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摘要：总的来说就是通过有效的问题设立让学生通过自身思考来对课堂教学的内容进行提前的预习和理解，以此作为基础教师再通过指导帮助学生进行纠错，从而进一步加深学生对于知识的记忆和理解。本文则以高中物理教学为例，探讨问题教学模式在教学中的具体应用方式。
关键词：问题教学法;高中物理;教学应用
引言：
问题教学作为日常教学中常用的一种教学模式，它属于探究式教学的一种，其主要教学过程包括了三个部分，一是教师依据教材进行合理的问题设立，二是引导学生进行问题的思考，三是通过问题的思考引出本次学习的教学内容。问题教学模式的核心理念在于问题的合理设计，以及如何引导学生进行独立自主的问题思考，从而进行问题的解决。在进行问题设计时，教师需要结合本堂課程的教学内容进行合理的科学的问题设计。在引导学生进行问题的思考时，教师可以通过有效的问题情境设立来烘托课堂气氛从而让学生融入到课堂中。
一、问题教学法
（一）基本内涵
所谓的问题教学，就是教师通过对于教学内容知识点的转变，将知识点包裹在问题当中呈现给学生，通过引导学生自主思考和探索让学生挖掘问题中的知识点。以此来锻炼学生的思维能力以及学习能力。
（二）教学要点
教师在以问题教学模式开展物理课堂教学时需要注重以下几点问题，其一是对于问题的设立，在日常的教学中教师会从个人的角度出发进行问题的设立，虽然问题是围绕着课本教材知识点所设立的，但是问题的难度却并不是以学生的平均水平所设立的。过难的问题不仅不会为学生带来相应的启发，还会导致学生难以进行后续的学习。其二是思考问题，并不是说教师只要抛出问题学生就会对问题进行思考，如果教师所设立的问题学生不感兴趣，那么学生会选择无视问题。因此教师在进行问题设立时需要考虑到问题的趣味性以及新颖程度，以此来吸引学生的目光。同时还可以通过小组讨论的形式来组织学生进行合作探讨以此来增加问题解决的趣味性。其三是问题的解决，问题的设立实则是将知识点与运用的合理融合，学生在问题解决的过程中，不仅能够锻炼学生的思考能力还能够锻炼学生的运用能力。但并非每一个学生都能够寻找到合理的解决方式，因此在问题解决的过程中需要教师对学生进行针对性的指导，以此来帮助学生理清思路。
二、在物理学科中的实践应用
（一）创设问题情境
问题情境创设在一定程度上能够活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。通过问题情境的建设，学生能够更好的对问题进行理解。例如在鲁教版必修二第二章平抛运动中，教师可以结合教材内容的知识点进行合理的情境建设。如在一场地震灾害中，由于车运救援道路被切断，因此改用了直升机进行救援物资的投放，以此在了解所需救援人员的地理位置以及直升机的高度之后，如要如确保直升机的精准投掷。在教师的问题情境中，学生能够了解到相应的问题条件，同时结合问题情境，学生在脑海中会有一个直观的物理情节场景。以此教师在通过有效的引导后，学生能够通过问题快速的了解到平抛运动知识点的内容，以此让学生能够初步掌握平抛运动的运用。
（二）营造探索氛围
伴随着我国素质教育理念的不断深入，在日常的高校教学过程中，教师们也越来越注重学生在课堂教学中的主体地位。相较于以往的教学课堂，现在的教学课堂教师更加注重学生课堂中的学习感受，教师会通过营造课堂气氛来为学生提供一个良好的学习环境，此外，还会通过组织学生进行课堂小组讨论等方式来让学生进行自由的思考和讨论。在问题教学中，教学氛围的建设以及小组讨论的设立不仅能够帮助刚快的融入到课堂学习中，还能够让学生在日常的学习中感受到相对的自由。
（三）注重思维培养
物理作为一门注重严谨性和逻辑思维的自然学科，十分注重学生的物理学习思维。在高中物理学习阶段，物理思维具有至关重要的作用。对此，教师通过问题教学方式能够进一步加强对于学生物理思维能力的培养。例如在鲁教版《机械能守恒定律》一课中，教师可以通过提问推到的方式，以其他的推理方式来对机械守恒定律进行验证。通过多方式的推论，可以发散学生的思维，使学生的思维得到锻炼。例如在《力的合成与分解》一章中，教师可以通过大量的生活现象来进行多重力作用的分析。例如吊车在进行拖掉时的重力分析，教师通过引导学生进行案例分析，能够帮助学生系统性的了解重力合成与分解的过程。以此学生的思维能力能够得到有效的提升。
三、结束语
物理学科作为一门十分严谨的自然学科对于学生的思维能力以及逻辑能力有着较高的要求，同时高中阶段的物理教材知识点较为琐碎，大量的知识点都难以理解。因此，传统的教学模式很难使学生的物理成绩有明显的提高，甚至还会让学生产生抵触心理。因此选择一种合适的教学方式，是高中物理教师所必须思路的问题。问题教学模式作为一种常用的教学方式，在物理教学中有着很好的教学效果，通过问题学生能够很好的将思维逻辑与知识点的运用相结合，从而有效的提高物理学习成绩。
参考文献
[1]曹明飞.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（32）：67+70.
[2]张泗芳.问题教学法在高中物理教学中的实践应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018（07）：313+315.
关键词：问题教学法;高中物理;教学应用
引言：
问题教学作为日常教学中常用的一种教学模式，它属于探究式教学的一种，其主要教学过程包括了三个部分，一是教师依据教材进行合理的问题设立，二是引导学生进行问题的思考，三是通过问题的思考引出本次学习的教学内容。问题教学模式的核心理念在于问题的合理设计，以及如何引导学生进行独立自主的问题思考，从而进行问题的解决。在进行问题设计时，教师需要结合本堂課程的教学内容进行合理的科学的问题设计。在引导学生进行问题的思考时，教师可以通过有效的问题情境设立来烘托课堂气氛从而让学生融入到课堂中。
一、问题教学法
（一）基本内涵
所谓的问题教学，就是教师通过对于教学内容知识点的转变，将知识点包裹在问题当中呈现给学生，通过引导学生自主思考和探索让学生挖掘问题中的知识点。以此来锻炼学生的思维能力以及学习能力。
（二）教学要点
教师在以问题教学模式开展物理课堂教学时需要注重以下几点问题，其一是对于问题的设立，在日常的教学中教师会从个人的角度出发进行问题的设立，虽然问题是围绕着课本教材知识点所设立的，但是问题的难度却并不是以学生的平均水平所设立的。过难的问题不仅不会为学生带来相应的启发，还会导致学生难以进行后续的学习。其二是思考问题，并不是说教师只要抛出问题学生就会对问题进行思考，如果教师所设立的问题学生不感兴趣，那么学生会选择无视问题。因此教师在进行问题设立时需要考虑到问题的趣味性以及新颖程度，以此来吸引学生的目光。同时还可以通过小组讨论的形式来组织学生进行合作探讨以此来增加问题解决的趣味性。其三是问题的解决，问题的设立实则是将知识点与运用的合理融合，学生在问题解决的过程中，不仅能够锻炼学生的思考能力还能够锻炼学生的运用能力。但并非每一个学生都能够寻找到合理的解决方式，因此在问题解决的过程中需要教师对学生进行针对性的指导，以此来帮助学生理清思路。
二、在物理学科中的实践应用
（一）创设问题情境
问题情境创设在一定程度上能够活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。通过问题情境的建设，学生能够更好的对问题进行理解。例如在鲁教版必修二第二章平抛运动中，教师可以结合教材内容的知识点进行合理的情境建设。如在一场地震灾害中，由于车运救援道路被切断，因此改用了直升机进行救援物资的投放，以此在了解所需救援人员的地理位置以及直升机的高度之后，如要如确保直升机的精准投掷。在教师的问题情境中，学生能够了解到相应的问题条件，同时结合问题情境，学生在脑海中会有一个直观的物理情节场景。以此教师在通过有效的引导后，学生能够通过问题快速的了解到平抛运动知识点的内容，以此让学生能够初步掌握平抛运动的运用。
（二）营造探索氛围
伴随着我国素质教育理念的不断深入，在日常的高校教学过程中，教师们也越来越注重学生在课堂教学中的主体地位。相较于以往的教学课堂，现在的教学课堂教师更加注重学生课堂中的学习感受，教师会通过营造课堂气氛来为学生提供一个良好的学习环境，此外，还会通过组织学生进行课堂小组讨论等方式来让学生进行自由的思考和讨论。在问题教学中，教学氛围的建设以及小组讨论的设立不仅能够帮助刚快的融入到课堂学习中，还能够让学生在日常的学习中感受到相对的自由。
（三）注重思维培养
物理作为一门注重严谨性和逻辑思维的自然学科，十分注重学生的物理学习思维。在高中物理学习阶段，物理思维具有至关重要的作用。对此，教师通过问题教学方式能够进一步加强对于学生物理思维能力的培养。例如在鲁教版《机械能守恒定律》一课中，教师可以通过提问推到的方式，以其他的推理方式来对机械守恒定律进行验证。通过多方式的推论，可以发散学生的思维，使学生的思维得到锻炼。例如在《力的合成与分解》一章中，教师可以通过大量的生活现象来进行多重力作用的分析。例如吊车在进行拖掉时的重力分析，教师通过引导学生进行案例分析，能够帮助学生系统性的了解重力合成与分解的过程。以此学生的思维能力能够得到有效的提升。
三、结束语
物理学科作为一门十分严谨的自然学科对于学生的思维能力以及逻辑能力有着较高的要求，同时高中阶段的物理教材知识点较为琐碎，大量的知识点都难以理解。因此，传统的教学模式很难使学生的物理成绩有明显的提高，甚至还会让学生产生抵触心理。因此选择一种合适的教学方式，是高中物理教师所必须思路的问题。问题教学模式作为一种常用的教学方式，在物理教学中有着很好的教学效果，通过问题学生能够很好的将思维逻辑与知识点的运用相结合，从而有效的提高物理学习成绩。
参考文献
[1]曹明飞.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（32）：67+70.
[2]张泗芳.问题教学法在高中物理教学中的实践应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018（07）：313+315.