武汉市常青第一学校将创建有利于学生健康成长、教师健康生活、学校健康发展的学校文化作为“健康教育”学校文化建设研究的核心，通过优化学校校园环境、变革教育教学活动、改进学校管理制度促进学生身心健康、全面发展、快乐成长，形成由全体师生在教育实践过程中积淀、创造并认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等，潜移默化地影响和熏陶着学校里的每一个人，促进师生的和谐健康发展。

建设自然生态的物质文化

　　学校着力建设自然生态的物质文化，让师生安全、舒适、愉悦，包括学校建筑、校园绿化、设施设备、文化布置等在内的物质环境能够迅速给师生提供感觉刺激，以安定情绪、启迪思想、陶冶情操，直接影响人体健康和舒适度。
　　建筑格局针对健康需求。学校是学生静心读书、教师潜心育人的地方，学校没有对校园进行过多的人为设计，以避免封闭狭窄给人的压抑感，也没有选择丰富多彩的颜色，以消除强烈刺激带来的亢奋感。而是针对学生的真实需求，最大限度地提供学生学习、活动的空间，整体布局通透、开阔，并以浅色为基调，创设出宁静、放松、有序的书院感受。另外，将教师、学生活动的区域根据各自活动模式进行了适当的安排，从而便于教师之间、师生之间的交流，同时，学习区和活动区之间种植参差交错的林荫、修筑纵横交错的小路，让学生有一种穿行的快乐。
　　校园绿化融入园林艺术。学校用大量绿色植物软化建筑线条，除建筑物、道路和运动场地以外的空地尽可能地植树、栽花、种草，校园绿化覆盖率达到40%以上，品种达百余种。做到刮风不起土，下雨不沾泥，实现了“春意早临花争艳，夏荫浓郁好乘凉，秋色多变看叶果，冬季苍翠不萧条。”并适当配置了一些园林小品，有树有花，有廊有栏，有石有水，乔木灌木层次分明，林木果木相互点缀，湿地水景、喷泉鱼池将中国古典园林艺术渗透其中，桂园、和园、育园、樱花广场、六艺广场成为学生与大自然亲密接触、与同伴自由嬉戏的乐园，孩子们在这里找蝌蚪、喂鲤鱼、捡花瓣、数柚子，在这里读书、聊天、捉迷藏……人與自然和谐共生之景比比皆是。
　　场馆教室现代化人性化。除严格控制班额数量和班级规模（初中不超过50人，小学不超过45人），让学生有更大的活动空间以外，还保证教室的大小、通风、采光、遮阳、照明、课桌椅、教具、多媒体、装修材料等符合教育学、心理学和卫生学的相关要求，并配备了齐全的功能教室和体育设施。建有数字会议室、职工书屋、学术报告厅、剧场、餐厅等满足师生工作、学习、运动、生活的需求。

打造以人为本的制度文化

　　学校制度是调整学校组织内各种关系、维系学校正常运转的各项规定。当制度和文化融合以后，就成为一种制度文化，这种制度文化能把学校的价值观念外化为师生员工的自觉行为，也是师生的权利得到尊重、需要得到满足、身心得到健康发展的重要保障机制。
　　营造适宜教师主体发展的学校氛围，为教师专业发展服务。根据教师精神生产的职业特点和知识分子的个性特质，给予老师自主选择、能动实践、自由创造的空间。首先，倡导文化管理。赋予学校制度以精神文化的色彩，在学校教师之间形成共同的价值追求。通过中层干部任期制和年级主任负责制，让教师参与学校管理。其次，激励教师发展。对教师的主动行为、创新方法给予鼓励，根据个人的兴趣和优势寻找教师和职位的契合点，帮助教师合理定位，规划好职业和人生，满足教师生活需求的同时关注心理需求。再次，推进多元合作。改进“教研组”“师徒制”等过于行政式、偏于教学规范、限于单向性的组织管理方式，打破学科、学段界限，建立起基于教师内在需要和自愿结合的教师小队，在群体中实现惠人利己、和谐共生。最后，注重自我评价。教师评价的功能不是作为评比和奖惩的依据，而是为教师的专业发展提出建构性的指导和建议。学校提倡教师作为主体投入评价活动，促进自身不断发展。
　　营造适宜未来公民成长的班级氛围，为学生健康成长服务。根据学生身心发展规律和成长需求，帮助学生体验未来公民应具备的“平等原则”和“契约精神”。首先，文化布置适当留白。学校摒弃目前比较流行的做法“处处皆知识，处处皆教育”，采取适当“留白”，让学生的视觉和心理得到适度的休息和调节，让学生对学校的归属感取代疏离感。学生各种各样的作业作品成为班级文化布置的主角，学校丰富多彩的活动图片成为校园文化布置的主角。师生置身于此，看到的是自己成长的足迹、学校沉淀的历史。其次，学生管理轮席服务。学校公约、班级公约由学生“起草—调研—讨论—通过”，制度制定的过程成为引导、教育学生的过程。学生会、大队部、班委实行轮席制度和岗位服务，倡导权利与义务对称，让每一个学生成为主人，让每一个学生都参与管理。学校日常行为规范管理以及文化节、科技节、体育节、艺术节等主题活动均由学生进行策划、组织。

建构和谐共生的课程文化

　　适合学生心理状况和能力水平的教育教学内容和方法，能提高学习效率，保证劳逸结合，促进身心和谐，它们共同构成的课程文化，是创设“健康教育”学校文化不可缺少的重要方面。
　　体育健康人生，艺术美化生活。体育、艺术素养是促进学生身心健康的重要因素，学校用丰富多彩的校园文体活动来愉悦身心、和谐群体、提升品位。一是课程有保证，按国家课程标准开齐、开足艺体课程，并将之作为年级特色校本课程予以加强，落实广播操、眼保健操、阳光运动一小时等活动;二是设施有保障，根据学校发展艺体教育需要，建设各种专项活动场馆，配备安全、标准、优质的训练器械器材;三是全员普及，每个学生都必须参与艺体教育活动，都必须形成一项基本技能较为突出的特长;四是专业做引领，学校根据学生个性发展特点和需求，成立各类专业训练队伍，聘请专业教师进行训练，将学生特长发展成为专长，提升学校艺体教育影响力，激励更多学生参与艺体活动;五是评价求发展，学校制定政策，奖励教师对艺体专业毕业生的培养，建立综合评价体系，对优秀艺体人才在直升通道、学业选择等方面予以倾斜，以结果评价推进过程落实，以发展标准促进教育成效。