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摘 要：随着时代的进步，英语在人类的日常生活中日渐广泛，高中英语是学生学习英语的黄金阶段，在英语教学中，复习课的作用也占了较大的比例，想要学好英语，复习是一项必不可少的环节。思维导图是当今时下的一项新技术，可以依靠人类记忆的特点，进行相对形象的数据分析，不仅可以画在纸上，也可以在电脑上制作，是用来反映学生记忆的重要手段。通过本文的讨论，笔者主要探析了在新课程标准下英语的复习课程中，如何利用思维导图来促进学生学生英语水平的增长。
关键词：思维导图；高中英语；应用探析
思维导图又被称为心智地图、概念地图、脑力激荡图、树状图等，是一项依据图像来进行思维和辅助思维的工具，是一项既有革命意义的思维工具。思维导图利用文字和图案，将大主题用不同的具有联系性的小关键词来表现，处以之外还可以利用图像、颜色、动作、颜色等建立以及连接。在学习中，思维导图可以促进学生左右大脑机能的发育，促进学生的想象力、思维力、记忆力等的提高；还可以完善学生对科学和艺术、逻辑和想象的平衡的发展。使学生能在思维导图的作用下，得到更完善的发展。随着新课改的不断发展和完善，在高中英语的复习课程中，思维导图扮演了重要的角色。教师运用思维导图来帮助学生对已学知识进行全方位的完整的思考和记忆，不仅如此，思维导图还可以使学生在知识记忆中进行发散思维，在促进学生对内容深层记忆的同时，还增强了学生联想创新的能力。
一、思维导图
思维导图最早源于英国，在上世纪的八十年代转入中国内地，是一项简单有效的学习辅导工具。在知识的思维导图的一般模式中，是将大主题放在起始位置，然后在像树木一样进行分支发散，包含每个有关的知识点，选取分支的关键词，在于其他分支的关键词相互联系，最后产生一个类似于人类神经的复杂有序的网络导图。思维导图利用简单的图文，形象的表达了整个知识内容的主题思维，还可以将制作者的思考的过程和线索呈现出来，在视觉的刺激中，调动学生的学习的积极性，对学生的知识复习有着极大的用处，是当今高中英语复习课程中的主要复习手段。
在高中英语学习的阶段中，教师主要是培养学生的英语阅读能力和语言语感能力，而学习英语的基础就是对于英语单词的认知程度，只有扩大学生的英语单词认知的广度，才能进一步提高学生的英语阅读能力和组合语言能力。在教师课堂板块的备课中，就应该以学生理解能力和心理特点为基础，用思维导图做教育手段，来培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，进一步完善学生的学习习惯和英语基础。
二、思维导图在高中英语复习课中的实例探析
1.培养学生的知识分析布局能力
在复习英语的过程中，学生是否能对知识进行分析归纳总结对学生的英语水平的发展具有重要的意义，而这种能力往往在英语的写作中呈现。在英语写作之前，学生需要对全文内容进行分析，先拟定文章的中心点，然后在理出与之相关的知识点，并且将分点相互连接。在这个过程中，就可以利用思维导图，列出文章的大概框架，不仅可以方便事后的英语写作，还可以在一定程度上提高英语写作的水平。
2.培养学生的阅读理解能力
在复习英语中，阅读能力是英语课程中的重要组成部分，是教师对学生的主要培养项目，由于阅读理解在考试中占得分值较大，难度也较高，所以是高中英语教学中的难点和重点。在往前的阅读理解的训练中，教师都会要求学生多做练习，学生也只会在教师的指令下盲目的做题，摆偏学习的重心，不能完整的理解文章的正确含义，最后英语水平不仅没有明显的提升，还养成了不良的学习习惯。而思维导图就可以有效的解决这个问题，比如在学习课文《A CHRISTMAS CAROL》中，教师就可以引导学生，先阅读文章将文章的主题用一个词组来表示，然后在从每个段落中都提取关键词。文章的主题是a christmas carol，段落关键词有stingy、goodness、christmas gift present、goose等，然后在将人物的关系理清，从关键词之间的联系中阅读整篇文章。
3.培养学生的知识梳理能力
在英语复习的过程中，学生还应该掌握较强的语法梳理能力。英语是一门语言，由繁多的语法组成，在英语的复习中，学生对语法进行完整的梳理和归纳就可以在很大程度上提高英语水平。利用思维导图来进行语法的梳理和归纳，就可以将繁多的语法变得简洁、形象、完整，促进学生对知识点的理解和记忆。比如在对宾语从句的复习中，可以细分为动词宾语从句、介词宾语从句、形容词宾语从句；还可以根据宾语从句的时态将其分成一般现在时宾语从句、一般过去式宾语从句、客观事实宾语从句；在分析连接宾语从句的连接词，分别有that、if、whether。以思维导图的方式对知识点进行完整的分析，以此来帮助学生对英语知识进行完整的分析。在复习课中，可以采用玩游戏的方法来加深学生的记忆。四川某中学在对高一某班级进行英语复习课时，采用模拟游戏的方式，让学生对教材中的内容进行角色扮演，充分去感受教材人物的心理活动和故事推进，让学生完全参与到课堂中来，体会到英语学习的乐趣。在学习高中英语必修二中《Module6.Films and TV Programmes》时，教师在课堂中让学生对自己喜欢的“Films and TV Programmes”进行角色扮演，并在课堂中开展“你演我猜”的游戏，即一名学生对教师制定的课本内容中的几个角色之一进行扮演，再由另一名学生来猜是哪一个角色，通过在游戏过程中的学习和联想，许多学生对于书本中的知识有了全新的理解，并且学生的课堂活跃性非常高，复习效果非常理想，学生对于基本单词、句子、语法等的记忆也很深。
三、结语
从小学到高中，同学们学习英语已经有很多年，从最初的A、B、C、D到高中阶段的虚拟语气、被动语气、定语从句、状语从句等的学习，在漫长的学习过程中难免会有感到枯燥或厌倦的时刻，如何让学生重新对英语学习提起兴趣，并提升复习课的效率，也是当前许多教育学者研究的重点。有学者提出在进行英语复习课中，采用思维导图以简单有效的方式，将复杂抽象的内容转化成生动形象的信息，在高中英语复习课程中，不仅在一定程度上提高了学生的英语水平，还有效的增强了学生的思考能力、知识梳理能力、理解能力、布局能力、联想能力等。提高了英语复习课的效率，丰富了学生的学习生活，也为学好其他课程打下坚实基础。
参考文献：
[1] 马武林，陈钰.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].现代教育技术，2011，18（03）：55-58.
[2] 朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014，05（09）：82-84.
[3] 张伟杰.例谈思维导图在高中英语复习课中的运用[J].考试周刊，2016，05（18）：98-98.
[4] 张娟.在高中英语复习课中应用思维导图的作用分析[J].小作家选刊，2016，11（24）：58-58.
[5] 鞠秀会.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].中国校外教育（中旬刊），2015，18（z2）：421-421.
关键词：思维导图；高中英语；应用探析
思维导图又被称为心智地图、概念地图、脑力激荡图、树状图等，是一项依据图像来进行思维和辅助思维的工具，是一项既有革命意义的思维工具。思维导图利用文字和图案，将大主题用不同的具有联系性的小关键词来表现，处以之外还可以利用图像、颜色、动作、颜色等建立以及连接。在学习中，思维导图可以促进学生左右大脑机能的发育，促进学生的想象力、思维力、记忆力等的提高；还可以完善学生对科学和艺术、逻辑和想象的平衡的发展。使学生能在思维导图的作用下，得到更完善的发展。随着新课改的不断发展和完善，在高中英语的复习课程中，思维导图扮演了重要的角色。教师运用思维导图来帮助学生对已学知识进行全方位的完整的思考和记忆，不仅如此，思维导图还可以使学生在知识记忆中进行发散思维，在促进学生对内容深层记忆的同时，还增强了学生联想创新的能力。
一、思维导图
思维导图最早源于英国，在上世纪的八十年代转入中国内地，是一项简单有效的学习辅导工具。在知识的思维导图的一般模式中，是将大主题放在起始位置，然后在像树木一样进行分支发散，包含每个有关的知识点，选取分支的关键词，在于其他分支的关键词相互联系，最后产生一个类似于人类神经的复杂有序的网络导图。思维导图利用简单的图文，形象的表达了整个知识内容的主题思维，还可以将制作者的思考的过程和线索呈现出来，在视觉的刺激中，调动学生的学习的积极性，对学生的知识复习有着极大的用处，是当今高中英语复习课程中的主要复习手段。
在高中英语学习的阶段中，教师主要是培养学生的英语阅读能力和语言语感能力，而学习英语的基础就是对于英语单词的认知程度，只有扩大学生的英语单词认知的广度，才能进一步提高学生的英语阅读能力和组合语言能力。在教师课堂板块的备课中，就应该以学生理解能力和心理特点为基础，用思维导图做教育手段，来培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，进一步完善学生的学习习惯和英语基础。
二、思维导图在高中英语复习课中的实例探析
1.培养学生的知识分析布局能力
在复习英语的过程中，学生是否能对知识进行分析归纳总结对学生的英语水平的发展具有重要的意义，而这种能力往往在英语的写作中呈现。在英语写作之前，学生需要对全文内容进行分析，先拟定文章的中心点，然后在理出与之相关的知识点，并且将分点相互连接。在这个过程中，就可以利用思维导图，列出文章的大概框架，不仅可以方便事后的英语写作，还可以在一定程度上提高英语写作的水平。
2.培养学生的阅读理解能力
在复习英语中，阅读能力是英语课程中的重要组成部分，是教师对学生的主要培养项目，由于阅读理解在考试中占得分值较大，难度也较高，所以是高中英语教学中的难点和重点。在往前的阅读理解的训练中，教师都会要求学生多做练习，学生也只会在教师的指令下盲目的做题，摆偏学习的重心，不能完整的理解文章的正确含义，最后英语水平不仅没有明显的提升，还养成了不良的学习习惯。而思维导图就可以有效的解决这个问题，比如在学习课文《A CHRISTMAS CAROL》中，教师就可以引导学生，先阅读文章将文章的主题用一个词组来表示，然后在从每个段落中都提取关键词。文章的主题是a christmas carol，段落关键词有stingy、goodness、christmas gift present、goose等，然后在将人物的关系理清，从关键词之间的联系中阅读整篇文章。
3.培养学生的知识梳理能力
在英语复习的过程中，学生还应该掌握较强的语法梳理能力。英语是一门语言，由繁多的语法组成，在英语的复习中，学生对语法进行完整的梳理和归纳就可以在很大程度上提高英语水平。利用思维导图来进行语法的梳理和归纳，就可以将繁多的语法变得简洁、形象、完整，促进学生对知识点的理解和记忆。比如在对宾语从句的复习中，可以细分为动词宾语从句、介词宾语从句、形容词宾语从句；还可以根据宾语从句的时态将其分成一般现在时宾语从句、一般过去式宾语从句、客观事实宾语从句；在分析连接宾语从句的连接词，分别有that、if、whether。以思维导图的方式对知识点进行完整的分析，以此来帮助学生对英语知识进行完整的分析。在复习课中，可以采用玩游戏的方法来加深学生的记忆。四川某中学在对高一某班级进行英语复习课时，采用模拟游戏的方式，让学生对教材中的内容进行角色扮演，充分去感受教材人物的心理活动和故事推进，让学生完全参与到课堂中来，体会到英语学习的乐趣。在学习高中英语必修二中《Module6.Films and TV Programmes》时，教师在课堂中让学生对自己喜欢的“Films and TV Programmes”进行角色扮演，并在课堂中开展“你演我猜”的游戏，即一名学生对教师制定的课本内容中的几个角色之一进行扮演，再由另一名学生来猜是哪一个角色，通过在游戏过程中的学习和联想，许多学生对于书本中的知识有了全新的理解，并且学生的课堂活跃性非常高，复习效果非常理想，学生对于基本单词、句子、语法等的记忆也很深。
三、结语
从小学到高中，同学们学习英语已经有很多年，从最初的A、B、C、D到高中阶段的虚拟语气、被动语气、定语从句、状语从句等的学习，在漫长的学习过程中难免会有感到枯燥或厌倦的时刻，如何让学生重新对英语学习提起兴趣，并提升复习课的效率，也是当前许多教育学者研究的重点。有学者提出在进行英语复习课中，采用思维导图以简单有效的方式，将复杂抽象的内容转化成生动形象的信息，在高中英语复习课程中，不仅在一定程度上提高了学生的英语水平，还有效的增强了学生的思考能力、知识梳理能力、理解能力、布局能力、联想能力等。提高了英语复习课的效率，丰富了学生的学习生活，也为学好其他课程打下坚实基础。
参考文献：
[1] 马武林，陈钰.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].现代教育技术，2011，18（03）：55-58.
[2] 朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014，05（09）：82-84.
[3] 张伟杰.例谈思维导图在高中英语复习课中的运用[J].考试周刊，2016，05（18）：98-98.
[4] 张娟.在高中英语复习课中应用思维导图的作用分析[J].小作家选刊，2016，11（24）：58-58.
[5] 鞠秀会.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].中国校外教育（中旬刊），2015，18（z2）：421-421.