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当前,许多教师在英语教学中还仅仅依赖于传统的教学方法、手段和模式,这离国家和社会的需求还有很大的差距,难以适应今后教育发展的要求。
当前的教学模式存在着不适应发展需要的部分。有些地方的教学模式还是传统的三一式配备(一张嘴,一本书,一支粉笔),老师也只是讲讲课文、语法、翻译,再讲讲练习。结果众多的学生学了多年的英语,仍然听不懂,说不出,不会用。
另外,课堂上,由于学生人数多,英语基础参差不齐,老师无法满足不同程度学生的需要,就可能顾此失彼,教学效果不好,还会导致学生学习兴趣下降。这样,提高教学质量无疑是一句空话。在目前的教育形势下,传统的教学模式是非改不行的。
中学英语教学改革难度较大。一方面是因为多媒体技术在实际教学实践中还存在一些欠成熟的方面,现有的软硬件还难以完全适应教学的需要,教师欠缺利用现代教学技术的能力,教师对多媒体技术下教师角色把握得不够准确等;但另一方面主要出自对多媒体技术还欠深入的研究,对教学改革的发展趋势缺少必要的认识。事实上,不断有研究和实践成功地证明,使用多媒体技术是推进中学英语教学改革的必然选择。
在传统的教学模式下,班级规模受到限制。解决这个问题的出路是应该在中学英语教学中广泛采用现代教学技术,推进基于网络多媒体的英语教学。对于英语听力、阅读、语法等需要大量重复操练的教学内容,可以使用相应的多媒体英语教学软件,让计算机来部分地完成教师的重复劳动。
在英语学习者创造语言学习环境方面,现代信息技术也能发挥作用。作为一门外语,英语在中国缺少使用环境,课堂内的语言操练大多是在假设的情景中进行。多媒体技术的迅速发展,为学生提供了用英语进行交流的机会。在中学英语教学中引进了多媒体技术,让学生在网络环境下用英语进行交流,在使用过程中巩固语言知识、提高语言技能,已成为现实。
在中学英语教学中大量使用先进的信息技术,有助于发挥学生学习的主动性,激发学习的积极性。英语学习应该是一个由有声模仿、形式记忆、内容认知、文化习得、社会交际等学习活动组成的反复过程。基于多媒体网络的中学英语教学软件具有跨越空间实时或非实时交互的特点,为学生个性化学习和大量的声像语言互动练习提供了帮助。
将现代信息技术引入中学英语教学,并不意味着课堂教育就不重要了。课堂教育集合多媒体教学技术,可以更充分地发挥其传统优势。同时,多媒体技术在营造语言学习环境、实现自主学习等方面可以发挥重要的作用。
新的教学模式应以多媒体技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝个性化学习、主动式学习方向发展。要实现从以教师为中心转移到以学生为本,充分发挥教师与学生双方的积极性,注重教与学的互动。采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂模式。
一、 在教学过程中,运用多媒体技术有以下优点
1. 能使英语课堂更生动、形象、有趣,有利于激发学生的兴趣,提高学习效率,取得更好的教学效果。
2. 在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中,能创设生动和谐的语言环境,提供良好的学习情景,大大增加对学生听、说、写能力的训练,调动学生多方面参与课堂活动,加深印象,强化记忆。
3. 可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大和速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,提高教学效率,并给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会,有利于语言运用能力的提高。
4. 使课堂教学在师生的需要下,有灵活的运作,如知识的重现、强化等。运用多媒体技术进行英语教学,教师可针对学生掌握的情况,根据需要,对整节课进度进行调节,有选择地使所有演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法实现的。
二、 在教学模式上,运用多媒体技术的英语教学具有传统模式无法比拟的优势
1. 在师生面对面交流的课堂里,教师的作用是在充分了解大纲和学生实际需求及状况的条件下,突出学习方法和技能的传授,并通过示范、讲解、辅导、检查等形式,引导、帮助和督促学生完成学习任务。但是,课堂教学时间毕竟有限,对于那些需要反复操练的训练项目,如听力、口语、语法训练,可以通过英语教学软件在课外完成。
2. 第一课堂教学与第二课堂活动相结合。语言学习的一个重要环节是在真实交际环境中对语言的应用。任何有组织的课堂教学都难以为所有的学生提供足够的语言使用环境。因此,应该大力加强第二课堂建设,充分发挥多媒体技术和校园网等的作用,强化实践环节,营造语言氛围。只有充分发挥多媒体技术的优势,才能使得第一课堂教学与第二课堂活动相结合成为实际有效的学习方式。
总之,多媒体与网络技术对教学的介入,不仅改变了教学手段,而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。利用多媒体技术教授英语,在创设语境、学习个性化、实现自主学习等方面都要远远优于传统方法。只有充分发挥出多媒体技术应有的效能,实现中学英语教学过程的现代化,才能从根本上提高中学英语教学质量。因此,开展多媒体技术下的中学英语教学是大势所趋,是中学英语教学改革的必然。
(河北省大名县龙王庙中学)
当前的教学模式存在着不适应发展需要的部分。有些地方的教学模式还是传统的三一式配备(一张嘴,一本书,一支粉笔),老师也只是讲讲课文、语法、翻译,再讲讲练习。结果众多的学生学了多年的英语,仍然听不懂,说不出,不会用。
另外,课堂上,由于学生人数多,英语基础参差不齐,老师无法满足不同程度学生的需要,就可能顾此失彼,教学效果不好,还会导致学生学习兴趣下降。这样,提高教学质量无疑是一句空话。在目前的教育形势下,传统的教学模式是非改不行的。
中学英语教学改革难度较大。一方面是因为多媒体技术在实际教学实践中还存在一些欠成熟的方面,现有的软硬件还难以完全适应教学的需要,教师欠缺利用现代教学技术的能力,教师对多媒体技术下教师角色把握得不够准确等;但另一方面主要出自对多媒体技术还欠深入的研究,对教学改革的发展趋势缺少必要的认识。事实上,不断有研究和实践成功地证明,使用多媒体技术是推进中学英语教学改革的必然选择。
在传统的教学模式下,班级规模受到限制。解决这个问题的出路是应该在中学英语教学中广泛采用现代教学技术,推进基于网络多媒体的英语教学。对于英语听力、阅读、语法等需要大量重复操练的教学内容,可以使用相应的多媒体英语教学软件,让计算机来部分地完成教师的重复劳动。
在英语学习者创造语言学习环境方面,现代信息技术也能发挥作用。作为一门外语,英语在中国缺少使用环境,课堂内的语言操练大多是在假设的情景中进行。多媒体技术的迅速发展,为学生提供了用英语进行交流的机会。在中学英语教学中引进了多媒体技术,让学生在网络环境下用英语进行交流,在使用过程中巩固语言知识、提高语言技能,已成为现实。
在中学英语教学中大量使用先进的信息技术,有助于发挥学生学习的主动性,激发学习的积极性。英语学习应该是一个由有声模仿、形式记忆、内容认知、文化习得、社会交际等学习活动组成的反复过程。基于多媒体网络的中学英语教学软件具有跨越空间实时或非实时交互的特点,为学生个性化学习和大量的声像语言互动练习提供了帮助。
将现代信息技术引入中学英语教学,并不意味着课堂教育就不重要了。课堂教育集合多媒体教学技术,可以更充分地发挥其传统优势。同时,多媒体技术在营造语言学习环境、实现自主学习等方面可以发挥重要的作用。
新的教学模式应以多媒体技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝个性化学习、主动式学习方向发展。要实现从以教师为中心转移到以学生为本,充分发挥教师与学生双方的积极性,注重教与学的互动。采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂模式。
一、 在教学过程中,运用多媒体技术有以下优点
1. 能使英语课堂更生动、形象、有趣,有利于激发学生的兴趣,提高学习效率,取得更好的教学效果。
2. 在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中,能创设生动和谐的语言环境,提供良好的学习情景,大大增加对学生听、说、写能力的训练,调动学生多方面参与课堂活动,加深印象,强化记忆。
3. 可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大和速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,提高教学效率,并给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会,有利于语言运用能力的提高。
4. 使课堂教学在师生的需要下,有灵活的运作,如知识的重现、强化等。运用多媒体技术进行英语教学,教师可针对学生掌握的情况,根据需要,对整节课进度进行调节,有选择地使所有演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法实现的。
二、 在教学模式上,运用多媒体技术的英语教学具有传统模式无法比拟的优势
1. 在师生面对面交流的课堂里,教师的作用是在充分了解大纲和学生实际需求及状况的条件下,突出学习方法和技能的传授,并通过示范、讲解、辅导、检查等形式,引导、帮助和督促学生完成学习任务。但是,课堂教学时间毕竟有限,对于那些需要反复操练的训练项目,如听力、口语、语法训练,可以通过英语教学软件在课外完成。
2. 第一课堂教学与第二课堂活动相结合。语言学习的一个重要环节是在真实交际环境中对语言的应用。任何有组织的课堂教学都难以为所有的学生提供足够的语言使用环境。因此,应该大力加强第二课堂建设,充分发挥多媒体技术和校园网等的作用,强化实践环节,营造语言氛围。只有充分发挥多媒体技术的优势,才能使得第一课堂教学与第二课堂活动相结合成为实际有效的学习方式。
总之,多媒体与网络技术对教学的介入,不仅改变了教学手段,而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。利用多媒体技术教授英语,在创设语境、学习个性化、实现自主学习等方面都要远远优于传统方法。只有充分发挥出多媒体技术应有的效能,实现中学英语教学过程的现代化,才能从根本上提高中学英语教学质量。因此,开展多媒体技术下的中学英语教学是大势所趋,是中学英语教学改革的必然。
(河北省大名县龙王庙中学)