【摘 要】
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在家长、教师、学生和教育管理者看来,班级规模越小,教学效果越好。但几十年班级规模与教学效果间关系的研究表明：此看法并非定论,两者可能存在显著的负相关,也可能根本无关。
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在家长、教师、学生和教育管理者看来,班级规模越小,教学效果越好。但几十年班级规模与教学效果间关系的研究表明：此看法并非定论,两者可能存在显著的负相关,也可能根本无关。其原因就在于班级规模对教学效果的作用受到其他因素的影响,如学生个体特征、师生课堂互动过程特征、教学方法及课程性质。本研究启示教育管理者绝不能盲目缩小班级规模,而应在教育经费总量不断增加的条件下,逐渐缩小班级规模;还应制定缩小班级规模的配套措施,并在班级规模较大的条件下,积极寻求有效改善大班教学效果的措施。
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