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摘 要：阅读是学习语文的主要方式，在小学语文教学中，教师主要通过为学生解析课内文章的形式进行教学。对于小学语文作文教学来说，有限的课内篇幅显然不能满足学生写作的需要，需要教师指导学生进行课外阅读。课外阅读对于小学语文作文教学是非常重要的，能够有效激发学生的写作兴趣，帮助学生积累广泛的作文素材，拓展学生的作文表达方式，提高学生的作文水平。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;写作兴趣;作文素材;表达方式
一、 小学语文作文教学中出现的一些问题
在小学语文作文教学中，由于教师教学方法不佳和学生自身的影响导致作文教学和学生写作出现了一些问题。教师的问题主要是对作文教学不够重视，没有利用大量的时间对学生进行专项的写作指导，作文教学效果不佳。
学生在作文写作时出现的问题是多方面的。首先是写作兴趣不高，主要是因为學生缺乏专项的指导和激励，不能正确认识到写作的乐趣，没有写作积极性，所以学生的写作兴趣欠佳。其次是写作素材较为缺乏，学生进行写作需要用到大量的字词、句子、故事，将想说的话准确表达出来，但是很多学生由于写作素材的缺乏将作文写成了流水账的形式，读起来味同嚼蜡，千篇一律，没有特点。最后是语文和文化知识储备较少，这主要是学生缺乏必要的阅读积累导致的，没有足够的文化知识积累，学生在写作时就不能做到胸有成竹，在句式和文章的表达上就会差强人意。
二、 课外阅读对于小学语文作文教学的重要性
（一） 课外阅读能够有效激发学生的写作兴趣
读书破万卷，下笔如有神。广泛的课外阅读能够有效激发学生的写作兴趣，课外书籍如同浩瀚的大海，如同广阔的天空，需要人们去学习和探索，通过课外阅读，学生能够阅读到很多不同的关于古今中外的奇闻轶事，学生在读到这些神话故事、历史故事、小说的时候，能够快速地集中注意力，提起阅读的兴趣。一段时间后，随着知识的积累，学生便不自觉地展开想象，运用已学知识和经验勾画书中的世界，想象之后发生的故事，在头脑中想象表达方法，在教师的引导下，从而不自觉地想将它们写下来。
例如在人教版小学中年级阶段有许多有趣的课文，比如神话故事《夸父逐日》《女娲补天》等;也有很多历史故事，比如《司马光》《惊弓之鸟》等;还有很多写景的散文，比如《颐和园》《秦兵马俑》等。教师在教授这些课外时普遍会感受到学生对这些课文特别感兴趣，因为它们不是情节生动、充满想象，就是具有很强的趣味性。《夸父逐日》选自《山海经》，《女娲补天》选自《淮南子》，这些课外书籍都是中国古代经典名著，对中国文化产生了重要的影响，也影响了一代又一代的中国人。《司马光》和《惊弓之鸟》都选自一些经典的历史典籍，写景散文多是近现代名家所作。所以教师可以根据这些课内选篇，指导学生阅读简版的神话故事、历史故事等，让学生在阅读中体会阅读的乐趣，从而积累不同的知识，在头脑中形成表达和写作意识，更有兴趣进行写作。
（二） 课外阅读能够帮助学生积累广泛的作文素材
作文是一种语言表达过程，要在作文中表达出多种多样的内容需要积累广泛的作文素材。作文素材的积累来源于两个方面，一是通过日常生活中的细心观察，从别人口中或看到的事物中积累语言表达、故事等作文素材;二是通过课内外阅读积累更为丰富的语言表达和各种故事素材，这也是积累作文素材最重要的方式。这两种方式对小学语文作文教学来说都是非常重要的，第一种方式主要是引导学生在平时生活中注意观察，第二种方式主要是指导学生进行课外阅读。这里主要说的是第二种方式，除了课内阅读教学外，还要指导学生进行课外阅读。
例如人教版中年级段有“写日记”的习作，对于这个写作内容，教师可以指导学生阅读意大利经典名著《爱的教育》，这本书讲的是一名四年级学生在一个学年的生活，以日记体的形式完成，其中含有大量的小故事，能够引发人的深思，具有启发式的教育意义。这篇名著是运用儿童的口吻形式写作，更加符合小学生的心理，而且年级阶段也很接近，教师可以通过其中几篇日记的讲解，教授学生写作的方法。学生在阅读完这本书的时候，能够从中积累很多关于日记写作的素材和语言表达。再比如“我来编童话”的习作，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等经典的童话书籍，帮助学生发散思维，积累更为广泛的关于童话的作文素材，更好地进行写作。
（三） 课外阅读能够拓展学生的作文表达方式
如果说作文素材是作文的血肉，那么表达方式就是作文的骨架。在作文写作中仅仅依靠作文素材是不够的，还需要将这些素材以恰当的方式组合起来，即通过多种表达方式展现出来，形成一个完整的作文构架，将其更好地展现在阅读者面前。表达方式主要分为叙述、描写、说明、抒情、议论等，其中叙述是叙述某件事的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果;描写主要是描写一个人的外貌、神态、表情、动作和心理活动等;说明是引用某些名人名言、典故、诗词来说明某些问题;抒情主要体现在修辞手法上，比如比喻、拟人、排比等;议论则是通过某些论据去论证相关的论点。通过课外阅读能够积累大量的作文表达方式，从而提升作文的整体表达效果。例如通过引导学生阅读《西游记》《鲁宾逊漂流记》等小说，可以拓展学生叙述和描写的表达方式;通过引导学生阅读《中华上下五千年》《唐诗三百首》等书籍，可以拓展学生说明和抒情的表达方式。
三、 总结
在小学语文作文教学中，对于提高学生的写作水平，课外阅读是非常重要的。课外阅读能够有效激发学生的写作兴趣，能够帮助学生积累广泛的作文素材，能够拓展学生的作文表达方式。教师应该解决传统作文教学中的问题，通过引导学生进行课外阅读的方式，提高小学语文作文教学的水平。
参考文献：
[1]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）：50.
[2]陈长富.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].教育，2016（10）：00220.
[3]亢丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016（4）：83-84.
作者简介：
毛玉昕，四川省广元市，旺苍县燕子乡中心小学校。
宋体;mso-ascii-font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋体;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin’
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;写作兴趣;作文素材;表达方式
一、 小学语文作文教学中出现的一些问题
在小学语文作文教学中，由于教师教学方法不佳和学生自身的影响导致作文教学和学生写作出现了一些问题。教师的问题主要是对作文教学不够重视，没有利用大量的时间对学生进行专项的写作指导，作文教学效果不佳。
学生在作文写作时出现的问题是多方面的。首先是写作兴趣不高，主要是因为學生缺乏专项的指导和激励，不能正确认识到写作的乐趣，没有写作积极性，所以学生的写作兴趣欠佳。其次是写作素材较为缺乏，学生进行写作需要用到大量的字词、句子、故事，将想说的话准确表达出来，但是很多学生由于写作素材的缺乏将作文写成了流水账的形式，读起来味同嚼蜡，千篇一律，没有特点。最后是语文和文化知识储备较少，这主要是学生缺乏必要的阅读积累导致的，没有足够的文化知识积累，学生在写作时就不能做到胸有成竹，在句式和文章的表达上就会差强人意。
二、 课外阅读对于小学语文作文教学的重要性
（一） 课外阅读能够有效激发学生的写作兴趣
读书破万卷，下笔如有神。广泛的课外阅读能够有效激发学生的写作兴趣，课外书籍如同浩瀚的大海，如同广阔的天空，需要人们去学习和探索，通过课外阅读，学生能够阅读到很多不同的关于古今中外的奇闻轶事，学生在读到这些神话故事、历史故事、小说的时候，能够快速地集中注意力，提起阅读的兴趣。一段时间后，随着知识的积累，学生便不自觉地展开想象，运用已学知识和经验勾画书中的世界，想象之后发生的故事，在头脑中想象表达方法，在教师的引导下，从而不自觉地想将它们写下来。
例如在人教版小学中年级阶段有许多有趣的课文，比如神话故事《夸父逐日》《女娲补天》等;也有很多历史故事，比如《司马光》《惊弓之鸟》等;还有很多写景的散文，比如《颐和园》《秦兵马俑》等。教师在教授这些课外时普遍会感受到学生对这些课文特别感兴趣，因为它们不是情节生动、充满想象，就是具有很强的趣味性。《夸父逐日》选自《山海经》，《女娲补天》选自《淮南子》，这些课外书籍都是中国古代经典名著，对中国文化产生了重要的影响，也影响了一代又一代的中国人。《司马光》和《惊弓之鸟》都选自一些经典的历史典籍，写景散文多是近现代名家所作。所以教师可以根据这些课内选篇，指导学生阅读简版的神话故事、历史故事等，让学生在阅读中体会阅读的乐趣，从而积累不同的知识，在头脑中形成表达和写作意识，更有兴趣进行写作。
（二） 课外阅读能够帮助学生积累广泛的作文素材
作文是一种语言表达过程，要在作文中表达出多种多样的内容需要积累广泛的作文素材。作文素材的积累来源于两个方面，一是通过日常生活中的细心观察，从别人口中或看到的事物中积累语言表达、故事等作文素材;二是通过课内外阅读积累更为丰富的语言表达和各种故事素材，这也是积累作文素材最重要的方式。这两种方式对小学语文作文教学来说都是非常重要的，第一种方式主要是引导学生在平时生活中注意观察，第二种方式主要是指导学生进行课外阅读。这里主要说的是第二种方式，除了课内阅读教学外，还要指导学生进行课外阅读。
例如人教版中年级段有“写日记”的习作，对于这个写作内容，教师可以指导学生阅读意大利经典名著《爱的教育》，这本书讲的是一名四年级学生在一个学年的生活，以日记体的形式完成，其中含有大量的小故事，能够引发人的深思，具有启发式的教育意义。这篇名著是运用儿童的口吻形式写作，更加符合小学生的心理，而且年级阶段也很接近，教师可以通过其中几篇日记的讲解，教授学生写作的方法。学生在阅读完这本书的时候，能够从中积累很多关于日记写作的素材和语言表达。再比如“我来编童话”的习作，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等经典的童话书籍，帮助学生发散思维，积累更为广泛的关于童话的作文素材，更好地进行写作。
（三） 课外阅读能够拓展学生的作文表达方式
如果说作文素材是作文的血肉，那么表达方式就是作文的骨架。在作文写作中仅仅依靠作文素材是不够的，还需要将这些素材以恰当的方式组合起来，即通过多种表达方式展现出来，形成一个完整的作文构架，将其更好地展现在阅读者面前。表达方式主要分为叙述、描写、说明、抒情、议论等，其中叙述是叙述某件事的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果;描写主要是描写一个人的外貌、神态、表情、动作和心理活动等;说明是引用某些名人名言、典故、诗词来说明某些问题;抒情主要体现在修辞手法上，比如比喻、拟人、排比等;议论则是通过某些论据去论证相关的论点。通过课外阅读能够积累大量的作文表达方式，从而提升作文的整体表达效果。例如通过引导学生阅读《西游记》《鲁宾逊漂流记》等小说，可以拓展学生叙述和描写的表达方式;通过引导学生阅读《中华上下五千年》《唐诗三百首》等书籍，可以拓展学生说明和抒情的表达方式。
三、 总结
在小学语文作文教学中，对于提高学生的写作水平，课外阅读是非常重要的。课外阅读能够有效激发学生的写作兴趣，能够帮助学生积累广泛的作文素材，能够拓展学生的作文表达方式。教师应该解决传统作文教学中的问题，通过引导学生进行课外阅读的方式，提高小学语文作文教学的水平。
参考文献：
[1]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）：50.
[2]陈长富.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].教育，2016（10）：00220.
[3]亢丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016（4）：83-84.
作者简介：
毛玉昕，四川省广元市，旺苍县燕子乡中心小学校。
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