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目的分析解剖学教学中使用翻转课堂的作用。方法从我校临床医学专业学生中抽取98名随机分为对照组（49名,传统教学方式）与研究组（49名,翻转课堂教学）。对比教学前后不同组别评判性思维评分、理论考核成绩。结果教学前不同组别评判性思维评分差异不显著（P〉0.05）,教学后研究组明显比对照组高（P〈0.05）;研究组理论考核成绩明显比对照组高（P〈0.05）。结论解剖学教学中使用翻转课堂可提升学生评判性思维评分与理论考核成绩。