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【摘要】良好的班级文化对于形成班级合力、营造良好班风有不可估量的作用，它不但可以有效地调动学生的学习兴趣，而且能塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，使学生形成良好的品德。加强班级文化建设，让学生在学习知识的过程中感受文化的魅力，对培育个性发展人才有重要的作用。
【关键词】班级文化建设;个性发展
一、班级背景
全班共有41名学生，来自西藏七个不同的地市，他们都怀揣着梦想从海拔几千米的雪域高原来到内地求学，面临着许多生活、学习等方面的困难。特别是班上有一半的学生来自牧区，有几个甚至连普通话都说不准，学习基础较弱，学习习惯较差。
作为内地西藏班的班主任，除了需要贯彻党和国家的教育方针，加强内地西藏班学生对“四观两论”“五个认同”“三个离不开”的学习，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，还需要通过班级文化建设，用三年的时间把学生培养成个性发展的人才。
二、班级问题
西藏班学生最小的只有12岁，还不具备独自生活的能力，还没能摆脱对父母的依赖，强烈的思乡之情也让部分学生情绪波动较大。这时，加强班级文化建设就显得尤为重要，对于班集体团结氛围的营造以及班级成员的思想道德教育等具有正面的积极意义，促使学生个性的健康发展。
三、在班级文化渗透下的育人过程
（一）鲜明班风，造就德勤之人
丰富的班级文化不但可以让学生更好地发展自我，而且可以增强班级的凝聚力。因此，在组建班级时，根据藏族学生特殊的学情，制定了班级文化主题：做人以德，德高人敬;学习靠勤，勤能取胜。抓住“德”“勤”二字，在日常生活和学习中不断渗透，由此，明确作为一名学生，应该要成为怎样的人。
在班级文化氛围的影响下，大家深知德行、品德是才华的统帅， 而才华和才能是德行的辅助因素。才华固然很重要，德行更加重要，要做到德才兼备，以德为先。一年过去，我们班涌现出一批德勤之人。每天早上坚持早起晨读，周末主动给校园打扫卫生，不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要看到，总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里。
（二）深化团结意识，推动个性发展
一个班级的集体荣誉感尚未形成时，班级处于松散状态。这时，深化团结意识变得尤为重要。还记得，七年级第一学期，我们班参加了年级拔河比赛，在整个过程中，学生们并没有把团结发挥到极致，在第一场比赛输了之后，相互指责。那在这个特殊的时刻，便成了班级文化建设的转折点。
经过班级民主调查，一一展示，激烈争论，最后我们把班级口号定为：团结一致，奋勇向前，追求卓越，争创第一。也就是要求不管结果如何，每个人都要把团结精神发挥到極致，并且全过程中努力拼搏。实施后，每一次活动，同学们都会充分发挥自己的长处，把大家团结在一起，全体成员由参与者演变为获奖者，班级的荣誉感也越来越强。在这个过程里，出现了越来越多愿意展现自己才能的同学。现在，我们培养了小小书法家、歌唱家、讲故事达人、手工能手等人才。
（三）个性化人文管理，塑造可持续发展人才
一个班集体有归属感的学生，往往能感受到班集体的温暖，能感受到自己在班集体中存在的意义和价值，会为自己能为班集体做出贡献、能为人提供帮助而感到自信和自豪，因而在班级里能充满热情地学习和生活;反之，如果一个学生对班集体没有归属感，那么，他就无法从学校的学习和生活以及与同伴的交往中得到乐趣。这就需要老师发挥班级的个性化人文管理，以人文精神去关怀学生，善于发现学生的长处和不足，因材施教，确立学生的发展观。
但每个班总有一些学生特立独行，存在一些出格的行为影响班级建设，这时，以个性化人文管理，把这些孩子变成班级重要人物。比如，让学生尝试去管理班级的某一个方面，在这个过程中，老师与学生一起反思管理过程中成功和不足的方面，让学生重新认识自己，看到自己的成长的可能性，同时，对于自己的不足之处，也要及时改正。这样的价值感和成就感，可以有效唤醒行为出格的学生，同时，这样的个性化人文管理模式，也可以使他们成为可持续发展人才。
四、育人成效
在班级文化的建设下，2018—2020学年的收获可谓硕果累累，学生以德为先，展露才华，分别获得“西藏自治区四讲四爱好少年”“佛山市优秀学生”“佛山市优秀少先队员”“顺德区美德少年”“顺德区阅读之星”“勒流街道优秀学生”的称号，还在顺德区讲故事大赛、勒流街道书法比赛中崭露头角。班级多次获得学校“文明班”与“学风班”称号，取得年级心理团辅活动评比第一名，“五四”文艺汇演特等奖、台风奖，气排球比赛第二名。
这些成果充分彰显了班级文化建设的重要性，以培育学生个性发展为本，不断丰富班级文化的内容和方式，更大程度提升学生对于班级文化的认可度和接受度，得以发挥班级文化的积极效用。
五、结语
学生的成长是一个展现个性、表现个性、培养个性的过程，班级文化建设与学生的个性化发展密不可分，以学生为核心，让班级文化与学生的心理环境相契合，从而让班级文化的建设得以最大程度的发挥，培养更多具有个性发展的人才。
参考文献：
[1]魏小龙.创建个性化班级文化建设的策略[J].教育管理，2019（7）.
[2]孙维维.加强班级文化建设，提升班级管理效益[J].教育管理，2019（8）.
【关键词】班级文化建设;个性发展
一、班级背景
全班共有41名学生，来自西藏七个不同的地市，他们都怀揣着梦想从海拔几千米的雪域高原来到内地求学，面临着许多生活、学习等方面的困难。特别是班上有一半的学生来自牧区，有几个甚至连普通话都说不准，学习基础较弱，学习习惯较差。
作为内地西藏班的班主任，除了需要贯彻党和国家的教育方针，加强内地西藏班学生对“四观两论”“五个认同”“三个离不开”的学习，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，还需要通过班级文化建设，用三年的时间把学生培养成个性发展的人才。
二、班级问题
西藏班学生最小的只有12岁，还不具备独自生活的能力，还没能摆脱对父母的依赖，强烈的思乡之情也让部分学生情绪波动较大。这时，加强班级文化建设就显得尤为重要，对于班集体团结氛围的营造以及班级成员的思想道德教育等具有正面的积极意义，促使学生个性的健康发展。
三、在班级文化渗透下的育人过程
（一）鲜明班风，造就德勤之人
丰富的班级文化不但可以让学生更好地发展自我，而且可以增强班级的凝聚力。因此，在组建班级时，根据藏族学生特殊的学情，制定了班级文化主题：做人以德，德高人敬;学习靠勤，勤能取胜。抓住“德”“勤”二字，在日常生活和学习中不断渗透，由此，明确作为一名学生，应该要成为怎样的人。
在班级文化氛围的影响下，大家深知德行、品德是才华的统帅， 而才华和才能是德行的辅助因素。才华固然很重要，德行更加重要，要做到德才兼备，以德为先。一年过去，我们班涌现出一批德勤之人。每天早上坚持早起晨读，周末主动给校园打扫卫生，不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要看到，总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里。
（二）深化团结意识，推动个性发展
一个班级的集体荣誉感尚未形成时，班级处于松散状态。这时，深化团结意识变得尤为重要。还记得，七年级第一学期，我们班参加了年级拔河比赛，在整个过程中，学生们并没有把团结发挥到极致，在第一场比赛输了之后，相互指责。那在这个特殊的时刻，便成了班级文化建设的转折点。
经过班级民主调查，一一展示，激烈争论，最后我们把班级口号定为：团结一致，奋勇向前，追求卓越，争创第一。也就是要求不管结果如何，每个人都要把团结精神发挥到極致，并且全过程中努力拼搏。实施后，每一次活动，同学们都会充分发挥自己的长处，把大家团结在一起，全体成员由参与者演变为获奖者，班级的荣誉感也越来越强。在这个过程里，出现了越来越多愿意展现自己才能的同学。现在，我们培养了小小书法家、歌唱家、讲故事达人、手工能手等人才。
（三）个性化人文管理，塑造可持续发展人才
一个班集体有归属感的学生，往往能感受到班集体的温暖，能感受到自己在班集体中存在的意义和价值，会为自己能为班集体做出贡献、能为人提供帮助而感到自信和自豪，因而在班级里能充满热情地学习和生活;反之，如果一个学生对班集体没有归属感，那么，他就无法从学校的学习和生活以及与同伴的交往中得到乐趣。这就需要老师发挥班级的个性化人文管理，以人文精神去关怀学生，善于发现学生的长处和不足，因材施教，确立学生的发展观。
但每个班总有一些学生特立独行，存在一些出格的行为影响班级建设，这时，以个性化人文管理，把这些孩子变成班级重要人物。比如，让学生尝试去管理班级的某一个方面，在这个过程中，老师与学生一起反思管理过程中成功和不足的方面，让学生重新认识自己，看到自己的成长的可能性，同时，对于自己的不足之处，也要及时改正。这样的价值感和成就感，可以有效唤醒行为出格的学生，同时，这样的个性化人文管理模式，也可以使他们成为可持续发展人才。
四、育人成效
在班级文化的建设下，2018—2020学年的收获可谓硕果累累，学生以德为先，展露才华，分别获得“西藏自治区四讲四爱好少年”“佛山市优秀学生”“佛山市优秀少先队员”“顺德区美德少年”“顺德区阅读之星”“勒流街道优秀学生”的称号，还在顺德区讲故事大赛、勒流街道书法比赛中崭露头角。班级多次获得学校“文明班”与“学风班”称号，取得年级心理团辅活动评比第一名，“五四”文艺汇演特等奖、台风奖，气排球比赛第二名。
这些成果充分彰显了班级文化建设的重要性，以培育学生个性发展为本，不断丰富班级文化的内容和方式，更大程度提升学生对于班级文化的认可度和接受度，得以发挥班级文化的积极效用。
五、结语
学生的成长是一个展现个性、表现个性、培养个性的过程，班级文化建设与学生的个性化发展密不可分，以学生为核心，让班级文化与学生的心理环境相契合，从而让班级文化的建设得以最大程度的发挥，培养更多具有个性发展的人才。
参考文献：
[1]魏小龙.创建个性化班级文化建设的策略[J].教育管理，2019（7）.
[2]孙维维.加强班级文化建设，提升班级管理效益[J].教育管理，2019（8）.