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【摘 要】儿童文学和语文教育有着天然关联，儿童文学当中涉及到的语言内容、蕴含的情感与价值观等都和语文教育目标高度融合一致。儿童文学是根据儿童创作改编而成的文学作品，符合小学生的年龄特点以及认知层次，可以为学生认知世界打开一扇窗户，促进学生文学素质以及语文能力的发展。所以小学语文课堂要有儿童文学的身影，而且教师要灵活巧妙的应用儿童文学对学生进行语文素质的培育。
【关键词】小学 语文课堂 儿童文学 应用
儿童文学与儿童教育关联紧密，在小学生的成长发展中扮演着重要角色。儿童文学同样也是语文教学中不可或缺的内容，有利于促进学生身心综合发展，同时也能够让教师通过解读儿童文学掌握小学生的心理特征，从而改进语文教学策略，优化师生沟通。小学语文教师要注意挖掘儿童文学的教育功能，根据语文教学要求和学生的学习需要引入儿童文学作品，让学生在作品解读当中受到熏陶，起到锻炼学生多方面能力的作用。
1.优化改进儿童文学教学方法
儿童文学在小学语文教学中的突出作用与不可替代性已经成为了大家的共识，而为了让儿童文学的功能价值得到更好的体现，让学生通过品读儿童文学作品受到良好的教育熏陶，教师首先需要利用好教材当中的儿童文学作品，并通过改进教学方法来提高学生对儿童文学作品的感悟理解能力。通过对小学语文教材进行细致品读与研究，发现儿童文学作品在教材中所占比重极高，这体现出教材创编者和小学阶段的语文教育对儿童文学的重视，也显现出这一文学作品在小学生语文素质发展和学习成长中的显著作用。在具体教学中，教师要注意选取准确恰当的教学方法，降低学生领悟儿童文学作品的难度，给学生提供一个精彩纷呈的阅读课堂。例如，在教学《春笋》这篇文章时，教师可以利用诵读法开展此次教学，鼓励学生通过阅读全文找到自己最有感触和认为写得最好的地方，并带有感情的朗读相应的段落，说出自己的阅读感受。这样的教学方法既让学生明白诵读在语文学习中的价值，还给学生提供了主动表达的机会，能够调动学生的阅读和学习热情。此外，教师还可以利用情境教学法的方式进行本课教学，比如用多媒体辅助教学情境的创设给学生播放雨后春笋破土生长的动画让学生在直观欣赏的同时，感受其生机勃勃的生长过程加深对文章的理解，从中领悟春笋顽强生命力。
2.营造良好儿童文学阅读环境
好的阅读环境能够促进语文教学走向成功，而且广阔的阅读空间以及愉悦的阅读氛围，不仅能够调动学生的阅读热情，还能够发展学生阅读能力，培养学生主动互动沟通的精神。对于儿童文学作品的阅读来说，更是要有优质的环境作为根本依托，让学生深入感受儿童文学作品的魅力，提升语文课堂教育质量。一方面，教师可以在班级当中设立图书角，鼓励学生把家中的儿童文学书籍带到学校，使其成为班级图书角中的共享书籍，引导学生彼此交流儿童文学作品，既丰富学生的阅读内容，又让学生感受到分享的乐趣，最大化的体现出儿童文学作品的价值。这样学生会养成乐于分享的好习惯，也会让儿童文学阅读和学习气氛被调动起来。另一方面，教师可以鼓励学生交流自己阅读儿童文学作品的感受，将自己阅读体验和他人分享或者是从他人的分享当中获得共鸣，优化同学之间的关系，让整个课堂更加融洽。比如，有的学生通过阅读《小壁虎借尾巴》学习到了很多科学知识，认识到大自然有很多的奥秘等待解答;有的学生通过阅读《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等寓言故事学习到做人的道理，提醒自己不能自作聪明;有的学生通过阅读安徒生和格林童话等童话作品深深被其中丰富多样的人物吸引，并从他们身上看到了一些宝贵品质。
3.利用儿童文学发展学生能力
高质量的儿童文学作品，不单单是唤起学生思绪的构架，篇章本身也会给学生留下了丰富的想象与思考空间。这实际上就是文章的留白，也是学生在阅读和学习当中需要特别发展的一项能力。儿童文学作品有着诸多的教育功能，而在众多功能中在培养学生想象力方面的优势是非常明显的，这就需要学生对文章留白的领悟。对此，小学语文教师要抓住儿童文学作品教学的重点，着重进行留白部分的指导，以便发展学生的想象力与创新能力，为学生语文综合素质的发展打下基础。而教师一定要扮演好指导者的角色，引领学生主动思考和想象并表达自己的语言领悟感受。例如，在教学《蒲公英》时，为了让学生对文章结尾的留白有深入的理解，拓展学生的能力，教师可以给学生提出这样的思考题：蒲公英随着风在天空之中飘荡，它们会飘到哪些地方？会在什么地方停留？会遇到哪些事情？在问题的指导下，学生积极想像蒲公英会飘过城市、乡村、高山、大河，并在生动的表达获得良好的学习体验，提高语言组织与表达能力。
儿童文学是依据儿童发展需要和发展特征专门创作的文学门类，为成人意识和儿童的有效沟通提供了载体，能够调动儿童求知与阅读热情，深化对周围世界的认知。基于小學生喜爱儿童文学作品的特点，小学语文教师除了要利用好教材当中的儿童文学作品以外，还要进行儿童文学作品的拓展，丰富学生的阅读内容，促进小学生语文意识的形成，锻炼学生的语言能力，扎实语文教学的基础。
【参考文献】
【1】王鹏宇.基于儿童文学的视角的小学语文教学思考【J】.考试周刊，2018（85）
【2】王培玲.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析【J】.课外语文，2018（22）
【3】莫荷花.基于小学语文课程视野中的儿童文学及其教学研究【J】.新课程导学，2018（21）
【关键词】小学 语文课堂 儿童文学 应用
儿童文学与儿童教育关联紧密，在小学生的成长发展中扮演着重要角色。儿童文学同样也是语文教学中不可或缺的内容，有利于促进学生身心综合发展，同时也能够让教师通过解读儿童文学掌握小学生的心理特征，从而改进语文教学策略，优化师生沟通。小学语文教师要注意挖掘儿童文学的教育功能，根据语文教学要求和学生的学习需要引入儿童文学作品，让学生在作品解读当中受到熏陶，起到锻炼学生多方面能力的作用。
1.优化改进儿童文学教学方法
儿童文学在小学语文教学中的突出作用与不可替代性已经成为了大家的共识，而为了让儿童文学的功能价值得到更好的体现，让学生通过品读儿童文学作品受到良好的教育熏陶，教师首先需要利用好教材当中的儿童文学作品，并通过改进教学方法来提高学生对儿童文学作品的感悟理解能力。通过对小学语文教材进行细致品读与研究，发现儿童文学作品在教材中所占比重极高，这体现出教材创编者和小学阶段的语文教育对儿童文学的重视，也显现出这一文学作品在小学生语文素质发展和学习成长中的显著作用。在具体教学中，教师要注意选取准确恰当的教学方法，降低学生领悟儿童文学作品的难度，给学生提供一个精彩纷呈的阅读课堂。例如，在教学《春笋》这篇文章时，教师可以利用诵读法开展此次教学，鼓励学生通过阅读全文找到自己最有感触和认为写得最好的地方，并带有感情的朗读相应的段落，说出自己的阅读感受。这样的教学方法既让学生明白诵读在语文学习中的价值，还给学生提供了主动表达的机会，能够调动学生的阅读和学习热情。此外，教师还可以利用情境教学法的方式进行本课教学，比如用多媒体辅助教学情境的创设给学生播放雨后春笋破土生长的动画让学生在直观欣赏的同时，感受其生机勃勃的生长过程加深对文章的理解，从中领悟春笋顽强生命力。
2.营造良好儿童文学阅读环境
好的阅读环境能够促进语文教学走向成功，而且广阔的阅读空间以及愉悦的阅读氛围，不仅能够调动学生的阅读热情，还能够发展学生阅读能力，培养学生主动互动沟通的精神。对于儿童文学作品的阅读来说，更是要有优质的环境作为根本依托，让学生深入感受儿童文学作品的魅力，提升语文课堂教育质量。一方面，教师可以在班级当中设立图书角，鼓励学生把家中的儿童文学书籍带到学校，使其成为班级图书角中的共享书籍，引导学生彼此交流儿童文学作品，既丰富学生的阅读内容，又让学生感受到分享的乐趣，最大化的体现出儿童文学作品的价值。这样学生会养成乐于分享的好习惯，也会让儿童文学阅读和学习气氛被调动起来。另一方面，教师可以鼓励学生交流自己阅读儿童文学作品的感受，将自己阅读体验和他人分享或者是从他人的分享当中获得共鸣，优化同学之间的关系，让整个课堂更加融洽。比如，有的学生通过阅读《小壁虎借尾巴》学习到了很多科学知识，认识到大自然有很多的奥秘等待解答;有的学生通过阅读《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等寓言故事学习到做人的道理，提醒自己不能自作聪明;有的学生通过阅读安徒生和格林童话等童话作品深深被其中丰富多样的人物吸引，并从他们身上看到了一些宝贵品质。
3.利用儿童文学发展学生能力
高质量的儿童文学作品，不单单是唤起学生思绪的构架，篇章本身也会给学生留下了丰富的想象与思考空间。这实际上就是文章的留白，也是学生在阅读和学习当中需要特别发展的一项能力。儿童文学作品有着诸多的教育功能，而在众多功能中在培养学生想象力方面的优势是非常明显的，这就需要学生对文章留白的领悟。对此，小学语文教师要抓住儿童文学作品教学的重点，着重进行留白部分的指导，以便发展学生的想象力与创新能力，为学生语文综合素质的发展打下基础。而教师一定要扮演好指导者的角色，引领学生主动思考和想象并表达自己的语言领悟感受。例如，在教学《蒲公英》时，为了让学生对文章结尾的留白有深入的理解，拓展学生的能力，教师可以给学生提出这样的思考题：蒲公英随着风在天空之中飘荡，它们会飘到哪些地方？会在什么地方停留？会遇到哪些事情？在问题的指导下，学生积极想像蒲公英会飘过城市、乡村、高山、大河，并在生动的表达获得良好的学习体验，提高语言组织与表达能力。
儿童文学是依据儿童发展需要和发展特征专门创作的文学门类，为成人意识和儿童的有效沟通提供了载体，能够调动儿童求知与阅读热情，深化对周围世界的认知。基于小學生喜爱儿童文学作品的特点，小学语文教师除了要利用好教材当中的儿童文学作品以外，还要进行儿童文学作品的拓展，丰富学生的阅读内容，促进小学生语文意识的形成，锻炼学生的语言能力，扎实语文教学的基础。
【参考文献】
【1】王鹏宇.基于儿童文学的视角的小学语文教学思考【J】.考试周刊，2018（85）
【2】王培玲.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析【J】.课外语文，2018（22）
【3】莫荷花.基于小学语文课程视野中的儿童文学及其教学研究【J】.新课程导学，2018（21）