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一、背景解读
做老师这么多年了，私底下常听到学生说：“我不喜欢数学，太难学了。”“上数学课总觉得脑子昏沉沉的，想睡觉。”“我看数学书就像看天书。”数学在孩子们面前呈现的是枯燥、乏味的符号，陌生抽象的概念公式，是远离孩子实际生活的教学内容……如果数学真是枯燥乏味的话，为什么千千万万的数学家会前赴后继、无限痴迷投入她的怀抱呢？数学的魅力何在？学生之所以逃避数学是因为我们人为地将数学演变成一个解题训练，片面地突出了数学的技能获得。当数学只是用阿拉伯数字表示的时候，它是枯燥的；当数学只能用一堆概念原理呈现时，它是抽象的；当数学成了做不完的练习题时，它又肯定是乏味的。
新课改以来，老师们的教育理念不断受到冲击，一次次的更新和嬗变使数学课堂教学发生了很大的变化，很多课堂展示了数学灵动、有趣、魅力的一面，但学生却还只是数学魅力的旁观者、欣赏者，还很少是数学魅力的挖掘者和展示者。能否在课堂之外开辟亲近数学、展示数学魅力的另一渠道？我开始尝试在班里推行“魅力数学微课”。
“魅力数学微课”利用每节数学课前预备铃响之后的两分钟时间，每次一个主题，由学生轮流主持，配合ppt课件演示进行演讲。申请主持的孩子要提前一个星期作好准备。在准备的过程中，他先要确定主题——讲什么内容；收集资料——网络、报纸、书籍无所不用；准备讲稿——材料删选、组织文字；课件辅助——父母同学齐上阵；演讲训练——仪态、语调一样不能少。两分钟的微课，灵活多样，图文并茂，补充着课堂数学的不足。一个个数学家的故事，激起孩子们积极进取的意志和对完美境界的追求；一道道趣题擂台，让孩子们在有趣中感受数学的神奇；对“你知道吗”的详解，拓宽了孩子们的视野；各种数学符号名称的来历，让孩子们在数学的历史长河中畅游……小小微课，让数学“立”了起来，洋溢着人类智慧结晶的光芒，魅力无限，由此，数学摘下她冰冷的面纱，走近学生，亲近学生。
台上短短两分钟，台下却是孩子们远超完成一张试卷的智慧和努力。因为是孩子们自主申请课题，选择的自由给了他主动学习的动力。在整个准备过程中，学生经历了数学综合实践研究的全过程，在这个过程中，他们需要针对一个问题寻找、删选、组织有用信息，思考、调查、整理、合作、表达……这种能力训练正是目前课堂教学中所缺乏的，是培养新世纪人才所必须的。一学期每位同学至少轮到一次，六大主题、五六十个小课题的演讲，不仅充分展示了数学的魅力，使学生亲近数学，也使每个同学有了一次自主研究、大胆展示的机会。
在经历多次这样的小课题研究后，孩子们的自学能力、研究能力、自信心在增强，感受到数学并不难，通过各种渠道都能学到数学。“魅力数学微课”，让学生不再被迫学习，开始尝试主动探究。
二、过程回眸
“魅力数学微课”，虽只有短短两分钟，但却相当于一个小课题研究，是比解一道难题还要困难而有意义的作业。要让孩子们真正在这项活动中感受数学的魅力，爱上数学、主动学习、增强信心，离不开老师的指导和帮助，也离不开家长的支持和协助。我在班里进行尝试时，分三个阶段推开此活动。
第一阶段：教师示范
开学第一天，我没有像往常一样对学生进行纪律教育，而是给学生上了一堂别开生面的“开学第一课”——《数学的魅力》。此课分成“数学无处不在”“数学神奇有趣”“数学美不胜收”三个板块，通过小屁孩子日记、莫比乌斯环、黄金比等内容初步让孩子们感受到数学的魅力。课上，同学们时而哈哈大笑，时而凝神屏气，时而赞叹不已，我知道孩子们已从这堂课上有些喜欢上数学了，但这还只是开始。这时，我对同学们说：“如果每节课上，都能让同学们看到、学到这些有趣神奇的数学知识，你们高兴吗？”同学异口同声地说：“高兴。”我继续说：“其实同学们也可以像老师这样收集一些资料，用课件辅助来向大家演讲。”我又开始告诉同学们我是如何准备《数学的魅力》这一课的过程，从我确立课题的思考到如何收集资料，并提示同学们可以请家长参与，帮助制作课件。我还告诉同学们：“如果你有困难，老师永远是你坚强的后盾。”从同学闪亮的眼神中，我看到了很多孩子已经跃跃欲试了。
第二阶段：学生放样
第一个敢吃螃蟹的孩子是我的儿子，他获得机会后还没有自己的想法，我首先让他思考打算讲什么。他说：想讲一些数学中有趣的东西，最好和生活还有点联系。他开始查找资料，最后他从一本数学课外读物上看到了一则数学与动物的有趣知识，但内容比较长，他征求我的意见后，选取了其中最有代表性的也是同学比较常见的几种动物：老鹰、狗、丹顶鹤、珊瑚虫，编写了《动物的数学智慧》讲稿。我帮助他制作了课件，他挑选了许多精美的图片，力求做到图文并茂。完成后，他在家反复练习，开始时，还存在语速过快、声音太小、目光忽闪等问题，在多次练习后，他变得越来越自信，越来越老练，在最后的全班演讲中，得到了同学们的一致好评。他的成功激起了更多同学的信心和参与热情。
第三阶段：轮流展示
虽说是轮流展示，但并非真按照学号轮流来，而是由学生先主动申请，排出时间，采用先准备充分先展示的原则，让胆小的同学多学习，确有困难的学生老师也要主动帮助。在轮流展示阶段老师要在主题选择上作好引领。小学生由于知识有限、认识不足、阅读量偏少，会使演讲主题过于狭隘。如有一人讲了数学家故事，其他学生就会一窝蜂都讲数学家故事，这时，老师可以指点学生一些其他课题供学生选择。老师还要做好内容删选参考。有些学生缺乏资料删选能力，会将查找到的内容全部展示，使演讲冗长乏味，这时教师要及早帮助该生，协助他精选内容。每次同学演讲后，其他同学要作好演讲点评。可以就其内容、课件、仪态等方面进行点评，肯定优点和进步，指出不足。
三、反思评析
此项活动，我进行了一年的尝试，有四十九位同学参与，平均每人有两次上台展示的机会，一百次数学演讲，收集了九十八个课件，现在我分成六大类，选择典型的演讲与大家一起分享。
做老师这么多年了，私底下常听到学生说：“我不喜欢数学，太难学了。”“上数学课总觉得脑子昏沉沉的，想睡觉。”“我看数学书就像看天书。”数学在孩子们面前呈现的是枯燥、乏味的符号，陌生抽象的概念公式，是远离孩子实际生活的教学内容……如果数学真是枯燥乏味的话，为什么千千万万的数学家会前赴后继、无限痴迷投入她的怀抱呢？数学的魅力何在？学生之所以逃避数学是因为我们人为地将数学演变成一个解题训练，片面地突出了数学的技能获得。当数学只是用阿拉伯数字表示的时候，它是枯燥的；当数学只能用一堆概念原理呈现时，它是抽象的；当数学成了做不完的练习题时，它又肯定是乏味的。
新课改以来，老师们的教育理念不断受到冲击，一次次的更新和嬗变使数学课堂教学发生了很大的变化，很多课堂展示了数学灵动、有趣、魅力的一面，但学生却还只是数学魅力的旁观者、欣赏者，还很少是数学魅力的挖掘者和展示者。能否在课堂之外开辟亲近数学、展示数学魅力的另一渠道？我开始尝试在班里推行“魅力数学微课”。
“魅力数学微课”利用每节数学课前预备铃响之后的两分钟时间，每次一个主题，由学生轮流主持，配合ppt课件演示进行演讲。申请主持的孩子要提前一个星期作好准备。在准备的过程中，他先要确定主题——讲什么内容；收集资料——网络、报纸、书籍无所不用；准备讲稿——材料删选、组织文字；课件辅助——父母同学齐上阵；演讲训练——仪态、语调一样不能少。两分钟的微课，灵活多样，图文并茂，补充着课堂数学的不足。一个个数学家的故事，激起孩子们积极进取的意志和对完美境界的追求；一道道趣题擂台，让孩子们在有趣中感受数学的神奇；对“你知道吗”的详解，拓宽了孩子们的视野；各种数学符号名称的来历，让孩子们在数学的历史长河中畅游……小小微课，让数学“立”了起来，洋溢着人类智慧结晶的光芒，魅力无限，由此，数学摘下她冰冷的面纱，走近学生，亲近学生。
台上短短两分钟，台下却是孩子们远超完成一张试卷的智慧和努力。因为是孩子们自主申请课题，选择的自由给了他主动学习的动力。在整个准备过程中，学生经历了数学综合实践研究的全过程，在这个过程中，他们需要针对一个问题寻找、删选、组织有用信息，思考、调查、整理、合作、表达……这种能力训练正是目前课堂教学中所缺乏的，是培养新世纪人才所必须的。一学期每位同学至少轮到一次，六大主题、五六十个小课题的演讲，不仅充分展示了数学的魅力，使学生亲近数学，也使每个同学有了一次自主研究、大胆展示的机会。
在经历多次这样的小课题研究后，孩子们的自学能力、研究能力、自信心在增强，感受到数学并不难，通过各种渠道都能学到数学。“魅力数学微课”，让学生不再被迫学习，开始尝试主动探究。
二、过程回眸
“魅力数学微课”，虽只有短短两分钟，但却相当于一个小课题研究，是比解一道难题还要困难而有意义的作业。要让孩子们真正在这项活动中感受数学的魅力，爱上数学、主动学习、增强信心，离不开老师的指导和帮助，也离不开家长的支持和协助。我在班里进行尝试时，分三个阶段推开此活动。
第一阶段：教师示范
开学第一天，我没有像往常一样对学生进行纪律教育，而是给学生上了一堂别开生面的“开学第一课”——《数学的魅力》。此课分成“数学无处不在”“数学神奇有趣”“数学美不胜收”三个板块，通过小屁孩子日记、莫比乌斯环、黄金比等内容初步让孩子们感受到数学的魅力。课上，同学们时而哈哈大笑，时而凝神屏气，时而赞叹不已，我知道孩子们已从这堂课上有些喜欢上数学了，但这还只是开始。这时，我对同学们说：“如果每节课上，都能让同学们看到、学到这些有趣神奇的数学知识，你们高兴吗？”同学异口同声地说：“高兴。”我继续说：“其实同学们也可以像老师这样收集一些资料，用课件辅助来向大家演讲。”我又开始告诉同学们我是如何准备《数学的魅力》这一课的过程，从我确立课题的思考到如何收集资料，并提示同学们可以请家长参与，帮助制作课件。我还告诉同学们：“如果你有困难，老师永远是你坚强的后盾。”从同学闪亮的眼神中，我看到了很多孩子已经跃跃欲试了。
第二阶段：学生放样
第一个敢吃螃蟹的孩子是我的儿子，他获得机会后还没有自己的想法，我首先让他思考打算讲什么。他说：想讲一些数学中有趣的东西，最好和生活还有点联系。他开始查找资料，最后他从一本数学课外读物上看到了一则数学与动物的有趣知识，但内容比较长，他征求我的意见后，选取了其中最有代表性的也是同学比较常见的几种动物：老鹰、狗、丹顶鹤、珊瑚虫，编写了《动物的数学智慧》讲稿。我帮助他制作了课件，他挑选了许多精美的图片，力求做到图文并茂。完成后，他在家反复练习，开始时，还存在语速过快、声音太小、目光忽闪等问题，在多次练习后，他变得越来越自信，越来越老练，在最后的全班演讲中，得到了同学们的一致好评。他的成功激起了更多同学的信心和参与热情。
第三阶段：轮流展示
虽说是轮流展示，但并非真按照学号轮流来，而是由学生先主动申请，排出时间，采用先准备充分先展示的原则，让胆小的同学多学习，确有困难的学生老师也要主动帮助。在轮流展示阶段老师要在主题选择上作好引领。小学生由于知识有限、认识不足、阅读量偏少，会使演讲主题过于狭隘。如有一人讲了数学家故事，其他学生就会一窝蜂都讲数学家故事，这时，老师可以指点学生一些其他课题供学生选择。老师还要做好内容删选参考。有些学生缺乏资料删选能力，会将查找到的内容全部展示，使演讲冗长乏味，这时教师要及早帮助该生，协助他精选内容。每次同学演讲后，其他同学要作好演讲点评。可以就其内容、课件、仪态等方面进行点评，肯定优点和进步，指出不足。
三、反思评析
此项活动，我进行了一年的尝试，有四十九位同学参与，平均每人有两次上台展示的机会，一百次数学演讲，收集了九十八个课件，现在我分成六大类，选择典型的演讲与大家一起分享。