【摘 要】
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汉字是构成词、句、段、文及语文学科的基础,亦具有自身的历史发展体系、文化含义及规律,理应得到更多重视与深入研究。但现阶段的识字教学却大多局限于机械而无序的对于现有
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汉字是构成词、句、段、文及语文学科的基础,亦具有自身的历史发展体系、文化含义及规律,理应得到更多重视与深入研究。但现阶段的识字教学却大多局限于机械而无序的对于现有汉字音、形、义的匹配与记忆之上,而并不关乎汉字发展与结构规律,亦未遵循小学生的认知规律。识字教学是语文教学的起始阶段,是阅读和写作的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质,识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量,让学生轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点。为了
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