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【摘要】在现阶段的语文教学中，教师的教学目标已然不能完全以文化教育为主，也要培养学生形成各方面能力、促使学生全方位成长。因此，在实际开展语文教学活动的过程中，要紧密结合教学内容来设计教学方案，将培养学生核心能力的教学目标代入教学活动当中。本文就此问题开展深入分析，试析在语文教学当中如何有效地培养学生的核心能力。
【关键词】中学语文教学;核心能力;培养策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0054-02
一、学生核心能力的内涵
在开展教学活动当中，培養学生核心能力的主要内涵便是要促使学生在所接受的教育当中处于一个核心位置的能力和技能，对于每一名学生来说都将影响到其未来的发展与进步。无论是处于何种成长环境、曾经接受的教育是怎样的，学生都需要拥有较强的核心能力，才能获得更为理想的发展前景，并且核心能力也会在学生后续的学习活动中发挥出极大的促进作用。一定程度上讲，核心能力可以理解为是学生的一种基本能力，在培养学生核心能力的时候一定要从学生个人角度出发、从学生的本身出发来设计培养方案，以有效的培养方案来促进学生主动发展自我，也要考虑到当今社会对于人才的需求以及社会的实际条件，以此来结合教学内容设计能够为学生今后发展奠定良好基础的教学方案，这样才能更好地培养学生的核心能力、促进学生主动学习、与他人沟通合作、拥有更强的学习欲望和学习能力。
二、在中学语文教学中培养学生核心能力的策略
第一，引导学生端正学习态度，积极开展学习活动。语文学科是一门综合性比较强的学科，因此，借由语文学科来对学生开展核心能力的培养工作是十分必要的，对于学生来讲，这样的培养形式也更加符合他们的认知和实际情况。因此，教师要基于语文教学来合理地设计培养方案，通过利用好语文教学当中所讲解的知识元素来促使学生端正学习态度、认真学习，并且积极地参与到学习活动中进行学习，以便能保证学生在获取文化知识的同时也能获得较强的核心能力。例如，在教学一篇课文时，基于学生的年龄特点以及性格，很多学生都会在课堂教学中出现溜号、注意力不集中这样的问题，而教师要做的便是集中学生的注意力、掌握学生学习不认真的实际原因，并且予以学生针对性的解决方案来解决学生的学习态度问题。由于在教材中设计的课文里一般都蕴含着很多情感元素，教师便可以借由课文的情感元素来开展情感教育，以此来促使学生与课文形成共鸣，并且，教师可以结合课文内容设计一些表演情境，让学生以表演的方式来呈现出课文所讲的内容。这样更容易增强学生的学习兴趣、促使学生端正态度，积极学习，不仅可以解决学生的消极学习态度，还能强化学生的学习能力和信息分析能力，对增强学生核心能力来说有着极大的帮助作用。
第二，合理结合教学内容，引导学生团队协作。无论是在开展学习活动的过程中还是在学生今后的发展中，能够拥有较强的合作能力都是十分必要的，当然，这也是核心能力当中十分重要的一项能力。因此，在实际开展语文教学活动时便要考虑结合教学内容来设计培养学生合作能力的教学方案，以此在传授知识的同时渗透合作意识，促使学生能够正确认识合作的重要性并且积极开展合作学习。例如，在教学某一首诗词时便可以以此来开展小组合作学习，引导学生共同对诗词中的表达手法、表达技巧进行分析和讨论，对诗词中字、词的用意进行深入剖析，解析诗词中的诗眼是哪处并且阐述各小组的意见。在这样的学习活动中能有效地锻炼学生的合作能力，当学生在合作中完成对某知识点的学习后也会感到十分欣喜，从而更加认识到了合作对于他们学习、成长的重要性，即使是在今后的学习活动、生活中也会学会与他人合作。因此，教师一定要紧密结合教材中可以运用的教学内容来培养学生的合作能力，促使学生产生较强的合作意识来开展学习活动。
第三，以行动为导向开展教学，统一学生的思维与行动。在语文教学活动中，为了更好地培养学生的核心能力，教师所运用的教学方式一定要是合理、有效的，这样才能保证学生在开展文化学习的同时能够形成更强的核心能力，对于学生的成长和发展来讲这样的教学模式也是十分有益的。因此，在实际开展教学活动的过程中教师便要积极地运用一些先进的教学理念开展教学活动，以此来创建更加合理的教学模式。在此，提出在教学活动中可以以确保学生思维与行动进行统一的教学理念开展教学活动，引导学生就语文学习中的某一知识点来设计课题、选择资料、控制质量、进行评估，以此来促使学生能够拥有一个更加灵活的空间来开展学习活动，在学习当中进行探究、摸索、思维，这样对于学生来讲才是一种积极有效的学习方式，学生的核心能力也会达到更高的水平。与此同时，教师也要予以学生针对性的指导和引导，通过及时地转化教师的个人角色来设计教学方案，结合教材选择更多可以供学生进行探究的知识点，以便能在达到理想教学效果的同时帮助学生逐步获得更佳的学习体验、生成更强的核心能力。
总而言之，在实际开展语文教学活动的过程中，教师要从语文教材中深入挖掘出可以培养学生核心能力的元素，并且从学生的角度出发来设计教学方案，以便能更好地培养学生的核心能力，促使学生能够顺利开展学习活动、获得更强的核心能力，为今后的学习和发展奠定下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆治慎.小学语文教学中学生语文核心素养的培养策略探讨[J].中外交流，2018（17）.
（责编 张欣）
【关键词】中学语文教学;核心能力;培养策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0054-02
一、学生核心能力的内涵
在开展教学活动当中，培養学生核心能力的主要内涵便是要促使学生在所接受的教育当中处于一个核心位置的能力和技能，对于每一名学生来说都将影响到其未来的发展与进步。无论是处于何种成长环境、曾经接受的教育是怎样的，学生都需要拥有较强的核心能力，才能获得更为理想的发展前景，并且核心能力也会在学生后续的学习活动中发挥出极大的促进作用。一定程度上讲，核心能力可以理解为是学生的一种基本能力，在培养学生核心能力的时候一定要从学生个人角度出发、从学生的本身出发来设计培养方案，以有效的培养方案来促进学生主动发展自我，也要考虑到当今社会对于人才的需求以及社会的实际条件，以此来结合教学内容设计能够为学生今后发展奠定良好基础的教学方案，这样才能更好地培养学生的核心能力、促进学生主动学习、与他人沟通合作、拥有更强的学习欲望和学习能力。
二、在中学语文教学中培养学生核心能力的策略
第一，引导学生端正学习态度，积极开展学习活动。语文学科是一门综合性比较强的学科，因此，借由语文学科来对学生开展核心能力的培养工作是十分必要的，对于学生来讲，这样的培养形式也更加符合他们的认知和实际情况。因此，教师要基于语文教学来合理地设计培养方案，通过利用好语文教学当中所讲解的知识元素来促使学生端正学习态度、认真学习，并且积极地参与到学习活动中进行学习，以便能保证学生在获取文化知识的同时也能获得较强的核心能力。例如，在教学一篇课文时，基于学生的年龄特点以及性格，很多学生都会在课堂教学中出现溜号、注意力不集中这样的问题，而教师要做的便是集中学生的注意力、掌握学生学习不认真的实际原因，并且予以学生针对性的解决方案来解决学生的学习态度问题。由于在教材中设计的课文里一般都蕴含着很多情感元素，教师便可以借由课文的情感元素来开展情感教育，以此来促使学生与课文形成共鸣，并且，教师可以结合课文内容设计一些表演情境，让学生以表演的方式来呈现出课文所讲的内容。这样更容易增强学生的学习兴趣、促使学生端正态度，积极学习，不仅可以解决学生的消极学习态度，还能强化学生的学习能力和信息分析能力，对增强学生核心能力来说有着极大的帮助作用。
第二，合理结合教学内容，引导学生团队协作。无论是在开展学习活动的过程中还是在学生今后的发展中，能够拥有较强的合作能力都是十分必要的，当然，这也是核心能力当中十分重要的一项能力。因此，在实际开展语文教学活动时便要考虑结合教学内容来设计培养学生合作能力的教学方案，以此在传授知识的同时渗透合作意识，促使学生能够正确认识合作的重要性并且积极开展合作学习。例如，在教学某一首诗词时便可以以此来开展小组合作学习，引导学生共同对诗词中的表达手法、表达技巧进行分析和讨论，对诗词中字、词的用意进行深入剖析，解析诗词中的诗眼是哪处并且阐述各小组的意见。在这样的学习活动中能有效地锻炼学生的合作能力，当学生在合作中完成对某知识点的学习后也会感到十分欣喜，从而更加认识到了合作对于他们学习、成长的重要性，即使是在今后的学习活动、生活中也会学会与他人合作。因此，教师一定要紧密结合教材中可以运用的教学内容来培养学生的合作能力，促使学生产生较强的合作意识来开展学习活动。
第三，以行动为导向开展教学，统一学生的思维与行动。在语文教学活动中，为了更好地培养学生的核心能力，教师所运用的教学方式一定要是合理、有效的，这样才能保证学生在开展文化学习的同时能够形成更强的核心能力，对于学生的成长和发展来讲这样的教学模式也是十分有益的。因此，在实际开展教学活动的过程中教师便要积极地运用一些先进的教学理念开展教学活动，以此来创建更加合理的教学模式。在此，提出在教学活动中可以以确保学生思维与行动进行统一的教学理念开展教学活动，引导学生就语文学习中的某一知识点来设计课题、选择资料、控制质量、进行评估，以此来促使学生能够拥有一个更加灵活的空间来开展学习活动，在学习当中进行探究、摸索、思维，这样对于学生来讲才是一种积极有效的学习方式，学生的核心能力也会达到更高的水平。与此同时，教师也要予以学生针对性的指导和引导，通过及时地转化教师的个人角色来设计教学方案，结合教材选择更多可以供学生进行探究的知识点，以便能在达到理想教学效果的同时帮助学生逐步获得更佳的学习体验、生成更强的核心能力。
总而言之，在实际开展语文教学活动的过程中，教师要从语文教材中深入挖掘出可以培养学生核心能力的元素，并且从学生的角度出发来设计教学方案，以便能更好地培养学生的核心能力，促使学生能够顺利开展学习活动、获得更强的核心能力，为今后的学习和发展奠定下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆治慎.小学语文教学中学生语文核心素养的培养策略探讨[J].中外交流，2018（17）.
（责编 张欣）