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一、背景解读
做老师这么多年了,私底下常听到学生说:“我不喜欢数学,太难学了。”“上数学课总觉得脑子昏沉沉的,想睡觉。”“我看数学书就像看天书。”数学在孩子们面前呈现的是枯燥、乏味的符号,陌生抽象的概念公式,是远离孩子实际生活的教学内容……如果数学真是枯燥乏味的话,为什么千千万万的数学家会前赴后继、无限痴迷投入她的怀抱呢?数学的魅力何在?学生之所以逃避数学是因为我们人为地将数学演变成一个解题训练,片面地突出了数学的技能获得。当数学只是用阿拉伯数字表示的时候,它是枯燥的;当数学只能用一堆概念原理呈现时,它是抽象的;当数学成了做不完的练习题时,它又肯定是乏味的。
新课改以来,老师们的教育理念不断受到冲击,一次次的更新和嬗变使数学课堂教学发生了很大的变化,很多课堂展示了数学灵动、有趣、魅力的一面,但学生却还只是数学魅力的旁观者、欣赏者,还很少是数学魅力的挖掘者和展示者。能否在课堂之外开辟亲近数学、展示数学魅力的另一渠道?我开始尝试在班里推行“魅力数学微课”。
“魅力数学微课”利用每节数学课前预备铃响之后的两分钟时间,每次一个主题,由学生轮流主持,配合ppt课件演示进行演讲。申请主持的孩子要提前一个星期作好准备。在准备的过程中,他先要确定主题——讲什么内容;收集资料——网络、报纸、书籍无所不用;准备讲稿——材料删选、组织文字;课件辅助——父母同学齐上阵;演讲训练——仪态、语调一样不能少。两分钟的微课,灵活多样,图文并茂,补充着课堂数学的不足。一个个数学家的故事,激起孩子们积极进取的意志和对完美境界的追求;一道道趣题擂台,让孩子们在有趣中感受数学的神奇;对“你知道吗”的详解,拓宽了孩子们的视野;各种数学符号名称的来历,让孩子们在数学的历史长河中畅游……小小微课,让数学“立”了起来,洋溢着人类智慧结晶的光芒,魅力无限,由此,数学摘下她冰冷的面纱,走近学生,亲近学生。
台上短短两分钟,台下却是孩子们远超完成一张试卷的智慧和努力。因为是孩子们自主申请课题,选择的自由给了他主动学习的动力。在整个准备过程中,学生经历了数学综合实践研究的全过程,在这个过程中,他们需要针对一个问题寻找、删选、组织有用信息,思考、调查、整理、合作、表达……这种能力训练正是目前课堂教学中所缺乏的,是培养新世纪人才所必须的。一学期每位同学至少轮到一次,六大主题、五六十个小课题的演讲,不仅充分展示了数学的魅力,使学生亲近数学,也使每个同学有了一次自主研究、大胆展示的机会。
在经历多次这样的小课题研究后,孩子们的自学能力、研究能力、自信心在增强,感受到数学并不难,通过各种渠道都能学到数学。“魅力数学微课”,让学生不再被迫学习,开始尝试主动探究。
二、过程回眸
“魅力数学微课”,虽只有短短两分钟,但却相当于一个小课题研究,是比解一道难题还要困难而有意义的作业。要让孩子们真正在这项活动中感受数学的魅力,爱上数学、主动学习、增强信心,离不开老师的指导和帮助,也离不开家长的支持和协助。我在班里进行尝试时,分三个阶段推开此活动。
第一阶段:教师示范
开学第一天,我没有像往常一样对学生进行纪律教育,而是给学生上了一堂别开生面的“开学第一课”——《数学的魅力》。此课分成“数学无处不在”“数学神奇有趣”“数学美不胜收”三个板块,通过小屁孩子日记、莫比乌斯环、黄金比等内容初步让孩子们感受到数学的魅力。课上,同学们时而哈哈大笑,时而凝神屏气,时而赞叹不已,我知道孩子们已从这堂课上有些喜欢上数学了,但这还只是开始。这时,我对同学们说:“如果每节课上,都能让同学们看到、学到这些有趣神奇的数学知识,你们高兴吗?”同学异口同声地说:“高兴。”我继续说:“其实同学们也可以像老师这样收集一些资料,用课件辅助来向大家演讲。”我又开始告诉同学们我是如何准备《数学的魅力》这一课的过程,从我确立课题的思考到如何收集资料,并提示同学们可以请家长参与,帮助制作课件。我还告诉同学们:“如果你有困难,老师永远是你坚强的后盾。”从同学闪亮的眼神中,我看到了很多孩子已经跃跃欲试了。
第二阶段:学生放样
第一个敢吃螃蟹的孩子是我的儿子,他获得机会后还没有自己的想法,我首先让他思考打算讲什么。他说:想讲一些数学中有趣的东西,最好和生活还有点联系。他开始查找资料,最后他从一本数学课外读物上看到了一则数学与动物的有趣知识,但内容比较长,他征求我的意见后,选取了其中最有代表性的也是同学比较常见的几种动物:老鹰、狗、丹顶鹤、珊瑚虫,编写了《动物的数学智慧》讲稿。我帮助他制作了课件,他挑选了许多精美的图片,力求做到图文并茂。完成后,他在家反复练习,开始时,还存在语速过快、声音太小、目光忽闪等问题,在多次练习后,他变得越来越自信,越来越老练,在最后的全班演讲中,得到了同学们的一致好评。他的成功激起了更多同学的信心和参与热情。
第三阶段:轮流展示
虽说是轮流展示,但并非真按照学号轮流来,而是由学生先主动申请,排出时间,采用先准备充分先展示的原则,让胆小的同学多学习,确有困难的学生老师也要主动帮助。在轮流展示阶段老师要在主题选择上作好引领。小学生由于知识有限、认识不足、阅读量偏少,会使演讲主题过于狭隘。如有一人讲了数学家故事,其他学生就会一窝蜂都讲数学家故事,这时,老师可以指点学生一些其他课题供学生选择。老师还要做好内容删选参考。有些学生缺乏资料删选能力,会将查找到的内容全部展示,使演讲冗长乏味,这时教师要及早帮助该生,协助他精选内容。每次同学演讲后,其他同学要作好演讲点评。可以就其内容、课件、仪态等方面进行点评,肯定优点和进步,指出不足。
三、反思评析
此项活动,我进行了一年的尝试,有四十九位同学参与,平均每人有两次上台展示的机会,一百次数学演讲,收集了九十八个课件,现在我分成六大类,选择典型的演讲与大家一起分享。
做老师这么多年了,私底下常听到学生说:“我不喜欢数学,太难学了。”“上数学课总觉得脑子昏沉沉的,想睡觉。”“我看数学书就像看天书。”数学在孩子们面前呈现的是枯燥、乏味的符号,陌生抽象的概念公式,是远离孩子实际生活的教学内容……如果数学真是枯燥乏味的话,为什么千千万万的数学家会前赴后继、无限痴迷投入她的怀抱呢?数学的魅力何在?学生之所以逃避数学是因为我们人为地将数学演变成一个解题训练,片面地突出了数学的技能获得。当数学只是用阿拉伯数字表示的时候,它是枯燥的;当数学只能用一堆概念原理呈现时,它是抽象的;当数学成了做不完的练习题时,它又肯定是乏味的。
新课改以来,老师们的教育理念不断受到冲击,一次次的更新和嬗变使数学课堂教学发生了很大的变化,很多课堂展示了数学灵动、有趣、魅力的一面,但学生却还只是数学魅力的旁观者、欣赏者,还很少是数学魅力的挖掘者和展示者。能否在课堂之外开辟亲近数学、展示数学魅力的另一渠道?我开始尝试在班里推行“魅力数学微课”。
“魅力数学微课”利用每节数学课前预备铃响之后的两分钟时间,每次一个主题,由学生轮流主持,配合ppt课件演示进行演讲。申请主持的孩子要提前一个星期作好准备。在准备的过程中,他先要确定主题——讲什么内容;收集资料——网络、报纸、书籍无所不用;准备讲稿——材料删选、组织文字;课件辅助——父母同学齐上阵;演讲训练——仪态、语调一样不能少。两分钟的微课,灵活多样,图文并茂,补充着课堂数学的不足。一个个数学家的故事,激起孩子们积极进取的意志和对完美境界的追求;一道道趣题擂台,让孩子们在有趣中感受数学的神奇;对“你知道吗”的详解,拓宽了孩子们的视野;各种数学符号名称的来历,让孩子们在数学的历史长河中畅游……小小微课,让数学“立”了起来,洋溢着人类智慧结晶的光芒,魅力无限,由此,数学摘下她冰冷的面纱,走近学生,亲近学生。
台上短短两分钟,台下却是孩子们远超完成一张试卷的智慧和努力。因为是孩子们自主申请课题,选择的自由给了他主动学习的动力。在整个准备过程中,学生经历了数学综合实践研究的全过程,在这个过程中,他们需要针对一个问题寻找、删选、组织有用信息,思考、调查、整理、合作、表达……这种能力训练正是目前课堂教学中所缺乏的,是培养新世纪人才所必须的。一学期每位同学至少轮到一次,六大主题、五六十个小课题的演讲,不仅充分展示了数学的魅力,使学生亲近数学,也使每个同学有了一次自主研究、大胆展示的机会。
在经历多次这样的小课题研究后,孩子们的自学能力、研究能力、自信心在增强,感受到数学并不难,通过各种渠道都能学到数学。“魅力数学微课”,让学生不再被迫学习,开始尝试主动探究。
二、过程回眸
“魅力数学微课”,虽只有短短两分钟,但却相当于一个小课题研究,是比解一道难题还要困难而有意义的作业。要让孩子们真正在这项活动中感受数学的魅力,爱上数学、主动学习、增强信心,离不开老师的指导和帮助,也离不开家长的支持和协助。我在班里进行尝试时,分三个阶段推开此活动。
第一阶段:教师示范
开学第一天,我没有像往常一样对学生进行纪律教育,而是给学生上了一堂别开生面的“开学第一课”——《数学的魅力》。此课分成“数学无处不在”“数学神奇有趣”“数学美不胜收”三个板块,通过小屁孩子日记、莫比乌斯环、黄金比等内容初步让孩子们感受到数学的魅力。课上,同学们时而哈哈大笑,时而凝神屏气,时而赞叹不已,我知道孩子们已从这堂课上有些喜欢上数学了,但这还只是开始。这时,我对同学们说:“如果每节课上,都能让同学们看到、学到这些有趣神奇的数学知识,你们高兴吗?”同学异口同声地说:“高兴。”我继续说:“其实同学们也可以像老师这样收集一些资料,用课件辅助来向大家演讲。”我又开始告诉同学们我是如何准备《数学的魅力》这一课的过程,从我确立课题的思考到如何收集资料,并提示同学们可以请家长参与,帮助制作课件。我还告诉同学们:“如果你有困难,老师永远是你坚强的后盾。”从同学闪亮的眼神中,我看到了很多孩子已经跃跃欲试了。
第二阶段:学生放样
第一个敢吃螃蟹的孩子是我的儿子,他获得机会后还没有自己的想法,我首先让他思考打算讲什么。他说:想讲一些数学中有趣的东西,最好和生活还有点联系。他开始查找资料,最后他从一本数学课外读物上看到了一则数学与动物的有趣知识,但内容比较长,他征求我的意见后,选取了其中最有代表性的也是同学比较常见的几种动物:老鹰、狗、丹顶鹤、珊瑚虫,编写了《动物的数学智慧》讲稿。我帮助他制作了课件,他挑选了许多精美的图片,力求做到图文并茂。完成后,他在家反复练习,开始时,还存在语速过快、声音太小、目光忽闪等问题,在多次练习后,他变得越来越自信,越来越老练,在最后的全班演讲中,得到了同学们的一致好评。他的成功激起了更多同学的信心和参与热情。
第三阶段:轮流展示
虽说是轮流展示,但并非真按照学号轮流来,而是由学生先主动申请,排出时间,采用先准备充分先展示的原则,让胆小的同学多学习,确有困难的学生老师也要主动帮助。在轮流展示阶段老师要在主题选择上作好引领。小学生由于知识有限、认识不足、阅读量偏少,会使演讲主题过于狭隘。如有一人讲了数学家故事,其他学生就会一窝蜂都讲数学家故事,这时,老师可以指点学生一些其他课题供学生选择。老师还要做好内容删选参考。有些学生缺乏资料删选能力,会将查找到的内容全部展示,使演讲冗长乏味,这时教师要及早帮助该生,协助他精选内容。每次同学演讲后,其他同学要作好演讲点评。可以就其内容、课件、仪态等方面进行点评,肯定优点和进步,指出不足。
三、反思评析
此项活动,我进行了一年的尝试,有四十九位同学参与,平均每人有两次上台展示的机会,一百次数学演讲,收集了九十八个课件,现在我分成六大类,选择典型的演讲与大家一起分享。