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我们的人生需要有一缕清风来抚平,我们的心灵需要有一汪泉水来滋润,我们的品行需要有一抹阳光来照耀。当我们徜徉在国学经典的海洋中时,我们的生命就会充满书香,宁静致远。 而《弟子规》就是教我们怎样保持高尚人格的经典之作。
《弟子规》原名《训蒙文》,原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”第六条:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,有余力,则以学文”的文义以三字一句,两句一韵编纂而成。《弟子规》虽然只有短短的千余字,但却具体列述了弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》,并改名《弟子规》。《弟子规》是教化人心的基础;儿童诵读《弟子规》有助于脑部的发育,扩增其脑容量,增强记忆力,养成良好的读书习惯及方法。帮助他们建立明确的价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等好处。人一生的成就在德行,德行从小建立。
学习弟子规,识记是基础,“书读百遍,其义自见”。诵读,是学习《弟子规》最原始,也是最有效的方法。二年级时我将校本课定为学习国学经典的时间,每节课上课伊始,我都会给学生播放一个和本节课学习内容有关的经典故事,然后让学生讨论交流从故事中明白的道理,进而引出学习内容,并以此来激发学生学习《弟子规》的兴趣。这样,学生就会津津乐道地学背《弟子规》了。另外我将每天的晨读定为诵读国学经典的时间。每次我在领着学生一起温习上次诵读的内容时,为了有助于学生对所诵读字句内涵的理解,我都会抽出其中的某些句子,让学生联系生活实际,询问学生是否能够在现实生活中实施。开始诵读后,大家则一起心平气和地诵读《弟子规》。整个过程,能让学生浸润于经典之中,培养学生一种不急不缓、安定徐为的气度。现在,我们班学生人人都能熟背《弟子规》,晨读时,学生们不用我提醒,谁先来到学校,谁就会到讲台前主动领背《弟子规》。
学习《弟子规》践行是关键,养成良好的行为习惯是目的。为达到学习效果,我采取“十种形式”深化《弟子规》践行活动。一是讲《弟子规》小故事。在学生普遍识记、理解感悟的基础上,我让学生上网搜集资料,领悟《弟子规》短句内涵,搜集《弟子规》相关故事,然后以小组为单位开展《弟子规》故事比赛。二是召开学《弟子规》主题班会。促进学生自我教育,自我反思,自我提高。三是写心得体会。在学《弟子规》后,鼓励学生写心得,谈在生活中是如何以《弟子规》来指导自己行动的。我们班学生都是独生子女,父母过于溺爱,学过“出则悌”一章后,讲自己是怎样尝试尊敬长者,孝敬父母的。四是办《弟子报》。
作为一名班主任,我深刻地认识到对孩子的品行教育是第一位的,教育学生养成良好的行为习惯,我们责无旁贷。而《弟子规》中的字字句句都蕴涵着丰富的人生哲理,无不涉及到做人的生活点滴,如果一个人能真正做到《弟子规》中的每一方面,那么他良好德行的根基就扎得很深了,不仅利己,更重要的是惠人,整个社会就会和谐安定。因此我在平日的教育工作中会有意识地将《弟子规》中的精华渗透进去。
《弟子规》不仅是要孩子们学习,更是要我们这些为人师、为人父母者首先要学习的,它督促我们真正担负起一份当老师、家长的责任来。所以,我们每个人都应该认真学习其中的教诲,并且能从改变自己的一点一滴做起,认真做事、规矩做人,真正把它当成个人反省的镜子和行为的指南。让我们在《弟子规》的教导之下,学会感恩,学会爱,拥有一个和谐、幸福、美满的人生!
《弟子规》原名《训蒙文》,原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”第六条:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,有余力,则以学文”的文义以三字一句,两句一韵编纂而成。《弟子规》虽然只有短短的千余字,但却具体列述了弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》,并改名《弟子规》。《弟子规》是教化人心的基础;儿童诵读《弟子规》有助于脑部的发育,扩增其脑容量,增强记忆力,养成良好的读书习惯及方法。帮助他们建立明确的价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等好处。人一生的成就在德行,德行从小建立。
学习弟子规,识记是基础,“书读百遍,其义自见”。诵读,是学习《弟子规》最原始,也是最有效的方法。二年级时我将校本课定为学习国学经典的时间,每节课上课伊始,我都会给学生播放一个和本节课学习内容有关的经典故事,然后让学生讨论交流从故事中明白的道理,进而引出学习内容,并以此来激发学生学习《弟子规》的兴趣。这样,学生就会津津乐道地学背《弟子规》了。另外我将每天的晨读定为诵读国学经典的时间。每次我在领着学生一起温习上次诵读的内容时,为了有助于学生对所诵读字句内涵的理解,我都会抽出其中的某些句子,让学生联系生活实际,询问学生是否能够在现实生活中实施。开始诵读后,大家则一起心平气和地诵读《弟子规》。整个过程,能让学生浸润于经典之中,培养学生一种不急不缓、安定徐为的气度。现在,我们班学生人人都能熟背《弟子规》,晨读时,学生们不用我提醒,谁先来到学校,谁就会到讲台前主动领背《弟子规》。
学习《弟子规》践行是关键,养成良好的行为习惯是目的。为达到学习效果,我采取“十种形式”深化《弟子规》践行活动。一是讲《弟子规》小故事。在学生普遍识记、理解感悟的基础上,我让学生上网搜集资料,领悟《弟子规》短句内涵,搜集《弟子规》相关故事,然后以小组为单位开展《弟子规》故事比赛。二是召开学《弟子规》主题班会。促进学生自我教育,自我反思,自我提高。三是写心得体会。在学《弟子规》后,鼓励学生写心得,谈在生活中是如何以《弟子规》来指导自己行动的。我们班学生都是独生子女,父母过于溺爱,学过“出则悌”一章后,讲自己是怎样尝试尊敬长者,孝敬父母的。四是办《弟子报》。
作为一名班主任,我深刻地认识到对孩子的品行教育是第一位的,教育学生养成良好的行为习惯,我们责无旁贷。而《弟子规》中的字字句句都蕴涵着丰富的人生哲理,无不涉及到做人的生活点滴,如果一个人能真正做到《弟子规》中的每一方面,那么他良好德行的根基就扎得很深了,不仅利己,更重要的是惠人,整个社会就会和谐安定。因此我在平日的教育工作中会有意识地将《弟子规》中的精华渗透进去。
《弟子规》不仅是要孩子们学习,更是要我们这些为人师、为人父母者首先要学习的,它督促我们真正担负起一份当老师、家长的责任来。所以,我们每个人都应该认真学习其中的教诲,并且能从改变自己的一点一滴做起,认真做事、规矩做人,真正把它当成个人反省的镜子和行为的指南。让我们在《弟子规》的教导之下,学会感恩,学会爱,拥有一个和谐、幸福、美满的人生!