【摘 要】
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笔者以第八单元“口语交际”《趣味故事会》为例,通过年段要求纵向提升与单元意识横向勾连两个维度, 谈谈教学统编教材口语交际的几点建议.rn一、年段为经,纵向提升,拾级而上
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笔者以第八单元“口语交际”《趣味故事会》为例,通过年段要求纵向提升与单元意识横向勾连两个维度, 谈谈教学统编教材口语交际的几点建议.rn一、年段为经,纵向提升,拾级而上rn能力的发展是呈螺旋式上升的,尤其是儿童语文能力的习得,更需要循序渐进. 因此我们在口语交际教学中, 应先从纵向发展的角度明确该年段能力提升的要求, 从而在教学中提出适宜的教学要求. 笔者在上课前将三年级口语交际的要求与一、 二年级口语交际的要求做了整理与比较:从内容上来看, 从自由生活化的交际内容转向正式主题化的交际内容;从教学目标来看,呈现出明显的梯度,螺旋上升.具体表现为要求更加明确,难度逐步提升,指导愈发细致.
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