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摘要：近年来，随着我国教育体制的不断改革，小学语文教学向自由化发展，阅读作为语文教学的重点内容，对提升学生的思维和阅读能力起到了重要作用。然而，在某种程度上，教师并未对语文阅读教学有全面的把握，而且教育改革观念贯穿效果不良好，造成小学语文阅读教学质量偏低。因此，本文针对提升小学语文阅读教学有效性进行了分析，并提出具体的措施，从而改善当前小学语文阅读教学现状。
关键词：提升；小学语文；阅读；有效性
【中图分类号】G623.2
在新课改条件下，现代社会要求在小学在培养人才过程中，应该全面提升学生的人文和科学素养，通过完善教学方法，进而培养学生的创新能力。小学语文阅读教学十分关键，为提高学生的理解能力和表达能力起到了重要作用。但是，当前小学语文阅读教学还存在诸多不足之处，学生的语文素养未能达到要求。因此，必须优化语文阅读教学手段，从而改善小学语文阅读教学。
一、提升小学语文阅读教学有效性的重要性
教育体制的改革要求小学语文教学必须将高效性作为目标，并提升学生的文学素养。阅读是小学语文教学的重点内容，其对学生理解能力的培养至关重要。然而，在语文阅读教学期间，教师未能将对课堂予以充分的把握，因而改善阅读教学方法并加强教学有效性显得尤为重要。因此，教师在教学过程中，应当对提高教学有效性有充分的认知，通过创新语文阅读教学方法，加大教学力度，然后对阅读教学内容坐做到准确的掌握，进而最大程度的提升小学语文阅读教学的有效性。总之，提升小学语文阅读教学的有效性对培养学生的阅读和思维能力起到了重要作用。
二、小学语文阅读教学现状
（一）教师未能抓住文章的重点
当前，小学语文阅读教学存在教师未能抓住文章重点的现象。由于课文的所包含的内容很多，并且内涵不尽相同，存在一些教师对阅读教学内容未能抓住重点，教师过于形式化，而且教师对知识点取舍不当，虽然学生学习的知识比较全面，但阅读学习的有效性偏低。因而由于教学缺乏重点导致语文阅读有效性下降。
（二）教学主体不明确
在小学语文阅读教学过程中，教学主体不明确，教师在教学时，将学生作为课堂的主体，只是让学生迅速的朗读课文，学生通过自主学习，然后相互讨论。然而，在这样的环境下学生阅读缺乏教师是引导，使得在小学语文阅读教学有效性降低，学生对阅读内容未能有深刻的理解，长期下来，学生学习阅读的兴趣下降[1]。
（三）教学方法陈旧
小学语文阅读教学有效性偏低与教学方法陈旧有直接关系。目前，部分教师在语文阅读教学过程中，教学方法比较单一，课文讲解的内容以对文章结构和中心思想和内涵等的分析，在传统教学模式下，学生在课堂学习时容易产生厌倦的状态。总之，语文阅读教学方法创新力度不足，导致学生对阅读内容未能有深刻的理解，从而造成阅读教育还有待完善。
三、提升小学语文教学有效性的措施
（一）采用高效的教学方法
某小学为了提高语文阅读教学的有效性，通过采用高效的教学方法，从而有助于阅读教学质量有明显的提升。首先，采用赏析教学方法。例如，在小学生三年级人教版《金色的草地》阅读教学过程中，教师先让学生阅读课文，通过阅读“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。”了解到文章是围绕草地展开，然后教師通过设置情境，让学生回想自己曾经接触的草地是什么颜色。同时，学生对课文内容进行全面赏析，结合其经历，进而对阅读内容有全面的掌握，了解作者感受热爱自然的情感；其次，有针对性进行教学。由于阅读主要分为醉人心弦的美文和科技文，因而在教学过程中，教师应该有针对性的教学。例如，在《一株紫丁香》课程教学过程中，教师就需要用优美动听的语言进行泛读，做好表率，有助于吸引学生，使得其陶醉在阅读的意境中，实现学生更好的学习阅读[2]。
（二）个性阅读
为了提升小学语文阅读教学质量，必须通过开展个性阅读，继而提升学生阅读的积极性，最终促进语文阅读教学有效性的提升。由于小学生的思维比较开阔，从不同视角对阅读内容进行理解，可以加强学生对阅读内容的掌握。因此，教师应该尊重每一位学生的阅读个性，不要限制学生的思维。因此，教師在阅读教师时，应当提出问题让学生思考。同时，教师尊重每一位学生的见解，并且师生间互相探讨。总之，将阅读与思考有机联系在一起，有助于培养学生的思维能力。
（三）培养学生的阅读习惯
小学语文阅读教学要想提高有效性，教师必须培养学生的阅读习惯，学生的阅读能力有所提升，才有利于阅读教学。因而教师应该为学生搭建交流的平台，在阅读教学过程中，教师将更多的时间用于学生自己阅读上，这样学生可以深入的去阅读，而不是靠教师是引导。同时，教师还可以选择一些具有价值阅读资料，让学生利用课余时间去阅读，学生通过长时间的积累，进而循序渐进的提升其阅读能力，通过培养学生的阅读习惯，不仅有利于学生阅读能力的提高，而且还有助于语文阅读教学有效性的提升，
结束语：
阅读作为小学语文教学内容之一，对提升学生的理解能力起到了重要作用。但是，现阶段小学语文阅读教学还有很多不足之处。因此，必须采取有效措施提升阅读教学的有效性，从而培养学生的阅读和思维能力。
参考文献：
[1]范百裕.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].科普童话·新课堂（下），2014（1）：33.
[2]辛玉琴.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读与写（上，下旬），2015（13）：108-108.
关键词：提升；小学语文；阅读；有效性
【中图分类号】G623.2
在新课改条件下，现代社会要求在小学在培养人才过程中，应该全面提升学生的人文和科学素养，通过完善教学方法，进而培养学生的创新能力。小学语文阅读教学十分关键，为提高学生的理解能力和表达能力起到了重要作用。但是，当前小学语文阅读教学还存在诸多不足之处，学生的语文素养未能达到要求。因此，必须优化语文阅读教学手段，从而改善小学语文阅读教学。
一、提升小学语文阅读教学有效性的重要性
教育体制的改革要求小学语文教学必须将高效性作为目标，并提升学生的文学素养。阅读是小学语文教学的重点内容，其对学生理解能力的培养至关重要。然而，在语文阅读教学期间，教师未能将对课堂予以充分的把握，因而改善阅读教学方法并加强教学有效性显得尤为重要。因此，教师在教学过程中，应当对提高教学有效性有充分的认知，通过创新语文阅读教学方法，加大教学力度，然后对阅读教学内容坐做到准确的掌握，进而最大程度的提升小学语文阅读教学的有效性。总之，提升小学语文阅读教学的有效性对培养学生的阅读和思维能力起到了重要作用。
二、小学语文阅读教学现状
（一）教师未能抓住文章的重点
当前，小学语文阅读教学存在教师未能抓住文章重点的现象。由于课文的所包含的内容很多，并且内涵不尽相同，存在一些教师对阅读教学内容未能抓住重点，教师过于形式化，而且教师对知识点取舍不当，虽然学生学习的知识比较全面，但阅读学习的有效性偏低。因而由于教学缺乏重点导致语文阅读有效性下降。
（二）教学主体不明确
在小学语文阅读教学过程中，教学主体不明确，教师在教学时，将学生作为课堂的主体，只是让学生迅速的朗读课文，学生通过自主学习，然后相互讨论。然而，在这样的环境下学生阅读缺乏教师是引导，使得在小学语文阅读教学有效性降低，学生对阅读内容未能有深刻的理解，长期下来，学生学习阅读的兴趣下降[1]。
（三）教学方法陈旧
小学语文阅读教学有效性偏低与教学方法陈旧有直接关系。目前，部分教师在语文阅读教学过程中，教学方法比较单一，课文讲解的内容以对文章结构和中心思想和内涵等的分析，在传统教学模式下，学生在课堂学习时容易产生厌倦的状态。总之，语文阅读教学方法创新力度不足，导致学生对阅读内容未能有深刻的理解，从而造成阅读教育还有待完善。
三、提升小学语文教学有效性的措施
（一）采用高效的教学方法
某小学为了提高语文阅读教学的有效性，通过采用高效的教学方法，从而有助于阅读教学质量有明显的提升。首先，采用赏析教学方法。例如，在小学生三年级人教版《金色的草地》阅读教学过程中，教师先让学生阅读课文，通过阅读“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。”了解到文章是围绕草地展开，然后教師通过设置情境，让学生回想自己曾经接触的草地是什么颜色。同时，学生对课文内容进行全面赏析，结合其经历，进而对阅读内容有全面的掌握，了解作者感受热爱自然的情感；其次，有针对性进行教学。由于阅读主要分为醉人心弦的美文和科技文，因而在教学过程中，教师应该有针对性的教学。例如，在《一株紫丁香》课程教学过程中，教师就需要用优美动听的语言进行泛读，做好表率，有助于吸引学生，使得其陶醉在阅读的意境中，实现学生更好的学习阅读[2]。
（二）个性阅读
为了提升小学语文阅读教学质量，必须通过开展个性阅读，继而提升学生阅读的积极性，最终促进语文阅读教学有效性的提升。由于小学生的思维比较开阔，从不同视角对阅读内容进行理解，可以加强学生对阅读内容的掌握。因此，教师应该尊重每一位学生的阅读个性，不要限制学生的思维。因此，教師在阅读教师时，应当提出问题让学生思考。同时，教师尊重每一位学生的见解，并且师生间互相探讨。总之，将阅读与思考有机联系在一起，有助于培养学生的思维能力。
（三）培养学生的阅读习惯
小学语文阅读教学要想提高有效性，教师必须培养学生的阅读习惯，学生的阅读能力有所提升，才有利于阅读教学。因而教师应该为学生搭建交流的平台，在阅读教学过程中，教师将更多的时间用于学生自己阅读上，这样学生可以深入的去阅读，而不是靠教师是引导。同时，教师还可以选择一些具有价值阅读资料，让学生利用课余时间去阅读，学生通过长时间的积累，进而循序渐进的提升其阅读能力，通过培养学生的阅读习惯，不仅有利于学生阅读能力的提高，而且还有助于语文阅读教学有效性的提升，
结束语：
阅读作为小学语文教学内容之一，对提升学生的理解能力起到了重要作用。但是，现阶段小学语文阅读教学还有很多不足之处。因此，必须采取有效措施提升阅读教学的有效性，从而培养学生的阅读和思维能力。
参考文献：
[1]范百裕.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].科普童话·新课堂（下），2014（1）：33.
[2]辛玉琴.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读与写（上，下旬），2015（13）：108-108.