儿童水墨画教学是我多年探索的课题。在实际教学中（课堂教学及国画兴趣班辅导中），我注重用现代教育理念来进行水墨画教学，打破传统水墨画从临摹梅、兰、竹、菊入手的僵化模式，注重绘画与生活的联系。通过水墨游戏活动，培养学生的学习兴趣，发展个性，完善人格。重视通过水墨游戏活动，培养儿童的创新意识和创造能力。
　　一、认识水墨画
　　从现代意义上去审视水墨，有两重意义：一是水墨所包含的文化品格和人文精神，从这一点讲水墨是一个载體，虽然这一载体让我们感到过于沉重和艰难。二是水墨在形式上的高度完满和规范化所形成典型的民族特征的同时带来的负面效果是——时代感不够，它忽视了其它的视觉因素，例如：构成、色彩……等等。从这两点讲儿童学习水墨画一是可以从中了解辉煌的民族传统文化；二是水墨画未来发展的不确定性可以使儿童在作画过程中在思维上有充分的拓展，同时教师以此作为一个课题来探讨儿童水墨教学的发展方向。
　　二、水墨画留给我们的思考
　　1、传统倾向。与以往水墨习画方法一样，临摹成了唯一的习画手段。买上几本大师的作品集抑或是某个自封大师的作品集，几千年来已成程式的“牡丹”、“荷花”、……在孩子稚嫩的手中得以再现，水墨表现的不确定性与孩子对材料的难把握和造型能力的欠缺三样一结合使其作品具有了某种纯绘画最缺少的东西，于是老师与家长对这种成果津津乐道。在兴奋之余我们何时自问过：如果偶然的成果成了教育的目标，那么教育还有存在的必要吗？传统派教学在目前的儿童水墨教学中占统治地位。
　　2、现代倾向。“笔墨当随时代”，水墨的形式几千年来一直变化发展着，只是这种变化在后期形成了自我的封闭。现在已是二十一世纪的大工业时代，时代背景的变化促成了人的思维习惯、审美标准都与过去发生了差异。但是水墨在此仅是一种材质，不！实际上是各种形式的笔和墨由宣纸的平面转向了立体，转向了装置。这种在成人作品中本已落伍的表现形式在这里进入了儿童的作品，不可否认这其中有着不可替代的“观念”——尽管这种观念未必是孩子的原创，尽管这种观念充彻暴力、压抑、怪秘，但既然打着“水墨”的旗号，那么我们就不应该丢掉水墨的本质，否则的话你去换了一个名称好了。丢掉水墨的本质来谈儿童水墨教学革新，还有意义吗？
　　以上虽是两种不同的倾向，但教学成果上却一种惊人的相似：不论学生是什么年龄，也不论学生是什么个性，在什么样背景下成长的，实际上都重复着一种绘画形式——跟教师一样的绘画风格。
　　导至这种现象产生的原因，我分析一下大概有以下几个原因：
　　一是教师的教育理念陈旧落后，这是导致目前传统倾向占统治地位的主导原因。教育理念的落后使教师在教学过程中无法把握科学的、与时代接轨的教学方向。二是社会在转型过程中所产生的浮躁心理对教师产生冲击，使我们的有些教师变的急功近利。为了检验教师的教学从而证明其优秀，我们的教学过分的追求目的性。这其中参赛获奖是一个最直接、最量化的办法，社会上由此派生出种种迎合教师的、以盈利为目的比赛，并产生了一批以此为业的“职业策展人”；当然与众不同在当下民众整体审美能力低下的情况下同样可以突出自己的优秀，于是为了追求“新意”，让儿童超极限的在作品中使用并不熟悉的新媒介新激发，以此来达到所谓的学术前瞻性，这是那些“现代倾向”水墨教学产生的根源。
　　三、儿童水墨画学习方法的探索
　　传统水墨画由于过分的追求画外之意导致画面本身的视觉因素贫乏，而水墨的线条和墨块为形式的造型语言，与西方构成的点、线、面有着某种默契的相通，让构成进入儿童水墨的领域，进而构成水墨的画面表现新形式，使水墨在平面中走向极致，是儿童水墨朝前拓展的一个可能。所以我尝试儿童进行水墨学习之前，先进行单色的点、线、面构成练习，进而过度到纯水墨的学习，可以丰富原先程式化的笔墨形式，使水墨呈现出强烈的视觉冲击力。同时在此过程中，绘画形式的多样性为儿童提供了一个充分发挥想象与创作的空间，可以激发儿童的学习热情。接下来看一个案例：
　　课题：水墨游戏
　　教学目标：
　　1、了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。
　　2、能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型联系。
　　3、感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由、游戏的快乐。
　　重点、难点
　　重点：多种水墨语言的掌握
　　难点：感受水墨的墨韵之美，墨色浓淡与水分的掌握。 教学过程：
　　课前准备：
　　（学生）毛笔（兼毫笔）中揩一支、调墨盘、墨汁、洗笔桶、抹布、树叶、绳子、棉签、报纸等物品。
　　（教师）课件、水彩和水墨画作各一副、8开宣纸两张
　　一、导入课题：
　　1、认识水墨画
　　（1）课件欣赏：我过第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段。
　　（2）课件展示：其中一个截取画面与以同一画面为内容的水粉（或水彩、油画棒）画，引导学生观察、欣赏、思考：
　　①比较水彩、水墨画的不同之处。
　　②猜猜使用的材料有何不同，并说说对画面上的色彩、纹理变化的感觉。
　　③揭题：这堂课，我们也用这些工具材料来玩玩水墨游戏好吗？
　　二、讲授新课
　　1、动手来练笔
　　（1）课件展示：近现代水墨名家作品（齐白石、吴冠中等水墨作品），引导学生欣赏作品中水墨的各种变化，并说一说自己的感受。
　　（2）教师介绍水墨用
　　具并示范用具摆放以及执笔、运笔方法。
　　（3）学生进行点、线条练习：控制点的大小，描绘出直、折、曲等线条变化。
　　（4）学生进行浓淡练习。
　　（5）观察自己所练习的情形，并发表感想。 　　2、尽情玩花样
　　（1）在另一张画纸上，先用线条在画面上做交叉分格状。
　　（2）分别在每个空格内做各种点、线、浓淡干湿的水墨游戏。
　　3、尝试新方法
　　（1）教师将各种特殊技法的示范图例张贴于黑板上，并请学生猜猜是以何种方法制造出来的。
　　（2）教师介绍并示范几种技法。
　　（3）小组讨论還有什么新方法能画出这些效果。
　　鼓励学生将生活周遭所可能运用之物品，拿来加以实验。
　　（4）教师逐一检视每位学生的操作过程，并引导其作更多的尝试，使其明白创造的可能性是极多的。
　　（5）收拾用具。
　　4、分享水墨经验。
　　发现别人的作品中墨色的层次变化与特别的造型，鼓励发表对点状、线条、干湿浓淡的墨韵及较特别的墨趣等感想。
　　以上这节课的教学重点是在了解和掌握传统技法的基础上，启发孩子去想象，通过水墨语言朝多方面的拓展来达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性发展。从这节课中我又总结出几种水墨教学的方法。
　　1、让儿童体验线条之流畅美
　　初学水墨画，让学生动手勾画长短、粗细不同的直线、波浪线、折线、弹簧线及螺旋线等，可以增强学生对毛笔的控制能力，体验到柔软的毛笔在宣纸上画过时产生的顺畅感，初步获得对用笔方法的感悟。可以利用线条构成一些图形，增强学生的练习兴趣。
　　2、让儿童体验笔墨之层次美
　　儿童对浓淡变化的墨色充满了好奇心，老师适时引导点播，用小魔术等方法，鼓励他们自己试一试，调一调，边涂抹边体会，边练习边掌握，在轻松愉快的气氛中感知水和墨的调和方法。
　　3、让儿童体验用笔之变化美
　　中侧锋、顺逆锋会产生不同的效果，师可讲毛笔从中锋到侧锋依次示范，让学生观察线条的变化并尝试练习。可以设计 趣味的装饰画来调动儿童的练习兴趣。就是要求学生在四个小三角形内用不同的图形来装饰，如动物的脚印、皮毛的斑纹、树干的纹理等，在轻松的游戏中领会用笔的变化之美。
　　巧妙设计练习形式，以新颖的结构形式教学代替单一化形式教学。多样的练习形式可以调节课堂气氛，保证学生的学习兴趣，减少疲劳，而且让学生带着问题学习，成为练习的主人。我将水墨画练习分成以下六形式，使学生通过不同形式的练习感受到成功的喜悦。
　　1、演示练习作基础
　　范画演示是教学中常用的一种练习方法，但应避免那种照葫芦画瓢式的全步骤演示方法，把着重点放在有难度的笔墨演示上。这样不仅可以节省时间，更重要的是将学生从单纯的机械模仿变为有独立个性的意向练习，充分发挥他们的想象力和创作潜能。
　　2、儿歌助记促兴趣
　　在学习中常常出现这样的问题，儿童容易将已学过的知识遗忘。为此我将儿歌融入水墨画教学，调动多种感官来加深印象，活跃课堂气氛。如在画熊猫时，我将作画方法编为：中白云笔淡墨画，左右两笔椭圆大，浓墨画上绒绒耳，八字眼睛两边画，小笔浓墨画嘴巴，大笔再把前肢加，后肢两笔画在下，性比流畅水分大。在作画时播放一些优美的背景音乐，也容易使儿童进入角色。
　　3、以点带面提效率
　　鼓励学得较好的当场作画示范，这样既提高了表演者的绘画水平和心理调控能力，对其他同学也是一种鼓励和鞭策。是一种儿童自我教育和提高的练习形式。
　　4、小组合作融气氛
　　一个学习单元结束后，我采用这种同学间相互切磋的练习形式，两人或多人合作，一人画一部分，在共同研究、相互学习的基础上合作完成一副画。如荷花可一人画叶，另一人画花，一达到优势互补，取长补短的效果，同时也可培养儿童团结合作的精神。
　　5、师生结合解疑问
　　练习中儿童会碰到各种各样的问题（如色墨渗化过分），也会发生一些意想不到的偶然想象或效果，教师不妨接着画几笔，借题发挥，因势成形，使之成为妙趣横生的形象。反之，也可以老师先画上几笔，让学生接着画。经过这种练习，促使学生应对学习中出现的预料外的变化，提高灵活解决问题的能力。
　　6、写生、默写和创作激兴趣
　　要加深对美术作品的理解和表现，必须具备独特正确、敏锐细致的观察力。进行写生练习对提高儿童的眼手脑协调能力帮助很大。如盆栽是儿童较为熟悉的观赏植物，我专门设计了一个单元练习，让他们仔细观察植物的枝、茎、叶、花、果的特征，用勾线染色的方法加以表现。使自己的独特感受和技法应用融为一体。默写和创作也是不可或缺的组成的部分，借以培养即兴挥写的艺术表现技能，一般以小品形式出现，笔墨要简练，富有诗意和韵味。
　　水墨画教学必须应时代的要求，打破传统的教学模式，用新课程、新课标的要求代替旧的教学观念，在弘扬优秀的民族艺术形式这个基础上，结合更广泛的艺术语言，发展传统艺术，完善儿童人格，促进学生身心健康发展，提高下一代的文化艺术修养和创新精神。