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[摘要]怎样才能让学生喜欢上“两课”，首先必须引导学生端正对“两课”的态度，同时要转变教育模式，改进教学方法，实现教育手段的创新。
[关键词]“学高为师” 人格魅力 灵活多样 通俗易懂
“两课”是指马克思主义理论课和思想品德课，教育部明确指出，“两课”是高校课程体系中具有重要意义的有机组成部分，是每个大学生的必修课程。然而，在现实生活中，学生对“两课”的认识远远没有这么深刻。一说到“两课”，大家自然就会把它与说教、抽象、空洞、枯燥联系起来。学生对“两课”的学习也只停留在应付考试的层面上。而且，大家普遍认为“两课”不象专业课那样在现实生活中见效快而又明显，学生一出校门就可以用自己所学专业谋生。而“两课”它不会给人们带来直接的经济效益。在今天讲究利益和效率的市场经济社会，这显然不被大家看好。自然也就对“两课”的学习兴趣不大。那么，怎样才能激发学生学习“两课”的兴趣呢?
任课老师的学识与人格魅力是吸引学生的首要因素
1.“学高为师”。通常我们认为，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。其实，在今天这个瞬息万变的科技时代，知识和信息更新的速度之快令我们目不暇接。作为老师，一桶水已远远不能满足学生的需求了。你一天不看电视，一天不读报刊，一天不上网，你就会被落在时代的后面。因此我们必须给自己不断地充电，不断地提高自己，不断地完善自己的知识结构，不断地更新自己的教学观念和方法，只有这样才能不断地适应新形势下教育教学的要求。加之“两课”内容的广泛性。所以老师不仅要有较强的马克思列宁主义理论，还要能及时地分析国际形势，不仅是心理辅导员，还是法律咨询员,更是党的新政策、新规划的宣传员。同时还要对社会和网络上出现的各种现象和潮流予以正确的引导和评析。难怪有人比喻“两课”教师为“万金油”。
2.“亲其师而言其教”。要让学生喜欢你的课，首先要让他们喜欢你的人。教师的人格魅力对教学具有重要的意义。性格豪爽，真诚坦率，热情善良，气质独特，风趣幽默等等都将是人格魅力的体现。“德高为范”。要求学生做到的，自己首先做到。比如，上课提前几分钟进教室，看是小事，其实对学生是一种潜移默化的纪律教育。而言行举止规范，仪容仪表得体大方，则会令学生赏心悦目。另外，在教学中，和学生建立平等友好的师生关系，多和学生进行情感交流，缩短师生之间的距离，让学生觉得你和蔼可亲，真诚坦率也是必不可少的。比如，在讲授审美观点时，我事先做好了精心的打扮，首先摆个pose问学生：陈老师美不美?刚开始他们还有所顾忌，而在老师的引导下，他们慢慢的毫不客气了。有赞美，有建议，有尖刻，有委婉。而就在这时，作为老师，你在意的不是他们的评价，而是欣慰他们的真诚，完全象朋友一样没有距离。
丰富多样的教学方法也是激发学生学习的重要因素
老师的学识和人格魅力固然重要，但如何把自己的东西传授给学生，让学生学会并转化成自己的东西，这才是最重要的，这才是我们的教学目的之所在。教有法，但无定法。这就要求我们结合我们的具体教学内容和教育对象来不断改进我们的教学方法。
1.实例教学法。“两课”的理论空洞而抽象，如果只是用说教来解释理论肯定是枯燥而乏味的，但如果能联系我们生活中的实例，它又能变得非常生动而具体。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又达到了传授理论的目的。比如，讲价值规律，就联系农贸市场每天蔬菜价格的变动情况；讲“三个有利于”标准，就可以联系医疗体制改革的得与失等。
2.时事渗透法。时事与“两课”是紧密相连的，也是同学们最感兴趣的话题，讲时事有利于调整学生的情趣，有利于加强对学生的思想教育，有利于激发学生的爱国热情，有利于培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。因此，关于中东局势和恐怖主义，关于中美关系和中日关系，关于08奥运，关于藏独活动，关于5·12大地震等等，都是我们关注和讨论的话题，也是学生最感兴趣的话题。当然，也切记不要单纯地为了讲时事而讲时事，而必须和教学内容挂起钩来。比如讲国际关系时和学生共同讨论中日关系从破冰到融冰到暖春的过程，共同探讨改善中日关系的方法。
3.学生参与法。学生是学习的主体，让学生参与到教学中来，这是教学中的重要一环。这样既有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，更重要的是培养学生的参与意识，提高学生的动脑、动口、动手能力。比如在讲善于运用语言技巧时，我选择了模拟招聘会的现场，美容院的引导员如何招揽顾客和自我介绍等话题，让学生实际演练。特别是针对第二个话题，有的学生主动邀请老师配合他的活动，很注重招呼语和礼貌语的运用，也很会巧妙地使用赞美的语言。而我也假戏真演，给他出了不少的难题，但他都能机智灵活地应付过去。象这样学生的积极参与，对教学效果都起到了很好的促进作用。
4.情感渗透法。教育活动的最大特点在于它的对象是有血有肉的人。人都是有情感的，所以，在我们的教学过程中，不仅要做到以理服人，还要做到以情感人。一直以来，我们就提倡教学要艺术化，政治老师在课堂上根据不同的教学内容，既要象演说家，语言生动而富有感染力，时而严肃，时而轻松，时而亢奋，时而沉重；又要象舞台表演家，一个微笑，一个眼神，一个手势，都要让学生心随你动，积极地投入到你的教学中来。
总之，在教学过程中，如何激发学生学习的兴趣，教师不能完全照搬别人的经验，也不可能全部套用自己以往的经验，而应该根据教学对象的变化和教学条件的变化，与时俱进，有所创新。不断地开拓新的教学方法和教学途径，特别是对高职院校来说，更要结合学生的综合素质和高职院校的教学目标，注重实效，注重学生的能力培养。只有这样才能准确地把握教学方向，也才能不断地改进和提高自身的教学水平，也才能赢得学生的欢迎，达到培养人才的目的。
[关键词]“学高为师” 人格魅力 灵活多样 通俗易懂
“两课”是指马克思主义理论课和思想品德课，教育部明确指出，“两课”是高校课程体系中具有重要意义的有机组成部分，是每个大学生的必修课程。然而，在现实生活中，学生对“两课”的认识远远没有这么深刻。一说到“两课”，大家自然就会把它与说教、抽象、空洞、枯燥联系起来。学生对“两课”的学习也只停留在应付考试的层面上。而且，大家普遍认为“两课”不象专业课那样在现实生活中见效快而又明显，学生一出校门就可以用自己所学专业谋生。而“两课”它不会给人们带来直接的经济效益。在今天讲究利益和效率的市场经济社会，这显然不被大家看好。自然也就对“两课”的学习兴趣不大。那么，怎样才能激发学生学习“两课”的兴趣呢?
任课老师的学识与人格魅力是吸引学生的首要因素
1.“学高为师”。通常我们认为，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。其实，在今天这个瞬息万变的科技时代，知识和信息更新的速度之快令我们目不暇接。作为老师，一桶水已远远不能满足学生的需求了。你一天不看电视，一天不读报刊，一天不上网，你就会被落在时代的后面。因此我们必须给自己不断地充电，不断地提高自己，不断地完善自己的知识结构，不断地更新自己的教学观念和方法，只有这样才能不断地适应新形势下教育教学的要求。加之“两课”内容的广泛性。所以老师不仅要有较强的马克思列宁主义理论，还要能及时地分析国际形势，不仅是心理辅导员，还是法律咨询员,更是党的新政策、新规划的宣传员。同时还要对社会和网络上出现的各种现象和潮流予以正确的引导和评析。难怪有人比喻“两课”教师为“万金油”。
2.“亲其师而言其教”。要让学生喜欢你的课，首先要让他们喜欢你的人。教师的人格魅力对教学具有重要的意义。性格豪爽，真诚坦率，热情善良，气质独特，风趣幽默等等都将是人格魅力的体现。“德高为范”。要求学生做到的，自己首先做到。比如，上课提前几分钟进教室，看是小事，其实对学生是一种潜移默化的纪律教育。而言行举止规范，仪容仪表得体大方，则会令学生赏心悦目。另外，在教学中，和学生建立平等友好的师生关系，多和学生进行情感交流，缩短师生之间的距离，让学生觉得你和蔼可亲，真诚坦率也是必不可少的。比如，在讲授审美观点时，我事先做好了精心的打扮，首先摆个pose问学生：陈老师美不美?刚开始他们还有所顾忌，而在老师的引导下，他们慢慢的毫不客气了。有赞美，有建议，有尖刻，有委婉。而就在这时，作为老师，你在意的不是他们的评价，而是欣慰他们的真诚，完全象朋友一样没有距离。
丰富多样的教学方法也是激发学生学习的重要因素
老师的学识和人格魅力固然重要，但如何把自己的东西传授给学生，让学生学会并转化成自己的东西，这才是最重要的，这才是我们的教学目的之所在。教有法，但无定法。这就要求我们结合我们的具体教学内容和教育对象来不断改进我们的教学方法。
1.实例教学法。“两课”的理论空洞而抽象，如果只是用说教来解释理论肯定是枯燥而乏味的，但如果能联系我们生活中的实例，它又能变得非常生动而具体。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又达到了传授理论的目的。比如，讲价值规律，就联系农贸市场每天蔬菜价格的变动情况；讲“三个有利于”标准，就可以联系医疗体制改革的得与失等。
2.时事渗透法。时事与“两课”是紧密相连的，也是同学们最感兴趣的话题，讲时事有利于调整学生的情趣，有利于加强对学生的思想教育，有利于激发学生的爱国热情，有利于培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。因此，关于中东局势和恐怖主义，关于中美关系和中日关系，关于08奥运，关于藏独活动，关于5·12大地震等等，都是我们关注和讨论的话题，也是学生最感兴趣的话题。当然，也切记不要单纯地为了讲时事而讲时事，而必须和教学内容挂起钩来。比如讲国际关系时和学生共同讨论中日关系从破冰到融冰到暖春的过程，共同探讨改善中日关系的方法。
3.学生参与法。学生是学习的主体，让学生参与到教学中来，这是教学中的重要一环。这样既有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，更重要的是培养学生的参与意识，提高学生的动脑、动口、动手能力。比如在讲善于运用语言技巧时，我选择了模拟招聘会的现场，美容院的引导员如何招揽顾客和自我介绍等话题，让学生实际演练。特别是针对第二个话题，有的学生主动邀请老师配合他的活动，很注重招呼语和礼貌语的运用，也很会巧妙地使用赞美的语言。而我也假戏真演，给他出了不少的难题，但他都能机智灵活地应付过去。象这样学生的积极参与，对教学效果都起到了很好的促进作用。
4.情感渗透法。教育活动的最大特点在于它的对象是有血有肉的人。人都是有情感的，所以，在我们的教学过程中，不仅要做到以理服人，还要做到以情感人。一直以来，我们就提倡教学要艺术化，政治老师在课堂上根据不同的教学内容，既要象演说家，语言生动而富有感染力，时而严肃，时而轻松，时而亢奋，时而沉重；又要象舞台表演家，一个微笑，一个眼神，一个手势，都要让学生心随你动，积极地投入到你的教学中来。
总之，在教学过程中，如何激发学生学习的兴趣，教师不能完全照搬别人的经验，也不可能全部套用自己以往的经验，而应该根据教学对象的变化和教学条件的变化，与时俱进，有所创新。不断地开拓新的教学方法和教学途径，特别是对高职院校来说，更要结合学生的综合素质和高职院校的教学目标，注重实效，注重学生的能力培养。只有这样才能准确地把握教学方向，也才能不断地改进和提高自身的教学水平，也才能赢得学生的欢迎，达到培养人才的目的。