随着新课程的实施，全新的课程标准、全新的教材，对教师是一次全新的挑战。化学是一门以实验为基础的科学，教师只有紧紧抓住新教材的特点，坚持不懈地探索、改革、总结，探究出适合教与学的方法，在课堂教学中合理运用，才能有效提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
　　一、充分备课和学案教学相结合
　　教师要充分发挥教研组共同备课的集体优势，了解新课标的具体要求，找出教学的重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定最佳的教学方法。备课充分，教案设计详细、合理，课堂教学效率才能得以提高。
　　二、課堂听讲和做好课堂笔记
　　近几年来，由于许多学生父母长期在外务工，对孩子疏于管理，学生的学习积极性受到一定影响。教师上课时要经常提醒学生做到心到、眼到、手到，一边听讲，一边紧跟老师的讲课思路积极思考，课堂上不仅要听、看、想，而且还要做笔记。只有认真记录重点知识，以理解内容为重点，并兼顾各个方面，才能大大提高课堂学习效率。
　　三、重视实验操作
　　演示实验是课堂教学的重要组成部分，是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，对课堂讲授具有较强的依赖性。为了使物质之间的变化过程更直观、形象生动，教师往往会运用演示实验或补充实验激发学生的兴趣，让学生充分利用感官来快速、直观接受新知识。
　　四、课堂小组讨论
　　教师通过不断提问指导学生进行思考，进而引出种种问题和猜测，进行资料的收集和处理、讨论，营造良好的讨论、鼓励、支持的课堂气氛，使学生感到自己的观点受到欢迎和期待，这样才能自由发表看法。同时，在此环境下，学生才能学会尊重他人及其观点，达到相互启发、相互学习的目的，进而在交流、讨论中丰富知识，由感性认识上升到理性认识，引起新的探索。
　　五、多鼓励学生，建立和谐的师生关系
　　在多年教学中，我体会到学生听课注意力不集中有三个方面的原因：一是学习基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，教师平时要多鼓励学生，多和他们交流，在和他们的交流中了解学生需要什么方式的教学方法，对课堂教学及时进行调整，做到学生能自学就懂的知识不讲，学生通过交流能理解的不讲。
　　六、习题反馈
　　针对课堂上所讲内容，教师要选择几道紧扣教材合适的习题，让学生们思考、讨论，自己尽量不讲，而后再找学生进行讲解，对学生了解不透彻的问题及时进行详细讲解，及时解决难题，不能积累。
　　七、课堂小结
　　根据当堂课所讲的内容，教师可以用简单明了、准确精练的语言进行概括小结，引导学生对所学知识有一个完整的理解和认识，以起到突出主题、画龙点睛的作用。
　　（唐河县友兰高级中学）