激趣于玩寓教于乐r——趣味小学体育课的建构策略

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兴趣在学生学习中扮演着重要角色,在小学体育课堂上,教师应充分认识到趣味教学的重要性,打造高质量的趣味课堂,做到激趣于玩、寓教于乐.为此,教师在教学中要做到:发挥媒体优势,吸引学生目光;引入游戏活动,调动学生兴趣;开展竞技比赛,激活好胜心理;尊重学生差异,满足个性需求.
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朗读是一件高雅有趣的事情,是书面知识口头输出的过程.良好的朗读有助于提高精气神,有助于提高学生语文能力,但是在实际教学过程中,教师对朗读教学重视不够,存在着许多的问题.本文分析了小学中段语文朗读教学现状,并在教师讲解朗读技巧,示范朗读;利用现代化增加朗读乐趣;多维度评价朗读;基于文章体裁,指导朗读等方面,探究了小学中段语文朗读教学的具体措施.
本文以将江海美术文化资源引入日常教学为例,探讨如何打破传统教材的局限性,拓宽美术教学空间,提升美术教育的实效,并结合实际课例,从立足江海美术文化重整教学目标、优化导入设计、开展合作活动、营造生活气息四个方面进行了具体阐述.同时指出,教师只有做好对地方美术文化的充分调查、研究,深刻认识到江海美术文化的价值,精选教学内容、设计教学活动,才能更好地构建高效美术课堂.
美能够给予人丰富的情感,为人们带来无限的轻松与快乐.美学教育可以引导学生探索美的乐趣、享受美的熏陶、提升审美情操.初中语文教材内容丰富,因此在语文教学中实施美育,能够培养学生善于发现美的能力,加深学生对语文知识的理解与掌握,提升美育素养.
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不少初中学生在阅读作品的时候常常比较重视正文内容,却忽略了对标题的分析.实际上,分析文本标题有助于学习者更好地展开文本解读,教师要引导学生在知人论世的基础上,结合标题系统性了解该作者的写作风格,阶段性探究作者的生平;引导学生抓住标题中的象征义和双关义,体会标题的独特韵味;还要引导学生尝试重新拟题或添加副标题,展现自己对文本的理解.这些方法都促使学生关注文章标题,阅读效果会得到明显提高.
“小先生制”是陶行知先生在1932年依据我国当时教育资源紧缺的国情,将“即知即传人”的理念引入我国教育教学当中,并注重将知识理论应用在生活实践中,对国家教育事业的发展起到极大的推动作用.就“小先生制”在数学教学中的应用情况及应用策略展开简单的分析与探讨,以期对我国数学教学事业的发展起到一些帮助作用.
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培养初中学生阅读并且理解数学教材的能力是初中数学教学工作的基础,同时也是重点.本文以介绍初中学生的数学阅读能力为切入点,随后从鼓励学生质疑、培养数学阅读技巧,重视对阅读内容的转化与分析,建议学生进行课外阅读三个方面,为提高初中学生的数学阅读能力提出具体措施,以供初中数学教学工作者参考.
“举一反三”,可以让教师教得少“一”点、引得“巧”一点,让学生学得“精”一点、联系得“多”一点、领悟得“深”一点.笔者认为,使用“举一反三”的教学策略,可以提高课堂教学效率,减轻学生学习负担,有效落实双减政策.
期刊
小学识字教学中,教师有针对性地识字指导,能帮助学生掌握正确且有效的识字方法,利于学生自主完成识字活动.教学中,通过“突显\'造字法\',让识字教学具有文化性”“引导辨形,让识字教学具有直观性”“归类小结,让识字教学具有统整性”等策略的运用,可以有效培养学生的识字能力.