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【摘要】本文论述在初中英语教学中培养学生英语口语表达能力的途径，认为教师应建立平等的师生关系，结合初中生好奇心强、自尊心强等特点展开英语口语教学，如充分利用插图、让学生进行角色扮演、教学生唱英文歌曲、让学生组队进行口语练习等。
【关键词】初中英语 口语教学 实践与思考
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12A-0136-02
教育课程改革对教学提出了新要求，对英语教学来说，“说”在英语教学中的地位被提到了新的高度。与此同时，笔者发现家长也越发注重发展孩子的英语口语表达能力，具体表现为给孩子报名英语口语课外辅导班、让孩子参加各类夏令营等;越来越多的幼儿园开始进行双语教学，学生开始接触英语口语表达的时间越来越早。基于此，在初中英语教学中培养学生的口语表达能力应成为教学重点之一。
初中英语较小学英语难度有了很大的提升，凸显了很多问题。虽然教师注重英语教学，但是没有注重教学方式。在初中英语教学过程中，对话教学中的平等性没有得到很好的体现，初中生逆反心理显现，对学习有些抵触，而教师没有考虑到学生的心理发展，没能与学生形成良好的师生关系，导致学生不能有较好的英语对话体验以及口语实践，没有达到培养学生英语口语表达能力的目的。在教学内容上，教师没有选择合适的口语教学素材。教师过于注重教材，缺乏拓展，导致学生不能很好地理解并运用所学知识进行口语训练，学生的英语口语表达能力不能获得真正的提高。
笔者对核心素养理念下的初中英语口语教学进行探究，提出一些教学建议。
一、充分利用插图
不管是小学英语课本还是初中英语课本，里面都有许多插图，通过插图展示学习内容。初中生的好奇心还是比较强的，好看的、鲜艳的东西容易引起他们的兴趣。因此，在英语口语教学中，教师应抓住学生的这一特点，充分利用插图进行教學。
例如，教师可以让学生结合新学习的知识再次描述插图的内容，不仅培养学生的英语口语表达能力，还培养他们的观察能力，让学生会说、敢说，而且在用英语描述的过程中体会到快乐与成功，在这个过程中不断提升自身英语核心素养。
二、让学生角色扮演
对话教学的素材大多来源于生活，学生如果能在生活中锻炼英语口语表达能力是最好的，但是在我们的日常生活中，学生能接触到英语的机会很少，更不用说用英语交流了。因此，教师可以在课堂上创设生活化的情境，让学生有充足的机会进行英语对话交流。
例如在教学“My schoolbag”这一课时，教师可以创设一个情境，让学生扮演场景中的人物，用英语围绕主题自由进行对话练习。在学生练习的过程中，教师及时指出学生的错误，让他们纠正。这样的教学，为学生创造了充足的用英语交流的机会，教师能够在学生活动中及时发现学生的问题并指导其纠正，快速提升学生的英语口语表达能力。
三、教唱英文歌曲
应试教育给学生带来不小的压力，学习氛围紧张，让学生“难以喘息”。教师在教学中应为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生轻松地学习。唱歌是一种解压的方式，通过唱歌的方式来调节学习氛围是可行的。
初中英语课本中，很多课文后面有一小段诗歌或一首欢乐的歌曲，教师可以利用这些资源，让学生学唱这些英文歌，或在下一堂课的开始齐唱上节课所学的英语歌曲，或让学生独唱，这样可以既可以培养学生的自信心，又可以让学生纠正自己的词语发音，同时认识歌曲中的新单词，增加词汇量，在欢乐的气氛中不断减轻学习压力，为英语口语交流奠定基础。
四、建立平等的师生关系
我们应打破传统教学中教师为核心的局面，让学生与教师平等地相处。学生在学习英语遇到困难时，教师要理解他们，保持宽容与耐心，让学生觉得老师不是可怕的，而是和蔼可亲的，从而构建和谐、愉快的师生关系，让学生自觉投入到英语学习中。教师的和蔼与幽默可以让学生积极向教师表达自己内心真实的想法，把老师当作朋友。这样一来，拉近了教师与学生之间的距离，学生喜欢与英语教师交流便会喜欢上英语课、喜欢学习英语，从而促进学生英语表达能力、口语能力的提高。
五、让学生组队进行对话练习
教师可以打破传统的教学模式，创新英语口语教学方式，让学生自由组合完成教师布置的对话任务。这样的教学不仅培养了学生的口语表达能力和情景表达能力，还培养了他们的团队协作能力，更培养了他们的临场发挥能力。
具体来说，教师首先应为学生创设合适的情境，让学生在情境中进行对话练习。教师创设的情境应尽可能贴近学生的生活实际，让学生有熟悉感的同时又不失好奇，学生兴致高，主动投入到对话练习中，同伴之间用英语表达自己的想法，提高口语表达能力的同时收获友谊。
英语口语教学在英语课堂教学中逐渐被重视，在初中英语课堂教学中进行口语教学符合新课程改革背景下发展学生核心素养的英语教学的要求，能培养学生用英语交流、正确运用英语语法的能力。
英语口语教学能改善师生之间的关系，增强学生之间的团队协作能力，培养学生的自信心以及表达能力。愉悦的对话教学能活跃课堂氛围，提高学生的英语学习兴趣，多样的教学方式引导学生进行英语学习，让学生有目标地进行学习，明白自己课前、课后“该做什么”“该怎么做”“该怎么提升自己的英语口语表达能力”等，让学生在生活中不断探索并且努力提升自己的英语口语表达能力，提升学生英语学科核心素养。
【参考文献】
[1]熊小青.核心素养观下初中英语口语能力培养探析[J].新课程（中学），2017（8）
[2]宋刘花.核心素养背景下初中英语对学生语言能力的培养分析[J].考试周刊，2018（A5）
[3]石珺.培养初中生英语口语交际的能力[J].教育实践与研究（B），2017（9）
作者简介：黄晓琴（1980— ），女，甘肃民乐人，一级教师，学士学位，英语教育专业。研究方向：中小学英语教学研究。
【关键词】初中英语 口语教学 实践与思考
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12A-0136-02
教育课程改革对教学提出了新要求，对英语教学来说，“说”在英语教学中的地位被提到了新的高度。与此同时，笔者发现家长也越发注重发展孩子的英语口语表达能力，具体表现为给孩子报名英语口语课外辅导班、让孩子参加各类夏令营等;越来越多的幼儿园开始进行双语教学，学生开始接触英语口语表达的时间越来越早。基于此，在初中英语教学中培养学生的口语表达能力应成为教学重点之一。
初中英语较小学英语难度有了很大的提升，凸显了很多问题。虽然教师注重英语教学，但是没有注重教学方式。在初中英语教学过程中，对话教学中的平等性没有得到很好的体现，初中生逆反心理显现，对学习有些抵触，而教师没有考虑到学生的心理发展，没能与学生形成良好的师生关系，导致学生不能有较好的英语对话体验以及口语实践，没有达到培养学生英语口语表达能力的目的。在教学内容上，教师没有选择合适的口语教学素材。教师过于注重教材，缺乏拓展，导致学生不能很好地理解并运用所学知识进行口语训练，学生的英语口语表达能力不能获得真正的提高。
笔者对核心素养理念下的初中英语口语教学进行探究，提出一些教学建议。
一、充分利用插图
不管是小学英语课本还是初中英语课本，里面都有许多插图，通过插图展示学习内容。初中生的好奇心还是比较强的，好看的、鲜艳的东西容易引起他们的兴趣。因此，在英语口语教学中，教师应抓住学生的这一特点，充分利用插图进行教學。
例如，教师可以让学生结合新学习的知识再次描述插图的内容，不仅培养学生的英语口语表达能力，还培养他们的观察能力，让学生会说、敢说，而且在用英语描述的过程中体会到快乐与成功，在这个过程中不断提升自身英语核心素养。
二、让学生角色扮演
对话教学的素材大多来源于生活，学生如果能在生活中锻炼英语口语表达能力是最好的，但是在我们的日常生活中，学生能接触到英语的机会很少，更不用说用英语交流了。因此，教师可以在课堂上创设生活化的情境，让学生有充足的机会进行英语对话交流。
例如在教学“My schoolbag”这一课时，教师可以创设一个情境，让学生扮演场景中的人物，用英语围绕主题自由进行对话练习。在学生练习的过程中，教师及时指出学生的错误，让他们纠正。这样的教学，为学生创造了充足的用英语交流的机会，教师能够在学生活动中及时发现学生的问题并指导其纠正，快速提升学生的英语口语表达能力。
三、教唱英文歌曲
应试教育给学生带来不小的压力，学习氛围紧张，让学生“难以喘息”。教师在教学中应为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生轻松地学习。唱歌是一种解压的方式，通过唱歌的方式来调节学习氛围是可行的。
初中英语课本中，很多课文后面有一小段诗歌或一首欢乐的歌曲，教师可以利用这些资源，让学生学唱这些英文歌，或在下一堂课的开始齐唱上节课所学的英语歌曲，或让学生独唱，这样可以既可以培养学生的自信心，又可以让学生纠正自己的词语发音，同时认识歌曲中的新单词，增加词汇量，在欢乐的气氛中不断减轻学习压力，为英语口语交流奠定基础。
四、建立平等的师生关系
我们应打破传统教学中教师为核心的局面，让学生与教师平等地相处。学生在学习英语遇到困难时，教师要理解他们，保持宽容与耐心，让学生觉得老师不是可怕的，而是和蔼可亲的，从而构建和谐、愉快的师生关系，让学生自觉投入到英语学习中。教师的和蔼与幽默可以让学生积极向教师表达自己内心真实的想法，把老师当作朋友。这样一来，拉近了教师与学生之间的距离，学生喜欢与英语教师交流便会喜欢上英语课、喜欢学习英语，从而促进学生英语表达能力、口语能力的提高。
五、让学生组队进行对话练习
教师可以打破传统的教学模式，创新英语口语教学方式，让学生自由组合完成教师布置的对话任务。这样的教学不仅培养了学生的口语表达能力和情景表达能力，还培养了他们的团队协作能力，更培养了他们的临场发挥能力。
具体来说，教师首先应为学生创设合适的情境，让学生在情境中进行对话练习。教师创设的情境应尽可能贴近学生的生活实际，让学生有熟悉感的同时又不失好奇，学生兴致高，主动投入到对话练习中，同伴之间用英语表达自己的想法，提高口语表达能力的同时收获友谊。
英语口语教学在英语课堂教学中逐渐被重视，在初中英语课堂教学中进行口语教学符合新课程改革背景下发展学生核心素养的英语教学的要求，能培养学生用英语交流、正确运用英语语法的能力。
英语口语教学能改善师生之间的关系，增强学生之间的团队协作能力，培养学生的自信心以及表达能力。愉悦的对话教学能活跃课堂氛围，提高学生的英语学习兴趣，多样的教学方式引导学生进行英语学习，让学生有目标地进行学习，明白自己课前、课后“该做什么”“该怎么做”“该怎么提升自己的英语口语表达能力”等，让学生在生活中不断探索并且努力提升自己的英语口语表达能力，提升学生英语学科核心素养。
【参考文献】
[1]熊小青.核心素养观下初中英语口语能力培养探析[J].新课程（中学），2017（8）
[2]宋刘花.核心素养背景下初中英语对学生语言能力的培养分析[J].考试周刊，2018（A5）
[3]石珺.培养初中生英语口语交际的能力[J].教育实践与研究（B），2017（9）
作者简介：黄晓琴（1980— ），女，甘肃民乐人，一级教师，学士学位，英语教育专业。研究方向：中小学英语教学研究。