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摘要：本文从教师管理、学生管理、家长管理，三个方面探究在农村初中家校合作中应用现代通讯技术的措施。
关键词：农村初中;家校合作;现代通讯技术
引言：很多农村存在留守儿童问题，大部分孩子由老人看管，但是很多老人无法对学生们的学习进行科学的引导和教育工作，这样会在一定程度上对学生们的长远发展形成限制。现代通讯技术的广泛应用为其提供了重要帮助，学校可以利用通讯系统建立家校合作模式，提升学生们的教育质量。
一、在农村初中家校合作中应用现代通讯技术的意义
大部分农村存在留守儿童问题，导致家长在孩子成长过程中的参与度相对较低，学校无法独立承担教育学生的全部责任。很多学生没有得到应有的家庭教育，无法为学生们的身心全面成长奠定基础，会导致很多学生缺乏责任感与家庭意识。家庭教育在学生成长过程中占有很大比例，会直接影响学生们的心理、情绪等方面。随着现代通讯技术的发展为各行业业带来了便利，农村初中也可以利用现代通讯技术进行家校合作，帮助更多家长参与到学生学习生活中来。这样不仅可以帮助更多家长随时了解学生们的学习情况，还可以促使其参与到孩子们的成长过程，促进学生们的全面发展。对此，需要教师代表学校与各位家长建立良好的联系，实时反馈学生们的学习情况，告诉家长学生们现阶段的学习问题，并引导家长利用正确的方式督促学生提升学习成绩。
二、在农村初中家校合作中应用现代通讯技术的措施
（一）学生管理
教师需要对学生们进行思想教育，很多留守儿童从小就没有与自己的父母进行长久生活，再加上学习成绩、心理因素等多方面影响，家校合作方式容易让学生们产生一定的抵触情绪，因此教师需要加强对于学生们的引导工作，帮助学生们理解家庭教育的重要性。很多学生正处于叛逆期，不能与家长和教师进行良好的沟通。因此教师可以在班级内部或者学校内部成立互帮互助小组，小组成员不仅需要互相监督别人进行学习，还要积极关心同学之间的心理意识。教师也需要以关爱为基础，建立良好的教学秩序。另外，教师需要为学生们转变传统的教学模式，教师需要让学生们充分了解学习的意义。很多家长受经济等方面的限制，无法陪伴在孩子身边，现代通讯技术的出现缩短了人们之间的距离，留守儿童还可以借此实现与父母建立长久的联系。另一方面，人才是发展的前提，因此有关部门必须对其提供强有力的支持，政府部门可以为学校提供通讯设备，包括为学校安装免费网线、路由器等，提供设备方面的支持工作。还有很多学校存在家长预留手机号拨打不通等问题，有关部门可以利用治安系统帮助学校查找家长们的实際信息，从而帮助其落实家校合作模式[1]。
（二）家长管理
学校需要对家长进行培训，很多家长并没有意识到家庭教育的重要性，并且初中生正处于叛逆阶段，如果家长忽视了家庭教育或者教育方式不当，很容易导致学生们出现抵抗情绪，甚至出现厌学、逃学等问题。教师需要引导家长利用正确的教育方式引导学生们进行学习，而不是一味地打骂孩子，更不是忽视孩子。教师需要与家长之间利用微信、QQ等建立长久的联系，尤其是留守儿童的家长，他们需要利用手机与孩子进行联系，但是这也存在一定的局限，家长与孩子之间本身就存在较大的代沟，并且很多家长的知识水平有限，不能为孩子提供良好的引导作用，甚至容易出现沟通障碍。对此，教师需要充分发挥引导作用，在家长与孩子之间建立一道沟通的桥梁，家长需要向教师及时反馈沟通问题，教师需要帮助家长不断优化自身的教育方式。学校需要对家长进行统一培训，很多家长并没有意识到家庭教育的意义，只是将生活重心放在工作上，将学生完完全全地托付给教师与学校。学校需要对家长进行线上教育，帮助家长了解正确的教育方式以及家庭教育的重要性，从而让各位家长在根本上接受家庭教育，积极配合教师与学校完成家校合作，并根据教师提出的教育方式对孩子们进行科学引导和管理，提升学生们对于学习的关注度，从而提升学习的效果[2]。
（三）教师管理
学校需要对教师们进行教育和引导，家校合作方式需要教师代表学校与家长建立联系，这会在一定程度上增加教师们的工作量，而且农村地区留守儿童较多，很多教师没有跟家长接触的经验。对此，学校需要对教师进行教育与培养工作，提升教师的思想意识与沟通能力。家校合作需要教师具备一定的责任意识，教师需要将这项工作看作为一项责任。教师的本职工作不只是教学更是育人，成功建立起家校合作模式，就可以完善学生们的家庭教育，促进学生们的身心全面成长。另一方面，家校合作方式可以让家长直接参与学生们的日常学习生活，并对其进行全面引导，有效弥补教师教学管理工作中的漏洞，从而提升学生们的学习效果。学校需要教师深刻理解家校合作的重要意义，从而贯彻落实育人目标。学校还需要对教师进行制度化规定，教师需要根据沟通结果完成家校合作报告，总结自己的工作成果，以此提升自身的沟通能力，并不断更新自身的教育方法。学校需要对此进行研究，如出现未能良好沟通问题，学校应与这位家长取得再次沟通，完善家校合作模式。
结论：综上，家校合作模式的应用需要家长、学校、教师的共同努力，对此学校与教师需要做好多方面的联系与教育工作，在学生与家长之间建立一座良好的沟通桥梁，强化家庭教育的作用，促进学生们的全面成长，为社会提供更多的人才。
本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度初中专项重点自筹课题《重叠影响阈理论下乡镇初中家校合作平台构建研究》（26）研究成果之一。
参考文献：
[1]贾勇宏，张晓云.农村留守儿童家校合作的实践困境与突破——基于15位教师与10位家长的质性研究[J].现代教育论丛，2020（06）：11-17.
[2]魏红. 农村初中家校合作问题及对策研究[D].四川师范大学，2018.
张家港市锦丰初级中学 黄小芳
关键词：农村初中;家校合作;现代通讯技术
引言：很多农村存在留守儿童问题，大部分孩子由老人看管，但是很多老人无法对学生们的学习进行科学的引导和教育工作，这样会在一定程度上对学生们的长远发展形成限制。现代通讯技术的广泛应用为其提供了重要帮助，学校可以利用通讯系统建立家校合作模式，提升学生们的教育质量。
一、在农村初中家校合作中应用现代通讯技术的意义
大部分农村存在留守儿童问题，导致家长在孩子成长过程中的参与度相对较低，学校无法独立承担教育学生的全部责任。很多学生没有得到应有的家庭教育，无法为学生们的身心全面成长奠定基础，会导致很多学生缺乏责任感与家庭意识。家庭教育在学生成长过程中占有很大比例，会直接影响学生们的心理、情绪等方面。随着现代通讯技术的发展为各行业业带来了便利，农村初中也可以利用现代通讯技术进行家校合作，帮助更多家长参与到学生学习生活中来。这样不仅可以帮助更多家长随时了解学生们的学习情况，还可以促使其参与到孩子们的成长过程，促进学生们的全面发展。对此，需要教师代表学校与各位家长建立良好的联系，实时反馈学生们的学习情况，告诉家长学生们现阶段的学习问题，并引导家长利用正确的方式督促学生提升学习成绩。
二、在农村初中家校合作中应用现代通讯技术的措施
（一）学生管理
教师需要对学生们进行思想教育，很多留守儿童从小就没有与自己的父母进行长久生活，再加上学习成绩、心理因素等多方面影响，家校合作方式容易让学生们产生一定的抵触情绪，因此教师需要加强对于学生们的引导工作，帮助学生们理解家庭教育的重要性。很多学生正处于叛逆期，不能与家长和教师进行良好的沟通。因此教师可以在班级内部或者学校内部成立互帮互助小组，小组成员不仅需要互相监督别人进行学习，还要积极关心同学之间的心理意识。教师也需要以关爱为基础，建立良好的教学秩序。另外，教师需要为学生们转变传统的教学模式，教师需要让学生们充分了解学习的意义。很多家长受经济等方面的限制，无法陪伴在孩子身边，现代通讯技术的出现缩短了人们之间的距离，留守儿童还可以借此实现与父母建立长久的联系。另一方面，人才是发展的前提，因此有关部门必须对其提供强有力的支持，政府部门可以为学校提供通讯设备，包括为学校安装免费网线、路由器等，提供设备方面的支持工作。还有很多学校存在家长预留手机号拨打不通等问题，有关部门可以利用治安系统帮助学校查找家长们的实際信息，从而帮助其落实家校合作模式[1]。
（二）家长管理
学校需要对家长进行培训，很多家长并没有意识到家庭教育的重要性，并且初中生正处于叛逆阶段，如果家长忽视了家庭教育或者教育方式不当，很容易导致学生们出现抵抗情绪，甚至出现厌学、逃学等问题。教师需要引导家长利用正确的教育方式引导学生们进行学习，而不是一味地打骂孩子，更不是忽视孩子。教师需要与家长之间利用微信、QQ等建立长久的联系，尤其是留守儿童的家长，他们需要利用手机与孩子进行联系，但是这也存在一定的局限，家长与孩子之间本身就存在较大的代沟，并且很多家长的知识水平有限，不能为孩子提供良好的引导作用，甚至容易出现沟通障碍。对此，教师需要充分发挥引导作用，在家长与孩子之间建立一道沟通的桥梁，家长需要向教师及时反馈沟通问题，教师需要帮助家长不断优化自身的教育方式。学校需要对家长进行统一培训，很多家长并没有意识到家庭教育的意义，只是将生活重心放在工作上，将学生完完全全地托付给教师与学校。学校需要对家长进行线上教育，帮助家长了解正确的教育方式以及家庭教育的重要性，从而让各位家长在根本上接受家庭教育，积极配合教师与学校完成家校合作，并根据教师提出的教育方式对孩子们进行科学引导和管理，提升学生们对于学习的关注度，从而提升学习的效果[2]。
（三）教师管理
学校需要对教师们进行教育和引导，家校合作方式需要教师代表学校与家长建立联系，这会在一定程度上增加教师们的工作量，而且农村地区留守儿童较多，很多教师没有跟家长接触的经验。对此，学校需要对教师进行教育与培养工作，提升教师的思想意识与沟通能力。家校合作需要教师具备一定的责任意识，教师需要将这项工作看作为一项责任。教师的本职工作不只是教学更是育人，成功建立起家校合作模式，就可以完善学生们的家庭教育，促进学生们的身心全面成长。另一方面，家校合作方式可以让家长直接参与学生们的日常学习生活，并对其进行全面引导，有效弥补教师教学管理工作中的漏洞，从而提升学生们的学习效果。学校需要教师深刻理解家校合作的重要意义，从而贯彻落实育人目标。学校还需要对教师进行制度化规定，教师需要根据沟通结果完成家校合作报告，总结自己的工作成果，以此提升自身的沟通能力，并不断更新自身的教育方法。学校需要对此进行研究，如出现未能良好沟通问题，学校应与这位家长取得再次沟通，完善家校合作模式。
结论：综上，家校合作模式的应用需要家长、学校、教师的共同努力，对此学校与教师需要做好多方面的联系与教育工作，在学生与家长之间建立一座良好的沟通桥梁，强化家庭教育的作用，促进学生们的全面成长，为社会提供更多的人才。
本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度初中专项重点自筹课题《重叠影响阈理论下乡镇初中家校合作平台构建研究》（26）研究成果之一。
参考文献：
[1]贾勇宏，张晓云.农村留守儿童家校合作的实践困境与突破——基于15位教师与10位家长的质性研究[J].现代教育论丛，2020（06）：11-17.
[2]魏红. 农村初中家校合作问题及对策研究[D].四川师范大学，2018.
张家港市锦丰初级中学 黄小芳