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摘要：随着新课程改革理念的提出，初中语文识字教学面临着一些新的挑战。在新形势下，如何促进初中识字课堂教学质量的提升，则成为广大语文教师需要重点思考的问题。文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了识字教学问题，并提出了几点相应的完善化对策。
关键词：新课改；初中语文；识字教学；课堂教学；教学现状，教学策略
中图分类号：G633.3
在初中語文教学中，识字是学习语文知识的基础，教师只有对学生开展识字教学，才能帮助学生解决阅读中的字词问题，从而提高学生的阅读能力。学生在语文课堂上读错和写错汉字的现象比比皆是，严重影响课堂教学效率和质量，特别是在语文作文写作时，学生的写作水平严重下降，这些错别字和生僻字使得学生的语文素养大幅下跌，要想改变这一现状，教师需要采用各种教学方法来完善，以免影响新课改的质量。
一、新课改下的初中语文识字教学的发展现状
（一）学生阅读水平较差
学生在初中语文阅读课堂上，只有认识更多的字词，才能更好的理解阅读内容，进而写出较好的文章，可见识字教学对于学生来说是很重要的。不仅为学生的写作能力打下坚实的文字基础，还能更好的培养学生的语文素养。在社会不断发展的今天，开始普及九年义务教学，使得学生从小学升初中时，不需要经过严格的考试，使得学生的整体识字水平得不到提升，为了给学生一个良好的语文识字教学，教师需要清楚了解学生的弱点，进而真正采用有针对性的措施提高学生的阅读水平。
（二）识字教学的认识不足
初中语文课堂的教学基础就是字词，而教师长期受传统教学理念的影响，总认为初中阶段学生应该学会分析文章的主要内容，对于识字教学是小学生的教学目标。这种错误的教学思想严重影响学生对语文识字课程的理解，因此教师需要把识字教学摆在第一位，提高对识字教学的重要性认识，真正树立起将识字教学当成语文学习的基础性工程，切不可忽视他的存在。
二、新课改下的初中语文识字教学的主要策略
（一）提高识字教学意识
教师受到传统教学的影响，忽视了识字教学的重要性，认为识字是小学生的主要教学任务，初中教学应该重点在与培养学生的语文阅读分析能力，促进学生形成正确的世界观，人生观和价值观。然而，在实际教学中，我们发现很多时候因为学生的识字水平有限，对一些教材内容特别好的文章都吸收不了，或者根本没有真正理解文章的本意，严重降低语文教学质量。因此，教师就需要提高对识字教学的认识，切实抓好对语文文字的认识，从而不断提高学生的阅读水平，真正推动新课改的发展。
（二）掌握识字规律技巧
在新课标中关于初中语文识字教学提出明确要求，要求教师在课堂上帮助学生多总结识字规律，教会学生掌握识字技巧，进而为日后的语文学习做铺垫，提高学习效率。这时教师可以根据汉字的整体结构，开展形象直观的识字教学方法，通过几个想类似结构的汉字做对比，加深学生的印象，教会学生认清字形，读准字音，了解各自的多种含义。例如在学习一些形声字时，教师可以拿学生日常考试经常出错的汉字沛和肺，可以从意思上和写法上教学生掌握规律。从意思上来说，沛是指水流湍急，行动迅速的样子，读pèi，而肺是指人的呼吸器官，读fèi；从写法上来说，沛是三点水加巿，右边不是市，而肺是月加市，教师教会学生掌握这两个字的规律就可以了，真正促进学生的认字水平。又如辨和辩，二者在读音上一致的，但是写法和意思上存在差异，辨是分析和古代面积单位的意思，而辩是说明是非的意思，尽管读音相同，但是意思上存在很大区别，并且中间构成的字也不同，只要学生细心观察，还是可以分辨出二者的不同之处。
（三）及时复习巩固知识
在初中语文识字教学中，教师在课堂上所传授的知识，学生需要及时复习，巩固知识，让学生养成良好的课后复习习惯，之后在第二天上课前进行回顾前天讲课内容，让学生上讲台默写字词，检查学生的学习效果。这时教师还可以根据学生的遗忘规律来督促学生对生僻字的学习，对于那些刚刚学过的字词，教师需要尽可能的让学生通过读，写来加深印象，真正掌握这些难以掌握的字词，提高学生的学习能力。同时，对于学生的掌握读写的目标之后，在带领学生理解这些字词的意思，通过对意思的把握，来全面掌握难点字词，为学生将来的学习打下基础，通过读写和理解意思来巩固课堂教学知识。例如在学习吮吸的吮，浣溪沙的浣，分道扬镳的镳，差使的差等，这些词语有时是多音字，需要学生在学习时格外注意。
结束语：
总之，在初中语文识字教学中，教师需要结合学生的特点和教学大纲的要求，对书本中的重难点字词加以解析，教会学生识字技巧和规律，真正掌握对字词的理解，为今后的阅读学习和其他学科的学习打下坚实的基础，促进学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经营管理者.2010（13）
[2]陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研）.2010（08）
[3]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研）.2010（05）
关键词：新课改；初中语文；识字教学；课堂教学；教学现状，教学策略
中图分类号：G633.3
在初中語文教学中，识字是学习语文知识的基础，教师只有对学生开展识字教学，才能帮助学生解决阅读中的字词问题，从而提高学生的阅读能力。学生在语文课堂上读错和写错汉字的现象比比皆是，严重影响课堂教学效率和质量，特别是在语文作文写作时，学生的写作水平严重下降，这些错别字和生僻字使得学生的语文素养大幅下跌，要想改变这一现状，教师需要采用各种教学方法来完善，以免影响新课改的质量。
一、新课改下的初中语文识字教学的发展现状
（一）学生阅读水平较差
学生在初中语文阅读课堂上，只有认识更多的字词，才能更好的理解阅读内容，进而写出较好的文章，可见识字教学对于学生来说是很重要的。不仅为学生的写作能力打下坚实的文字基础，还能更好的培养学生的语文素养。在社会不断发展的今天，开始普及九年义务教学，使得学生从小学升初中时，不需要经过严格的考试，使得学生的整体识字水平得不到提升，为了给学生一个良好的语文识字教学，教师需要清楚了解学生的弱点，进而真正采用有针对性的措施提高学生的阅读水平。
（二）识字教学的认识不足
初中语文课堂的教学基础就是字词，而教师长期受传统教学理念的影响，总认为初中阶段学生应该学会分析文章的主要内容，对于识字教学是小学生的教学目标。这种错误的教学思想严重影响学生对语文识字课程的理解，因此教师需要把识字教学摆在第一位，提高对识字教学的重要性认识，真正树立起将识字教学当成语文学习的基础性工程，切不可忽视他的存在。
二、新课改下的初中语文识字教学的主要策略
（一）提高识字教学意识
教师受到传统教学的影响，忽视了识字教学的重要性，认为识字是小学生的主要教学任务，初中教学应该重点在与培养学生的语文阅读分析能力，促进学生形成正确的世界观，人生观和价值观。然而，在实际教学中，我们发现很多时候因为学生的识字水平有限，对一些教材内容特别好的文章都吸收不了，或者根本没有真正理解文章的本意，严重降低语文教学质量。因此，教师就需要提高对识字教学的认识，切实抓好对语文文字的认识，从而不断提高学生的阅读水平，真正推动新课改的发展。
（二）掌握识字规律技巧
在新课标中关于初中语文识字教学提出明确要求，要求教师在课堂上帮助学生多总结识字规律，教会学生掌握识字技巧，进而为日后的语文学习做铺垫，提高学习效率。这时教师可以根据汉字的整体结构，开展形象直观的识字教学方法，通过几个想类似结构的汉字做对比，加深学生的印象，教会学生认清字形，读准字音，了解各自的多种含义。例如在学习一些形声字时，教师可以拿学生日常考试经常出错的汉字沛和肺，可以从意思上和写法上教学生掌握规律。从意思上来说，沛是指水流湍急，行动迅速的样子，读pèi，而肺是指人的呼吸器官，读fèi；从写法上来说，沛是三点水加巿，右边不是市，而肺是月加市，教师教会学生掌握这两个字的规律就可以了，真正促进学生的认字水平。又如辨和辩，二者在读音上一致的，但是写法和意思上存在差异，辨是分析和古代面积单位的意思，而辩是说明是非的意思，尽管读音相同，但是意思上存在很大区别，并且中间构成的字也不同，只要学生细心观察，还是可以分辨出二者的不同之处。
（三）及时复习巩固知识
在初中语文识字教学中，教师在课堂上所传授的知识，学生需要及时复习，巩固知识，让学生养成良好的课后复习习惯，之后在第二天上课前进行回顾前天讲课内容，让学生上讲台默写字词，检查学生的学习效果。这时教师还可以根据学生的遗忘规律来督促学生对生僻字的学习，对于那些刚刚学过的字词，教师需要尽可能的让学生通过读，写来加深印象，真正掌握这些难以掌握的字词，提高学生的学习能力。同时，对于学生的掌握读写的目标之后，在带领学生理解这些字词的意思，通过对意思的把握，来全面掌握难点字词，为学生将来的学习打下基础，通过读写和理解意思来巩固课堂教学知识。例如在学习吮吸的吮，浣溪沙的浣，分道扬镳的镳，差使的差等，这些词语有时是多音字，需要学生在学习时格外注意。
结束语：
总之，在初中语文识字教学中，教师需要结合学生的特点和教学大纲的要求，对书本中的重难点字词加以解析，教会学生识字技巧和规律，真正掌握对字词的理解，为今后的阅读学习和其他学科的学习打下坚实的基础，促进学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经营管理者.2010（13）
[2]陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研）.2010（08）
[3]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研）.2010（05）