论文部分内容阅读
摘 要：本文从开展综合实践对小学语文教学的重要性和综合实践与小学语文教学结合对策两个方面进行详细的介绍，希望可以促使学生可以在实践活动中，提升自身的语文实践能力，培养良好的语文思维能力，进而可以学习到更多的语文知识，推动学生的全面发展，为今后学习更多知识提供基础。
关键词：综合实践;语文教学;小学
引言
在小学语文教学中开展具有意义的综合实践活动，不仅可以培养学生的语文实践能力，而且还可以激发学生学习语文的兴趣。由于语文是一门具有实践意义的学科，这就对语文教师的教学工作提出更高的要求，教师不仅需要以当前的教学大纲为前提，而且还需要结合现有的教学资源，为学生提供具有针对性的教学内容，促使学生语文思维能力的提升，进而为学生今后的学习和生活打下夯实的基础。
一、开展综合实践对小学语文教学的重要性
（一）激发学生学习兴趣和参与性
由于小学阶段学生兴趣爱好较多，并且很容易受到外界事物的影響，具有较强的好奇心。因此，在实际小学语文教学过程中，教师可以利用已有的教学资源，在教学过程中增加具有趣味性、创新性的实践活动。随着互联网的普及，教师可以利用多媒体教学，在教学时融入音乐、视频等，开展具有实际意义的实践活动。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和参与性，而且还可以集中学生的注意力，提高课堂效率，实现寓教于乐的目的。
（二）提高学生的综合素质
在新课改发展大背景下，小学课本教材的诸多内容逐渐与实际生活紧密联系，致使诸多知识内容来源于生活。因此，可以将小学语文看做连接学生日常和书本桥梁枢纽。在实际小学语文教学中，教师可以通过寓言故事的方式，培养学生正确的生活态度和健全的人格，既可以让学生了解到生命成长过程中，又能够使得学生学习到努力的重要性[1]。在传递知识的同时，还可以对学生起到潜移默化的影响，促使学生综合素质的提升，为今后的学习奠定基础。
二、综合实践与小学语文教学结合对策
（一）将综合实践与语文课本相结合
语文是一门文化知识较强的科目，所以在实际的小学语文教学过程中，教师需要指导学生对树立良好的民族文化认同感。但这种认同感是隐性的，需要学生在实践活动中感知。因此，如果想要在小学语文教学中充分发挥综合实践的作用，则需要与语言课本相结合。通过课本内容与实践活动相结合的方法，促使小学生可以在综合实践活动中更好的理解课本知识内容，进而感受我国民族文化所散发的魅力，提高对国家文化的自豪感。在实际中，教师需要根据学生实际情况，开展具有针对性的教学内容[2]。比如，在学习“礼貌”一词时，教师可以在实践活动中告知学生那行行为是礼貌的，被人认可，哪些行为是不礼貌的。在实践活动中，自己体会感受礼貌的重要性，进而可以在与他人交往中学会礼貌待人。这样不仅可以帮助学生更好的认识“礼貌”一词，而且还可以使得学生思想道德水平有所提升，推动学生的全面发展。
（二）小组合作学习，激发学生求知欲望
学生在综合实践活动中，需要遵循一定的规章制度，进而达到理想的课堂效果，而分组教学则是一种效果较好的教学方法。根据学生实际情况进行合理的小组划分，并分配合理的教学任务，小组内部展开激烈的讨论，为学生提供更多展示自我的机会，进而激发学生的学习兴趣，促使学生合作探究能力的提升。这就需要教师在语文教学过程中，不仅需要集中学生的注意力，而且还需要激发学生探索新知识的欲望。小组合作学习不仅可以保障综合实践活动的顺利开展，而且还可以营造良好的课堂氛围，促使学生学习效率的提升。尤为需要注意的是，在实际小组合作学习过程中，教师需要根据学生的兴趣爱好、学习能力等综合考虑，进而可以保障小组分组的合理性。
（三）实践活动以日常生活为前提
在生活中蕴藏着诸多的语文知识内容。由于语文概念相对广泛，而小学阶段的学习对学习语文的认识只是停留在识字造句的阶段，并未拥有深层次学习意识。所以，在小学语文教学综合实践活动中，则需要将日常生活为前提，通过日常生活实例，培养学生对语文知识的喜爱，进而可以使得学生能够感受到生活中的语文。如果想要以日常生活为前提，除却学生的日常生活之外，教师在进行教学时，还需要合理的设置情境。尤为需要注意的是，实践活动以日常生活为前提，并不是让学生回到生活中，而是设置生活情境，让学生感受到语文知识的魅力，继而可以更好的学习语文知识[3]。在小学语文日常生活情境教学中，教师需要鼓励学生不断对知识进行探索，进而提高对生活的热爱，帮助学生树立正确的生活态度，培养学生的语文思维能力。但值得注意的是，在开展教学情境时，则需要设置合理的教学任务，保障实践活动的实际意义，激发学生学习语文兴趣，进而可以使得学生学习到更多的知识。
（四）营造良好的语文教学氛围
如果想要保障小学语文教学中更好应用综合实践活动，则需要营造良好的语文教学氛围。由于小学阶段学生贪玩性较大，对学习的认识不够全面，缺少足够的学习热情，所以可以为学生营造良好的语文教学氛围。实际上，开展综合实际活动的目的是，为能够满足小学阶段学生爱玩的天性，让孩子在轻松的氛围中，无压力快乐的学习语文知识。而语文教学氛围的营造，离不开教师正确的指导和帮助，进而使得学生能够忘记学习语文的压力，而是认为与教师和学生进行有趣的活动，学习语文知识，完成语文教学任务，构建高效语文课堂。这样使得学生在活动中不会感到学习压力，同时还可以起到潜移默化的作用，培养学生的语文思维能力，使得学生能够积极主动学习语文知识。
结束语
总而言之，小学阶段的教育对学生的成长发挥着十分重要的作用。所以，教师需要积极探索小学语文教学方法，激发学生对学习语文的兴趣，提高学生对语文的热爱。而采用综合实践活动的方式是符合小学阶段学生身心发展的，有着良好的运用效果，可以为学生提供开启语文知识的钥匙，进而学习相关语文知识，并树立热爱生活的良好态度，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 王生菊.略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：135-136.
[2] 新县特殊教育学校 汪萍. 浅谈小学语文综合实践活动的运用[N]. 信阳日报，2020-04-01（003）.
[3] 宋淑杰.综合实践在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2020（09）：21-22.
关键词：综合实践;语文教学;小学
引言
在小学语文教学中开展具有意义的综合实践活动，不仅可以培养学生的语文实践能力，而且还可以激发学生学习语文的兴趣。由于语文是一门具有实践意义的学科，这就对语文教师的教学工作提出更高的要求，教师不仅需要以当前的教学大纲为前提，而且还需要结合现有的教学资源，为学生提供具有针对性的教学内容，促使学生语文思维能力的提升，进而为学生今后的学习和生活打下夯实的基础。
一、开展综合实践对小学语文教学的重要性
（一）激发学生学习兴趣和参与性
由于小学阶段学生兴趣爱好较多，并且很容易受到外界事物的影響，具有较强的好奇心。因此，在实际小学语文教学过程中，教师可以利用已有的教学资源，在教学过程中增加具有趣味性、创新性的实践活动。随着互联网的普及，教师可以利用多媒体教学，在教学时融入音乐、视频等，开展具有实际意义的实践活动。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和参与性，而且还可以集中学生的注意力，提高课堂效率，实现寓教于乐的目的。
（二）提高学生的综合素质
在新课改发展大背景下，小学课本教材的诸多内容逐渐与实际生活紧密联系，致使诸多知识内容来源于生活。因此，可以将小学语文看做连接学生日常和书本桥梁枢纽。在实际小学语文教学中，教师可以通过寓言故事的方式，培养学生正确的生活态度和健全的人格，既可以让学生了解到生命成长过程中，又能够使得学生学习到努力的重要性[1]。在传递知识的同时，还可以对学生起到潜移默化的影响，促使学生综合素质的提升，为今后的学习奠定基础。
二、综合实践与小学语文教学结合对策
（一）将综合实践与语文课本相结合
语文是一门文化知识较强的科目，所以在实际的小学语文教学过程中，教师需要指导学生对树立良好的民族文化认同感。但这种认同感是隐性的，需要学生在实践活动中感知。因此，如果想要在小学语文教学中充分发挥综合实践的作用，则需要与语言课本相结合。通过课本内容与实践活动相结合的方法，促使小学生可以在综合实践活动中更好的理解课本知识内容，进而感受我国民族文化所散发的魅力，提高对国家文化的自豪感。在实际中，教师需要根据学生实际情况，开展具有针对性的教学内容[2]。比如，在学习“礼貌”一词时，教师可以在实践活动中告知学生那行行为是礼貌的，被人认可，哪些行为是不礼貌的。在实践活动中，自己体会感受礼貌的重要性，进而可以在与他人交往中学会礼貌待人。这样不仅可以帮助学生更好的认识“礼貌”一词，而且还可以使得学生思想道德水平有所提升，推动学生的全面发展。
（二）小组合作学习，激发学生求知欲望
学生在综合实践活动中，需要遵循一定的规章制度，进而达到理想的课堂效果，而分组教学则是一种效果较好的教学方法。根据学生实际情况进行合理的小组划分，并分配合理的教学任务，小组内部展开激烈的讨论，为学生提供更多展示自我的机会，进而激发学生的学习兴趣，促使学生合作探究能力的提升。这就需要教师在语文教学过程中，不仅需要集中学生的注意力，而且还需要激发学生探索新知识的欲望。小组合作学习不仅可以保障综合实践活动的顺利开展，而且还可以营造良好的课堂氛围，促使学生学习效率的提升。尤为需要注意的是，在实际小组合作学习过程中，教师需要根据学生的兴趣爱好、学习能力等综合考虑，进而可以保障小组分组的合理性。
（三）实践活动以日常生活为前提
在生活中蕴藏着诸多的语文知识内容。由于语文概念相对广泛，而小学阶段的学习对学习语文的认识只是停留在识字造句的阶段，并未拥有深层次学习意识。所以，在小学语文教学综合实践活动中，则需要将日常生活为前提，通过日常生活实例，培养学生对语文知识的喜爱，进而可以使得学生能够感受到生活中的语文。如果想要以日常生活为前提，除却学生的日常生活之外，教师在进行教学时，还需要合理的设置情境。尤为需要注意的是，实践活动以日常生活为前提，并不是让学生回到生活中，而是设置生活情境，让学生感受到语文知识的魅力，继而可以更好的学习语文知识[3]。在小学语文日常生活情境教学中，教师需要鼓励学生不断对知识进行探索，进而提高对生活的热爱，帮助学生树立正确的生活态度，培养学生的语文思维能力。但值得注意的是，在开展教学情境时，则需要设置合理的教学任务，保障实践活动的实际意义，激发学生学习语文兴趣，进而可以使得学生学习到更多的知识。
（四）营造良好的语文教学氛围
如果想要保障小学语文教学中更好应用综合实践活动，则需要营造良好的语文教学氛围。由于小学阶段学生贪玩性较大，对学习的认识不够全面，缺少足够的学习热情，所以可以为学生营造良好的语文教学氛围。实际上，开展综合实际活动的目的是，为能够满足小学阶段学生爱玩的天性，让孩子在轻松的氛围中，无压力快乐的学习语文知识。而语文教学氛围的营造，离不开教师正确的指导和帮助，进而使得学生能够忘记学习语文的压力，而是认为与教师和学生进行有趣的活动，学习语文知识，完成语文教学任务，构建高效语文课堂。这样使得学生在活动中不会感到学习压力，同时还可以起到潜移默化的作用，培养学生的语文思维能力，使得学生能够积极主动学习语文知识。
结束语
总而言之，小学阶段的教育对学生的成长发挥着十分重要的作用。所以，教师需要积极探索小学语文教学方法，激发学生对学习语文的兴趣，提高学生对语文的热爱。而采用综合实践活动的方式是符合小学阶段学生身心发展的，有着良好的运用效果，可以为学生提供开启语文知识的钥匙，进而学习相关语文知识，并树立热爱生活的良好态度，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 王生菊.略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：135-136.
[2] 新县特殊教育学校 汪萍. 浅谈小学语文综合实践活动的运用[N]. 信阳日报，2020-04-01（003）.
[3] 宋淑杰.综合实践在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2020（09）：21-22.