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【摘要】德育教育在新课改的背景下受到越来越多的教育工作者的重视，特别是在小学教育工作者充分地认识到小学阶段的基础教育对于学生来说十分重要的前提下，如今的小学课堂更多地开始重视学生整体素质的培养。
【关键词】小学英语 德育教育 德育实践
在新时代下，社会大背景对人才的要求不仅仅停留于知识能力的部分，同样对人才的思想品德也是十分重视。实际上，这就要求学生既要在基础的知识上掌握专业的知识，培养各方面的能力，发挥创新探究精神，同时又要全面发展，提高自身各方面的综合素质，其中包括思想道德素质、心理素质等等。在这样的人才要求的大环境下，更加需要小学教师对学生的悉心培育，不仅要关注学生的知识掌握学习过程，还要注重学生各项素质的全面发展，尤其是小学生德育方面的建设，真正地做到以德育人，为社会培养出所需的人才。以下内容就是对小学英语教学中德育渗透的思考与实践。
一、 整体德育环境的创造
道德教育是一个潜移默化的过程，理论的知识对于道德教育的效果是甚微的，教师只有通过对整体课堂德育环境的创设才能够真正实现德育教育。想要在小学英语教学过程中深入德育教育，教师必须营造一个和谐、真诚、轻松自由、民主的课堂氛围，在这种氛围下开展教学活动不仅有利于学生对英语知识的吸收，引导学生以更大的热情以及兴趣进行英语的学习，并且让学生习惯于这样一种充满友好的氛围，更重要的是让学生们享受于这样一种和谐的环境，更加愿意为构造这样一个轻松的生活氛围而努力。英语教师作为学生的道德榜样，应该在课堂中展现出道德环境建设者的风范，努力建设新兴的师生关系，成为学生学习上和思想上的朋友，更多地给予学生关心帮助以及支持，对于学生犯的错误要采取宽容的态度，不要一味地批评，而是以身作则地教会学生什么是尊重、什么是宽容，鼓励学生改正错误，展现改正错误的必要性。在小学英语教学过程中教师要着重关注学生的心理变化，积极引导学生对问题的思考与探究，教育学生们面对难题应当勇往直前的态度以及对待学习应当坚持不懈的心态，正确积极地引导学生的学习过程，使得学生的价值得到认可，思想品德得到初步的培养。教师还应该在课堂中学会聆听，聆听学生对问题的思考和看法，尊重学生所展现的成果并加以肯定和鼓励，让学生们感受到自己是被平等对待的，相信在这样的教学氛围下，学生们会更愿意展现自己，也会更愿意投入课堂。
另一方面，德育教育不应当停留于教学的课堂，停留于教师所说的内容之中，任何感受和体验都需要学生自身的实际体验才能真正为学生所吸收。教师要学会选取学生们实际生活中的片段展开德育教育的引导，在具体的情境中学生才能够更好地体会德育的情感体验。比如教师可以留心学生日常生活中发生的故事，将这些故事引入课堂，与教材内容相结合，与德育教育相结合。比如如何处理人际关系这一方面，在小学生中难免会出现难以处理人际关系的问题，例如学生之间发生的争吵，在课堂中就可以结合教材以及学生的具体事件展开讨论，比如讨论宽容在人际关系之中的重要作用。
二、 开展教材中德育部分的探讨
教材作为课本理论知识的承载者，其中也蕴含着大量丰富的德育理念，教师应当学会善于挖掘教材中的德育理念，将课堂知识与课本内容的思考相连接，不仅将教材中的知识展现出来，还应当以教材为依托点，联系生活实际，将教材内容背后的思考引入课堂，让学生展开对背后内容的思考与探究。比如说“happiness”的单元学习内容，教师不仅要将这个单元中所展现的新词以及句式为学生进行讲解，还应当从课本内容出发，展开对“happiness”的探讨，进行话题性的思考。比如“What does the happiness is？/When you do something ，do you feel happy？/Who is a happy boy？/Do you like smile？Why？ ”and so on.从这个话题出发可以引导学生对快乐有更深的认识，对课堂内容有更深的理解，树立正确的对于快乐的观念，同时也可以听到不同学生对于快乐理解的定义与理解。同时在教材的课本知识中有不少部分能够体现外国人的思维理念，英语作为一门语言实际上体现了另一个国家的风土人情与价值观念，教师应引导学生对于不同文化之间的差异展开思考，领略不同国度的风土人情，并在过程中培养学生对于民族的自豪感以及对于祖国的爱国之情，形成最基本的中国人的情怀。当然也要注重教育学生如何面对文化差异，不应该一味地否定也不应该一味地追求，要学会辨别精华与糟粕，以真正传承优秀文化，吸收外来文化的精华。
三、 课堂中德育内容的渗透
教师在课堂中可以采取不同的教学形式以将德育教育融入课堂比如团队合作、游戏等形式。团队合作是最能够体现学生德育状况的一种形式，通过团队合作可以展现合作、谦让、宽容理解、团队意识、竞争意识、领导意识等素质，这也是在日后最为平常的考验人的综合能力的一种方式，在课堂上通过团队合作的形式有利于让学生实际体验小伙伴的处理问题的方式，潜移默化地进行吸收和改变，也有利于教师发现学生问题和闪光点，更有利于日后的教学工作的开展。教师应当善于观察学生的表现，并在恰当的时机进行德育教育，这样德育教育就会更有针对性，也会更有效。比如在进行“爱丽丝漫游奇境”单元学习的过程中，让学生分队合作，在小组中合理分配角色，将课本内容通过表演的方式再现，展现小组风采。
总结：小学教师要充分认识到现行教学中的不足以及整体社会对人才的要求，在教学实践过程中更加注重思想道德素质与学习素养的综合培养，为社会培养出更多更有用的人才。以上只是德育教育在课堂中具体展现的部分方式和内容，小学教师将在日后的教学实践中不断丰富德育教育经验，展现更优质的英语课堂。
参考文献：
[1]周洁.浅谈小学英语教学中的渗透[J].青春岁月，2013（09）.
【关键词】小学英语 德育教育 德育实践
在新时代下，社会大背景对人才的要求不仅仅停留于知识能力的部分，同样对人才的思想品德也是十分重视。实际上，这就要求学生既要在基础的知识上掌握专业的知识，培养各方面的能力，发挥创新探究精神，同时又要全面发展，提高自身各方面的综合素质，其中包括思想道德素质、心理素质等等。在这样的人才要求的大环境下，更加需要小学教师对学生的悉心培育，不仅要关注学生的知识掌握学习过程，还要注重学生各项素质的全面发展，尤其是小学生德育方面的建设，真正地做到以德育人，为社会培养出所需的人才。以下内容就是对小学英语教学中德育渗透的思考与实践。
一、 整体德育环境的创造
道德教育是一个潜移默化的过程，理论的知识对于道德教育的效果是甚微的，教师只有通过对整体课堂德育环境的创设才能够真正实现德育教育。想要在小学英语教学过程中深入德育教育，教师必须营造一个和谐、真诚、轻松自由、民主的课堂氛围，在这种氛围下开展教学活动不仅有利于学生对英语知识的吸收，引导学生以更大的热情以及兴趣进行英语的学习，并且让学生习惯于这样一种充满友好的氛围，更重要的是让学生们享受于这样一种和谐的环境，更加愿意为构造这样一个轻松的生活氛围而努力。英语教师作为学生的道德榜样，应该在课堂中展现出道德环境建设者的风范，努力建设新兴的师生关系，成为学生学习上和思想上的朋友，更多地给予学生关心帮助以及支持，对于学生犯的错误要采取宽容的态度，不要一味地批评，而是以身作则地教会学生什么是尊重、什么是宽容，鼓励学生改正错误，展现改正错误的必要性。在小学英语教学过程中教师要着重关注学生的心理变化，积极引导学生对问题的思考与探究，教育学生们面对难题应当勇往直前的态度以及对待学习应当坚持不懈的心态，正确积极地引导学生的学习过程，使得学生的价值得到认可，思想品德得到初步的培养。教师还应该在课堂中学会聆听，聆听学生对问题的思考和看法，尊重学生所展现的成果并加以肯定和鼓励，让学生们感受到自己是被平等对待的，相信在这样的教学氛围下，学生们会更愿意展现自己，也会更愿意投入课堂。
另一方面，德育教育不应当停留于教学的课堂，停留于教师所说的内容之中，任何感受和体验都需要学生自身的实际体验才能真正为学生所吸收。教师要学会选取学生们实际生活中的片段展开德育教育的引导，在具体的情境中学生才能够更好地体会德育的情感体验。比如教师可以留心学生日常生活中发生的故事，将这些故事引入课堂，与教材内容相结合，与德育教育相结合。比如如何处理人际关系这一方面，在小学生中难免会出现难以处理人际关系的问题，例如学生之间发生的争吵，在课堂中就可以结合教材以及学生的具体事件展开讨论，比如讨论宽容在人际关系之中的重要作用。
二、 开展教材中德育部分的探讨
教材作为课本理论知识的承载者，其中也蕴含着大量丰富的德育理念，教师应当学会善于挖掘教材中的德育理念，将课堂知识与课本内容的思考相连接，不仅将教材中的知识展现出来，还应当以教材为依托点，联系生活实际，将教材内容背后的思考引入课堂，让学生展开对背后内容的思考与探究。比如说“happiness”的单元学习内容，教师不仅要将这个单元中所展现的新词以及句式为学生进行讲解，还应当从课本内容出发，展开对“happiness”的探讨，进行话题性的思考。比如“What does the happiness is？/When you do something ，do you feel happy？/Who is a happy boy？/Do you like smile？Why？ ”and so on.从这个话题出发可以引导学生对快乐有更深的认识，对课堂内容有更深的理解，树立正确的对于快乐的观念，同时也可以听到不同学生对于快乐理解的定义与理解。同时在教材的课本知识中有不少部分能够体现外国人的思维理念，英语作为一门语言实际上体现了另一个国家的风土人情与价值观念，教师应引导学生对于不同文化之间的差异展开思考，领略不同国度的风土人情，并在过程中培养学生对于民族的自豪感以及对于祖国的爱国之情，形成最基本的中国人的情怀。当然也要注重教育学生如何面对文化差异，不应该一味地否定也不应该一味地追求，要学会辨别精华与糟粕，以真正传承优秀文化，吸收外来文化的精华。
三、 课堂中德育内容的渗透
教师在课堂中可以采取不同的教学形式以将德育教育融入课堂比如团队合作、游戏等形式。团队合作是最能够体现学生德育状况的一种形式，通过团队合作可以展现合作、谦让、宽容理解、团队意识、竞争意识、领导意识等素质，这也是在日后最为平常的考验人的综合能力的一种方式，在课堂上通过团队合作的形式有利于让学生实际体验小伙伴的处理问题的方式，潜移默化地进行吸收和改变，也有利于教师发现学生问题和闪光点，更有利于日后的教学工作的开展。教师应当善于观察学生的表现，并在恰当的时机进行德育教育，这样德育教育就会更有针对性，也会更有效。比如在进行“爱丽丝漫游奇境”单元学习的过程中，让学生分队合作，在小组中合理分配角色，将课本内容通过表演的方式再现，展现小组风采。
总结：小学教师要充分认识到现行教学中的不足以及整体社会对人才的要求，在教学实践过程中更加注重思想道德素质与学习素养的综合培养，为社会培养出更多更有用的人才。以上只是德育教育在课堂中具体展现的部分方式和内容，小学教师将在日后的教学实践中不断丰富德育教育经验，展现更优质的英语课堂。
参考文献：
[1]周洁.浅谈小学英语教学中的渗透[J].青春岁月，2013（09）.