文根据高校舞蹈教学情况的观察和调研，对高校学生的舞蹈教育现状有了基本的了解，致力于通过完善舞蹈教学的改革，来实现舞蹈教学对学生综合素质能力的培养和提高。
关键词：舞蹈；教学；学生；综合素质培养
引言：我国的教育改革近几年来在进行不断的摸索，素质教育越来越成为学校教学的重点，舞蹈教学在对学生的综合素质培养上体现出了明显优势。舞蹈的极具观赏性和超高的艺术感染力对学生的身心健康发展有着积极的促进意义。对此，教育部门应该对舞蹈教学进行积极改革，充分实现舞蹈教学的综合素质培养功能。
一、舞蹈教学的特点
（一）舞蹈教学的艺术目标
在常规的舞蹈教学观念中，舞蹈的教学目标就是对学生进行舞蹈动作和舞蹈技巧的教导。实则不然，舞蹈教学目标的关键点在于根据不同学生的不同身体条件、素养和艺术风格，不但要让学生熟悉舞蹈动作，更要在舞蹈中加入一定的情感元素，让舞蹈动作和情感进行结合，使学生感悟不同舞蹈形式和动作中带有的不同情感升华，从而达到培养学生综合素质的艺术目标[1]。
（二） 舞蹈教学的艺术原则
舞蹈教学有一贯秉持的艺术原则，那就是鼓励创新和潜移默化，培养学生的自主学习性。首先，教師要做好自我约束，以身作则，在舞蹈教学过程中做到情感投入，动作标准，从不懈怠；其次，教师在舞蹈教学过程中也要做到认真负责，对每一个舞蹈动作都要进行仔细观察和指点，使学生在舞蹈动作的学习中不仅仅是对动作的重复，更是一次一次的感情升华和灵魂的感化；最后，教师要尊重舞蹈的开放性和包容性，不能抓住话语权不放，要鼓励学生放手创新，敢于发表意见和想法，这样才能做舞蹈对学生灵感的激发，培养学生的舞蹈技巧的同时，使学生的思维能力和表达能力也得到一定的培养。
二、舞蹈教学改革的具体措施
（一）提高舞蹈教学的专业水准
舞蹈教师是舞蹈的主要教学者，教师指导和带领是学生学习舞蹈的重要抓手。所以舞蹈教师的专业水准对于舞蹈教学的效率和教学目标的达成有决定意义。教育部门和校方要注重水准专业的舞蹈教师的培养，还要聘用专业的舞蹈教师，保证教师的整体水平。同时，为了教师教授的内容能够跟上时代发展，能够掌握学生的思想，学校方面应该定期组织舞蹈教师参加培训，完善舞蹈教师的知识系统，提升教师的专业能力，进而提高舞蹈教师的教学能力。
（二）理论与实践相结合的教学方法
学校要对舞蹈教师提出全新的考核标准，来刺激舞蹈教师教学方法的不断创新。对比其他学科的教学，舞蹈具有很强的实践性，需要教师对舞蹈动作进行亲身示范，并且对学生进行监督和指点。单单是理论知识的讲授不足以满足舞蹈课堂的需要，学生没有亲自实践，舞蹈教学就会变成纸上谈兵。这给舞蹈教师的教学提出了一定的要求，需要舞蹈教师对课程进行理论学习和实践操作的合理编排，培养学生舞蹈能力的同时不能丢了对舞蹈文化渊源的了解。学校可以根据这两点的合理分配情况对舞蹈教师进行能力考核。
（三）重视学生的主体地位
舞蹈教学内容的合理编排是引起学生学习兴趣的重点，舞蹈教师需要遵循新课改的要求，让学生作为舞蹈课堂的教学主体，不断展示学生的主体地位，加强与学生之间的互动交流，鼓励学生勇敢表达自己的看法，再把学生的想法反作用于舞蹈课程教学内容的编排，争取每一堂舞蹈课都是学生需求的体现[2]。另外，舞蹈教师还需要注重教学场地的安排，要充分合理的对学校已有场地和设施进行利用，通过相关辅助设施（像绸带、健身球、圆环等等）的使用培养学生对舞蹈的美感感悟，开发学生的学习探索能力。不同的學生的身体素质和身形体态不同，课堂表现能力也就存在一定差异，因此教师不能对学生笼统评价，对学生的表现评价应该更加客观和实事求是。
（四） 新渠道的利用
近些年舞蹈不但引起了教育界的重视，也在社会中广泛流行。学校可以通过新型渠道的开发完善舞蹈教学的改革，比如现下流行的微博、微信的公众平台，可以把优秀的舞蹈内容通过平台推送的方式分享给学生，并附带一些教学方法，让学生可以在课后生活中进行舞蹈训练。
三、 舞蹈改革对学生综合素质培养的重要性
（一） 有利于学生自信心的培养
人的自信心产生于自身的心理认可和他人的情感认同，是综合素质形成的必备条件。饱满的自信心可以促使健康的心态和优异的心理品格的形成，是自身潜能得以不断开发挖掘的前提。舞蹈教学对于学生自信方面的培养成效显著，主要体现在以下几个方面：
首先，培养学生的自信的要点是兴趣的刺激。舞蹈是一项对体能、模仿能力、理解能力均有一定要求的活动，对比于过去枯燥的舞蹈课堂教学，教师应该对教学方式积极改进，把激发学生的学习兴趣作为着力点。在具体教学过程中，教师可以下意识的引导学生进入情境，成功的导入是成功的课堂的一半，教师通过情境教学创设相关情境，采用轻松悦耳的音乐对学生进行情境导入，搭建愉快和谐的课堂氛围，增加学生参与的积极性[3]。例如：在学习《雨趣》这个舞蹈的时候，可以通过雨落的声效对学生进行引导，创设正在下雨的情境，让学生们自己开发雨天愉快玩耍的动作表现，摆脱课堂的束缚，积极表达自我，加上教师的认可，对学生自信心的提高很有效果。
另外还可以借助舞蹈课堂小游戏和学生对教师的情感认可进行自信心的培养。游戏的时间不长但是效果不小，通过娱乐性的小游戏调动学生参与的积极性，通过教师的鼓励和夸奖逐渐形成学生对自身的认可，从而达到自信心的提高和自信素质的形成。
（二） 有利于学生想象力的开发
想象力就是人们常说的形象思维，是人对脑海中对已有事物的想象加工。舞蹈之所以能够种类繁多并且还在不断发展，离不开舞者天马行空想象力，就像杨丽萍的《雀之灵》，通过对孔雀形态的表演，想象孔雀各种形态的细节和情感的表达，创造出绚烂的舞台表演。同样，舞蹈的教学能够帮助学生进行想象力的开发。学生的优越生活环境保留了他们的活泼好动，敢于想象、充满好奇心的状态，教师要根据学生的这种特点进行不断的引导和启发，把学生单纯的好奇心转化成无限的求知欲。教师可以通过引导学生对周边事物的细致观察进行自主探究，充分发挥想象空间，创造属于自己的舞蹈故事，打开无限的想象力大门。
（三） 有利于提升学生的创造性思维的形成
创造性思维是学生能够不断解决新问题、迎接新挑战的必备素质。创造性思维可以说是起源于模仿。而舞蹈教学的主要部分正是学生对于教师舞蹈动作的模仿，学生通过动作的重复和不断熟练，不断理解舞蹈动作的要点，从而进行对新的动作的想象和创造。这样一个过程就是舞蹈对学生创造性思维培养的过程。
结论：舞蹈教学不但可以培养学生创造性思维的气质和涵养，还可以引导学生身心积极健康发展。所以舞蹈教学改革不但是教育改革的要求，同时也是提高整个社会公民综合素质的重要举措。舞蹈教学改革要充分发挥舞蹈教学的互动性和实践性，加强师生沟通，给教学质量和教学效果提供一定保障，从而为高校学生综合素质的培养创造良好环境。
参考文献：
[1]封霓. 舞蹈教学中学生艺术表演力和综合艺术素质的培养[J]. 北方文学（下旬），2017，03：187.
[2]肖志艳. 高校体育舞蹈教学改革与大学生综合素质培养[J]. 运动，2016，11：106-107.
[3]张琼. 高校舞蹈教学与学生综合素质的培养[J]. 黄河之声，2016，12：45.
摘要：舞蹈教学不仅仅是为了教给学生舞蹈技能和舞蹈知识，更是为了实现对学生综合素质的培养。本文根据高校舞蹈教学情况的观察和调研，对高校学生的舞蹈教育现状有了基本的了解，致力于通过完善舞蹈教学的改革，来实现舞蹈教学对学生综合素质能力的培养和提高。
关键词：舞蹈；教学；学生；综合素质培养
引言：我国的教育改革近几年来在进行不断的摸索，素质教育越来越成为学校教学的重点，舞蹈教学在对学生的综合素质培养上体现出了明显优势。舞蹈的极具观赏性和超高的艺术感染力对学生的身心健康发展有着积极的促进意义。对此，教育部门应该对舞蹈教学进行积极改革，充分实现舞蹈教学的综合素质培养功能。
一、舞蹈教学的特点
（一）舞蹈教学的艺术目标
在常规的舞蹈教学观念中，舞蹈的教学目标就是对学生进行舞蹈动作和舞蹈技巧的教导。实则不然，舞蹈教学目标的关键点在于根据不同学生的不同身体条件、素养和艺术风格，不但要让学生熟悉舞蹈动作，更要在舞蹈中加入一定的情感元素，让舞蹈动作和情感进行结合，使学生感悟不同舞蹈形式和动作中带有的不同情感升华，从而达到培养学生综合素质的艺术目标[1]。
（二） 舞蹈教学的艺术原则
舞蹈教学有一贯秉持的艺术原则，那就是鼓励创新和潜移默化，培养学生的自主学习性。首先，教師要做好自我约束，以身作则，在舞蹈教学过程中做到情感投入，动作标准，从不懈怠；其次，教师在舞蹈教学过程中也要做到认真负责，对每一个舞蹈动作都要进行仔细观察和指点，使学生在舞蹈动作的学习中不仅仅是对动作的重复，更是一次一次的感情升华和灵魂的感化；最后，教师要尊重舞蹈的开放性和包容性，不能抓住话语权不放，要鼓励学生放手创新，敢于发表意见和想法，这样才能做舞蹈对学生灵感的激发，培养学生的舞蹈技巧的同时，使学生的思维能力和表达能力也得到一定的培养。
二、舞蹈教学改革的具体措施
（一）提高舞蹈教学的专业水准
舞蹈教师是舞蹈的主要教学者，教师指导和带领是学生学习舞蹈的重要抓手。所以舞蹈教师的专业水准对于舞蹈教学的效率和教学目标的达成有决定意义。教育部门和校方要注重水准专业的舞蹈教师的培养，还要聘用专业的舞蹈教师，保证教师的整体水平。同时，为了教师教授的内容能够跟上时代发展，能够掌握学生的思想，学校方面应该定期组织舞蹈教师参加培训，完善舞蹈教师的知识系统，提升教师的专业能力，进而提高舞蹈教师的教学能力。
（二）理论与实践相结合的教学方法
学校要对舞蹈教师提出全新的考核标准，来刺激舞蹈教师教学方法的不断创新。对比其他学科的教学，舞蹈具有很强的实践性，需要教师对舞蹈动作进行亲身示范，并且对学生进行监督和指点。单单是理论知识的讲授不足以满足舞蹈课堂的需要，学生没有亲自实践，舞蹈教学就会变成纸上谈兵。这给舞蹈教师的教学提出了一定的要求，需要舞蹈教师对课程进行理论学习和实践操作的合理编排，培养学生舞蹈能力的同时不能丢了对舞蹈文化渊源的了解。学校可以根据这两点的合理分配情况对舞蹈教师进行能力考核。
（三）重视学生的主体地位
舞蹈教学内容的合理编排是引起学生学习兴趣的重点，舞蹈教师需要遵循新课改的要求，让学生作为舞蹈课堂的教学主体，不断展示学生的主体地位，加强与学生之间的互动交流，鼓励学生勇敢表达自己的看法，再把学生的想法反作用于舞蹈课程教学内容的编排，争取每一堂舞蹈课都是学生需求的体现[2]。另外，舞蹈教师还需要注重教学场地的安排，要充分合理的对学校已有场地和设施进行利用，通过相关辅助设施（像绸带、健身球、圆环等等）的使用培养学生对舞蹈的美感感悟，开发学生的学习探索能力。不同的學生的身体素质和身形体态不同，课堂表现能力也就存在一定差异，因此教师不能对学生笼统评价，对学生的表现评价应该更加客观和实事求是。
（四） 新渠道的利用
近些年舞蹈不但引起了教育界的重视，也在社会中广泛流行。学校可以通过新型渠道的开发完善舞蹈教学的改革，比如现下流行的微博、微信的公众平台，可以把优秀的舞蹈内容通过平台推送的方式分享给学生，并附带一些教学方法，让学生可以在课后生活中进行舞蹈训练。
三、 舞蹈改革对学生综合素质培养的重要性
（一） 有利于学生自信心的培养
人的自信心产生于自身的心理认可和他人的情感认同，是综合素质形成的必备条件。饱满的自信心可以促使健康的心态和优异的心理品格的形成，是自身潜能得以不断开发挖掘的前提。舞蹈教学对于学生自信方面的培养成效显著，主要体现在以下几个方面：
首先，培养学生的自信的要点是兴趣的刺激。舞蹈是一项对体能、模仿能力、理解能力均有一定要求的活动，对比于过去枯燥的舞蹈课堂教学，教师应该对教学方式积极改进，把激发学生的学习兴趣作为着力点。在具体教学过程中，教师可以下意识的引导学生进入情境，成功的导入是成功的课堂的一半，教师通过情境教学创设相关情境，采用轻松悦耳的音乐对学生进行情境导入，搭建愉快和谐的课堂氛围，增加学生参与的积极性[3]。例如：在学习《雨趣》这个舞蹈的时候，可以通过雨落的声效对学生进行引导，创设正在下雨的情境，让学生们自己开发雨天愉快玩耍的动作表现，摆脱课堂的束缚，积极表达自我，加上教师的认可，对学生自信心的提高很有效果。
另外还可以借助舞蹈课堂小游戏和学生对教师的情感认可进行自信心的培养。游戏的时间不长但是效果不小，通过娱乐性的小游戏调动学生参与的积极性，通过教师的鼓励和夸奖逐渐形成学生对自身的认可，从而达到自信心的提高和自信素质的形成。
（二） 有利于学生想象力的开发
想象力就是人们常说的形象思维，是人对脑海中对已有事物的想象加工。舞蹈之所以能够种类繁多并且还在不断发展，离不开舞者天马行空想象力，就像杨丽萍的《雀之灵》，通过对孔雀形态的表演，想象孔雀各种形态的细节和情感的表达，创造出绚烂的舞台表演。同样，舞蹈的教学能够帮助学生进行想象力的开发。学生的优越生活环境保留了他们的活泼好动，敢于想象、充满好奇心的状态，教师要根据学生的这种特点进行不断的引导和启发，把学生单纯的好奇心转化成无限的求知欲。教师可以通过引导学生对周边事物的细致观察进行自主探究，充分发挥想象空间，创造属于自己的舞蹈故事，打开无限的想象力大门。
（三） 有利于提升学生的创造性思维的形成
创造性思维是学生能够不断解决新问题、迎接新挑战的必备素质。创造性思维可以说是起源于模仿。而舞蹈教学的主要部分正是学生对于教师舞蹈动作的模仿，学生通过动作的重复和不断熟练，不断理解舞蹈动作的要点，从而进行对新的动作的想象和创造。这样一个过程就是舞蹈对学生创造性思维培养的过程。
结论：舞蹈教学不但可以培养学生创造性思维的气质和涵养，还可以引导学生身心积极健康发展。所以舞蹈教学改革不但是教育改革的要求，同时也是提高整个社会公民综合素质的重要举措。舞蹈教学改革要充分发挥舞蹈教学的互动性和实践性，加强师生沟通，给教学质量和教学效果提供一定保障，从而为高校学生综合素质的培养创造良好环境。
参考文献：
[1]封霓. 舞蹈教学中学生艺术表演力和综合艺术素质的培养[J]. 北方文学（下旬），2017，03：187.
[2]肖志艳. 高校体育舞蹈教学改革与大学生综合素质培养[J]. 运动，2016，11：106-107.
[3]张琼. 高校舞蹈教学与学生综合素质的培养[J]. 黄河之声，2016，12：45.