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摘 要：班级文化和班级氛围是班级内部形成的独特的价值观、共同的思想、作风和准则的总和。它是班级的灵魂，对学生的健康成长起着不可估量的作用。因此，加强和谐班集体建设对营造良好的班级环境以及带动学生健康成长具有至关重要的作用。基于此，本文主要探讨了和谐班集体的建设思路。
关键词：班级建设;学习环境;氛围;和谐班级
和谐班级建设是一种文化氛围的创建，更是一种对心灵的塑造，因为和谐的集体才有力量。所以，在班集体建设中，班主任应该利用各种有效的资源创建班级文化，充分发挥班级文化的育人功能。
那么，如何建设和谐班级呢？在这里，我谈三点认识和做法。
一、优化班级学习环境，营造温馨班级环境
和谐的班级环境，有助于培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习氛围。教室布置得当，能产生激励学生学习的作用，因此我重视创设教室环境。每天的值日生要负责全天的教室环境，如扫地、拖地、黑板过水擦，讲台上的东西要摆放整齐，窗台走廊栏杆每天都要抹干净。教室墙面的整洁也有专人负责。这项工作很琐碎，但也很重要。我会注意做好两点：一是细化值日卫生任务，明确各项要求;二是培养一名得力的劳动委员，每天做好情况记录，及时赏罚。劳动委员最好是女生，女生在检查劳动方面会比男生更细心负责。我发现在教室环境的创设和维护的过程中，不仅培养了学生之间团结协作、互帮互助的精神，而且也培养了学生珍惜他人劳动成果，爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好的习惯。
如果说物质环境建设是“硬件”，那么精神环境建设就是“软件”。因此，我在教室环境中有意识地注入文化气息，满足学生多方面的需求。例如：充分发挥黑板报的宣传功能，根据级部的要求，结合本班的特点，让学生自己分工合作、设计完成每期的黑板报。每次黑板报的制作会围绕一个主题设计，如先进的学习方法介绍、班级名人榜等，让黑板报成为展现学生风采、宣扬班级精神的阵地。通过墙面文化建设，学生感受到学习知识的重要性、学习的紧迫性，培养了浓厚的学风，使班级中自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围。可以说，班级的精神文化是和谐班级建设的核心和灵魂。在和谐班级建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使每个人都由衷地为班级自豪，自觉地维护班级利益。
二、培养优秀班级干部，打造和谐班级氛围
榜样的力量是无穷的，营造良好的班级氛围要发挥班级精英的模范带头作用。为此，我精心挑选班级的班干部和学科代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感同时学习成绩比较理想的学生担任班级干部。经常召开会议，布置任务，树立威信，表明方向，让他们在班级工作中弘扬正气，做好同学的领头羊。我常常跟班干部强调，你们是班级的主人，要学会当家做主，更要团结向上，齐心协力为班服务，只要你们班干部团结向上，就是给全部同学传递正能量，否则班级就会失去凝聚力。
班干部树立威信有时候还需要教师的帮助。还记得新生入学第一天下午放学后，我提出住在附近的学生留下来清洁课室。结果有十来个留下;第二天我还是这样说，结果有五六个学生留下。其中，有个女生清洁时很认真。别人都走了，她把水桶的脏水倒掉，把杂乱的扫把摆整齐。于是，晚修的时候，我表扬她的这种行为，并当众宣布她是我们班的劳动班长。私下里，我提醒她，为了用最快的速度让学生都认识她，开学的前二周她最好每天早些帮忙那些值日生打扫卫生，并且每天表扬准时按要求完成任务的学生。至今，这位学生成为班上女生中威信最高的一个。
三、关注学生面向全体，建设和谐的班级氛围
我认为班主任不能把学生简单地看作单一的认知体，而去管束学生、训导学生、监控学生。应该关注学生的全面发展，形成和谐的班级氛围和融洽的师生、生生关系，这样学生才会有幸福感。所以，班主任要建立和谐的班级，充分调动学生的积极性，激发他们的责任感和荣誉感。
班级教育中，我重视班会的引领作用。早在新生入学教育中，我就告诉学生，这个班不仅仅是一个教学单位，而是一个大家庭。我通过“如何做一个文明的中学生”“文明素养从良好卫生习惯做起”等一系列的主题班会，让学生懂得了文明规范。我和学生共同制定了班规，设定了班级的奋斗目标。
传统教育观念认为，学生只要在学习上取得好成绩，那就是好学生，而往往忽略了他们在其他方面的发展，这种评价思维的负面作用相当大。而善于发现和欣赏学生的习惯，更多地关注学生的优点和长处，理解他们的需要，则会使学生充满自信，品尝成功的快乐。有一次，我儿子和几个同学一起玩，我得知他们班级最近换了老师，便随意地问了一句：“新老师好吗？”其中有个孩子竟然叹了一口气说：“好是好啊，但是太不理解我们孩子的心呀！”我突然发现，一个只有十岁的孩子都说出这样的话来，那么初中生又是怎样看我们这些初中老师的呢？我想，我们的学生应该也一样需要关注和理解。因此，班主任不妨对他们分而“治”之。
用好优生，是关键。优生是班级的排头兵，要充分利用他们的成绩优势，培养他们的竞争意识，发挥他们的榜样作用。良好的学风要靠他们去发扬、发展。我与他们相处时，更多的是谈学习方法，谈如何做人，谈集体利益，聆听他们的心声，帮助他们排解竞争压力。
中等生也需要关注。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要调动他们的积极性，正确对待他们的反复，要尊重、理解、信任他们。这层面很多学生想学学不好，往往是因为没有正确的学习方法，在学习中没有得到自我满足感，久而久之便会产生厌学心理。所以，我定期开展学习方法指导课，帮助这类学生总结在学习中碰到的问题，有针对性地解决学习中的困难。
在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们更多的关注。我经常对学生说的一句话是：不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。对于他们，我一般是以表扬为主，尽可能地发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化。班上有个学习后进生，课堂上很难集中注意力，小动作特别多，我安排他负责收集空水瓶的工作。这种收集整理的工作培养了他的耐性，而他也乐此不疲，慢慢地改正了东西乱摆乱放、随地扔垃圾的坏习惯。让这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，让他们感受到自己在班上有一席之地，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
问题生是个特殊的群体，更需要教师的“厚爱”。现在的孩子接受新事物快，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，但又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气的不良影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，班主任要“谨慎加小心，灵活加变通”;要用心去聆听，要了解其需求，及时进行疏导。如我们班的某个同学有心脏病，有只耳朵要靠助听器才能听到声音，说话发音不清楚。一开始，我怕他会自卑，就让他担任收作业的小组长。每一次他举手回答问题，虽然回答不清晰，但我一再表扬他的学习积极性，甚至让他做背书组长。他对待工作非常负责，经常督促那些不愿背书的同学读书背书。有一次，我在班上表扬他中午放学后主动留下来学习20分钟的自觉学习行为，以后他便经常这样做，渐渐就变成了习惯。他懂得了以好学的形象来赢得同学的尊重。
总之，构建和谐班级应该从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从善待每一个学生开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始。让每个学生在和谐的班级环境中鼓起希望的风帆，乘风破浪，全面发展，快乐成长。
关键词：班级建设;学习环境;氛围;和谐班级
和谐班级建设是一种文化氛围的创建，更是一种对心灵的塑造，因为和谐的集体才有力量。所以，在班集体建设中，班主任应该利用各种有效的资源创建班级文化，充分发挥班级文化的育人功能。
那么，如何建设和谐班级呢？在这里，我谈三点认识和做法。
一、优化班级学习环境，营造温馨班级环境
和谐的班级环境，有助于培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习氛围。教室布置得当，能产生激励学生学习的作用，因此我重视创设教室环境。每天的值日生要负责全天的教室环境，如扫地、拖地、黑板过水擦，讲台上的东西要摆放整齐，窗台走廊栏杆每天都要抹干净。教室墙面的整洁也有专人负责。这项工作很琐碎，但也很重要。我会注意做好两点：一是细化值日卫生任务，明确各项要求;二是培养一名得力的劳动委员，每天做好情况记录，及时赏罚。劳动委员最好是女生，女生在检查劳动方面会比男生更细心负责。我发现在教室环境的创设和维护的过程中，不仅培养了学生之间团结协作、互帮互助的精神，而且也培养了学生珍惜他人劳动成果，爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好的习惯。
如果说物质环境建设是“硬件”，那么精神环境建设就是“软件”。因此，我在教室环境中有意识地注入文化气息，满足学生多方面的需求。例如：充分发挥黑板报的宣传功能，根据级部的要求，结合本班的特点，让学生自己分工合作、设计完成每期的黑板报。每次黑板报的制作会围绕一个主题设计，如先进的学习方法介绍、班级名人榜等，让黑板报成为展现学生风采、宣扬班级精神的阵地。通过墙面文化建设，学生感受到学习知识的重要性、学习的紧迫性，培养了浓厚的学风，使班级中自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围。可以说，班级的精神文化是和谐班级建设的核心和灵魂。在和谐班级建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使每个人都由衷地为班级自豪，自觉地维护班级利益。
二、培养优秀班级干部，打造和谐班级氛围
榜样的力量是无穷的，营造良好的班级氛围要发挥班级精英的模范带头作用。为此，我精心挑选班级的班干部和学科代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感同时学习成绩比较理想的学生担任班级干部。经常召开会议，布置任务，树立威信，表明方向，让他们在班级工作中弘扬正气，做好同学的领头羊。我常常跟班干部强调，你们是班级的主人，要学会当家做主，更要团结向上，齐心协力为班服务，只要你们班干部团结向上，就是给全部同学传递正能量，否则班级就会失去凝聚力。
班干部树立威信有时候还需要教师的帮助。还记得新生入学第一天下午放学后，我提出住在附近的学生留下来清洁课室。结果有十来个留下;第二天我还是这样说，结果有五六个学生留下。其中，有个女生清洁时很认真。别人都走了，她把水桶的脏水倒掉，把杂乱的扫把摆整齐。于是，晚修的时候，我表扬她的这种行为，并当众宣布她是我们班的劳动班长。私下里，我提醒她，为了用最快的速度让学生都认识她，开学的前二周她最好每天早些帮忙那些值日生打扫卫生，并且每天表扬准时按要求完成任务的学生。至今，这位学生成为班上女生中威信最高的一个。
三、关注学生面向全体，建设和谐的班级氛围
我认为班主任不能把学生简单地看作单一的认知体，而去管束学生、训导学生、监控学生。应该关注学生的全面发展，形成和谐的班级氛围和融洽的师生、生生关系，这样学生才会有幸福感。所以，班主任要建立和谐的班级，充分调动学生的积极性，激发他们的责任感和荣誉感。
班级教育中，我重视班会的引领作用。早在新生入学教育中，我就告诉学生，这个班不仅仅是一个教学单位，而是一个大家庭。我通过“如何做一个文明的中学生”“文明素养从良好卫生习惯做起”等一系列的主题班会，让学生懂得了文明规范。我和学生共同制定了班规，设定了班级的奋斗目标。
传统教育观念认为，学生只要在学习上取得好成绩，那就是好学生，而往往忽略了他们在其他方面的发展，这种评价思维的负面作用相当大。而善于发现和欣赏学生的习惯，更多地关注学生的优点和长处，理解他们的需要，则会使学生充满自信，品尝成功的快乐。有一次，我儿子和几个同学一起玩，我得知他们班级最近换了老师，便随意地问了一句：“新老师好吗？”其中有个孩子竟然叹了一口气说：“好是好啊，但是太不理解我们孩子的心呀！”我突然发现，一个只有十岁的孩子都说出这样的话来，那么初中生又是怎样看我们这些初中老师的呢？我想，我们的学生应该也一样需要关注和理解。因此，班主任不妨对他们分而“治”之。
用好优生，是关键。优生是班级的排头兵，要充分利用他们的成绩优势，培养他们的竞争意识，发挥他们的榜样作用。良好的学风要靠他们去发扬、发展。我与他们相处时，更多的是谈学习方法，谈如何做人，谈集体利益，聆听他们的心声，帮助他们排解竞争压力。
中等生也需要关注。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要调动他们的积极性，正确对待他们的反复，要尊重、理解、信任他们。这层面很多学生想学学不好，往往是因为没有正确的学习方法，在学习中没有得到自我满足感，久而久之便会产生厌学心理。所以，我定期开展学习方法指导课，帮助这类学生总结在学习中碰到的问题，有针对性地解决学习中的困难。
在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们更多的关注。我经常对学生说的一句话是：不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。对于他们，我一般是以表扬为主，尽可能地发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化。班上有个学习后进生，课堂上很难集中注意力，小动作特别多，我安排他负责收集空水瓶的工作。这种收集整理的工作培养了他的耐性，而他也乐此不疲，慢慢地改正了东西乱摆乱放、随地扔垃圾的坏习惯。让这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，让他们感受到自己在班上有一席之地，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
问题生是个特殊的群体，更需要教师的“厚爱”。现在的孩子接受新事物快，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，但又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气的不良影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，班主任要“谨慎加小心，灵活加变通”;要用心去聆听，要了解其需求，及时进行疏导。如我们班的某个同学有心脏病，有只耳朵要靠助听器才能听到声音，说话发音不清楚。一开始，我怕他会自卑，就让他担任收作业的小组长。每一次他举手回答问题，虽然回答不清晰，但我一再表扬他的学习积极性，甚至让他做背书组长。他对待工作非常负责，经常督促那些不愿背书的同学读书背书。有一次，我在班上表扬他中午放学后主动留下来学习20分钟的自觉学习行为，以后他便经常这样做，渐渐就变成了习惯。他懂得了以好学的形象来赢得同学的尊重。
总之，构建和谐班级应该从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从善待每一个学生开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始。让每个学生在和谐的班级环境中鼓起希望的风帆，乘风破浪，全面发展，快乐成长。