论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学中，语文写作自然是不可忽视的。但从现在的小学语文作文教学效果来看，总体成绩非常不理想，很多小学生把写作当成难题。小学语文写作是帮助学生建立良好沟通交流的必要手段，学生不光要从外界信息中获取自己需要的资源，还应该将自己理解的内容真正表达出来，学生可以借助写作表达自己的内心情感。教师应该鼓励学生多多参与写作，探索写作的乐趣。本文从小学语文的高年级写作教学进行简要分析，希望能够为今后的教育教学活动提供一些参考。
关键词：小学语文;高年级写作;教学优化
引言：
作文能够传递学生的思想情感，从某种角度来讲，写作水平与学生的知识储备有着直接的联系。小学教育虽然更加侧重基础知识的讲解，但小学高年级更接近初中教育，教师应该结合语文教材，对学生进行更加深入的知识点讲解，让他们掌握初步的写作技巧。本文结合本人在语文教育教学中遇到的实际情况，给出相应的教学策略。
一、小学语文高年级写作现状
就目前的小学教学而言，高年级学生对基础知识有了非常深入的了解，可以快速了解各类词汇，实现高效阅读。但总体来讲，小学生的写作水平远远没有达到教学大纲要求的标准，主要可以从以下两点原因进行考虑。第一，他们没有对写作这件事本身产生兴趣，大篇幅的写作对小学生而言无疑是一件非常困难的事，他们通常只是被动的写作文和日记，没有主观情感的表达，都是在教师的约束下拼凑字数。不能主动参与到语文写作中去，往往只是为了应付作业，在语文教学活动中显然存在很大的漏洞。第二，学生不能进行很好的语言表达。小学生经过多年的基础知识积累，已经可以通过独立分析和思考，获取很多课外的知识内容。同时他们也可以从自己的生活经历出发，积累良好的写作经验。但他们的生活经验还不足，不能把自己的生活经历很好地整理出来，实现高效写作。他们虽然有着丰富的经历，但是没有日常生活的积累，就没有足够的写作素材，不能达到良好的写作效果[1]。
二、优化小学语文高年级写作的对策
1.创设趣味情境，激发学生的写作兴趣
小学语文教师在写作教学过程中应该首先注意学生的学习兴趣，因为哪怕拥有专业的教师团队，学生缺乏写作的热情，就很难取得好的学习效果，反而有可能适得其反。所以小学语文写作教学的初步内容就是提升学生的学习兴趣。教师可以借助语文教材培养学生的写作兴趣，例如，在人教版五年级《新型玻璃》课文的教学过程中，教师可以利用多媒体展示课本中阐述的常见的新型玻璃，并结合银行、超市的一些生活中常见的玻璃来举例说明，并让学生扮演一些新型玻璃，向大家来宣传推销自己的优势，这就可以营造良好的课堂氛围，然后让学生通过这堂课内容进行写作。在趣味课堂活动的作用下，学生就不会觉得写作枯燥，勇于把自己内心的想法通过写作的形式充分表达出来，部分学生还可以把自己的推销语言写入作文中，让写作内容更加充实有趣。经过大量实践表明，这种教学模式有助于大幅度提升学生的写作兴趣。
2.通过提问的方式促进学生思考
小学语文课本都是经过千锤百炼提炼出来的高品质作品，融合了教学大纲对学生写作的要求。教育教学过程中教师要让学生更好地完善写作技巧，并结合生活实际进行运用，提高学生的写作水平。因此教师必须要学会在课堂教学中进行有效的教学引导，从课本内容出发找到真正的亮点所在，让学生对语文课本进行深入阅读，获取更好的学习效果。在这种教学方案下，教师应该在教材中设立合适的问题导向。比如在《慈母情深》这篇课文中，有关于母亲形态的排比表述方式，在上下文前后呼应，构成鲜明的對比，以最直观的形式表达出母亲的劳苦，描绘出即使劳累也要鼓励孩子读书的坚强母亲形象。教师可以根据该段内容提出问题：课文中这些描写母亲的语句用了那些修辞方式？这种写作手法有什么好处？能够向读者传达那些内容？学生就可以主动参与到语文课文的问题解答中，不断充实自己的写作技巧。
3.培养学生的发散式思维，利用想象写作
处于小学高年级的学生已经可以主动认识世界，他们对世界有着很大的兴趣，已经可以联系生活实际表达自己的想象。教师在布置语文写作任务时要考虑到学生的发散思维，引导他们创作出属于自己的内容，培养写作水平。因此教师在课堂教学过程中，可以借助教材让学生进行扩展，续写生动有趣的小故事。比如在《珍珠鸟》课文中，教师让学生想象如果养了一只小鸟，自己和它会产生怎样有趣的经历？然后留下写作题目：《我家的珍珠鸟》。学生通过这个过程就可以借助发散式思维，充分展现出自己的生活情趣，用小日记的形式记录自己与小动物之间的故事，描绘出自己的情感，培养语文写作能力[2]。
三、结束语
综上所述，教师在进行语文写作的教育阶段，应该从学生对基础知识的认识过程出发，不断将生活实际与语文写作相联系，让学生将自己的真实感受融入到写作当中。同时教师要立足于语文课本内容，让学生形成语文知识的主动认识过程，提高课堂教学效率，让语文教学的实践教学效果充分发挥出来，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]何彦亭.小学语文高年级生活化写作教学探讨[J].教育革新，2020（03）：44.
[2]徐志洲.论如何做好小学语文高年级阅读与写作的教学[J].课程教育研究，2020（06）：78-79.
关键词：小学语文;高年级写作;教学优化
引言：
作文能够传递学生的思想情感，从某种角度来讲，写作水平与学生的知识储备有着直接的联系。小学教育虽然更加侧重基础知识的讲解，但小学高年级更接近初中教育，教师应该结合语文教材，对学生进行更加深入的知识点讲解，让他们掌握初步的写作技巧。本文结合本人在语文教育教学中遇到的实际情况，给出相应的教学策略。
一、小学语文高年级写作现状
就目前的小学教学而言，高年级学生对基础知识有了非常深入的了解，可以快速了解各类词汇，实现高效阅读。但总体来讲，小学生的写作水平远远没有达到教学大纲要求的标准，主要可以从以下两点原因进行考虑。第一，他们没有对写作这件事本身产生兴趣，大篇幅的写作对小学生而言无疑是一件非常困难的事，他们通常只是被动的写作文和日记，没有主观情感的表达，都是在教师的约束下拼凑字数。不能主动参与到语文写作中去，往往只是为了应付作业，在语文教学活动中显然存在很大的漏洞。第二，学生不能进行很好的语言表达。小学生经过多年的基础知识积累，已经可以通过独立分析和思考，获取很多课外的知识内容。同时他们也可以从自己的生活经历出发，积累良好的写作经验。但他们的生活经验还不足，不能把自己的生活经历很好地整理出来，实现高效写作。他们虽然有着丰富的经历，但是没有日常生活的积累，就没有足够的写作素材，不能达到良好的写作效果[1]。
二、优化小学语文高年级写作的对策
1.创设趣味情境，激发学生的写作兴趣
小学语文教师在写作教学过程中应该首先注意学生的学习兴趣，因为哪怕拥有专业的教师团队，学生缺乏写作的热情，就很难取得好的学习效果，反而有可能适得其反。所以小学语文写作教学的初步内容就是提升学生的学习兴趣。教师可以借助语文教材培养学生的写作兴趣，例如，在人教版五年级《新型玻璃》课文的教学过程中，教师可以利用多媒体展示课本中阐述的常见的新型玻璃，并结合银行、超市的一些生活中常见的玻璃来举例说明，并让学生扮演一些新型玻璃，向大家来宣传推销自己的优势，这就可以营造良好的课堂氛围，然后让学生通过这堂课内容进行写作。在趣味课堂活动的作用下，学生就不会觉得写作枯燥，勇于把自己内心的想法通过写作的形式充分表达出来，部分学生还可以把自己的推销语言写入作文中，让写作内容更加充实有趣。经过大量实践表明，这种教学模式有助于大幅度提升学生的写作兴趣。
2.通过提问的方式促进学生思考
小学语文课本都是经过千锤百炼提炼出来的高品质作品，融合了教学大纲对学生写作的要求。教育教学过程中教师要让学生更好地完善写作技巧，并结合生活实际进行运用，提高学生的写作水平。因此教师必须要学会在课堂教学中进行有效的教学引导，从课本内容出发找到真正的亮点所在，让学生对语文课本进行深入阅读，获取更好的学习效果。在这种教学方案下，教师应该在教材中设立合适的问题导向。比如在《慈母情深》这篇课文中，有关于母亲形态的排比表述方式，在上下文前后呼应，构成鲜明的對比，以最直观的形式表达出母亲的劳苦，描绘出即使劳累也要鼓励孩子读书的坚强母亲形象。教师可以根据该段内容提出问题：课文中这些描写母亲的语句用了那些修辞方式？这种写作手法有什么好处？能够向读者传达那些内容？学生就可以主动参与到语文课文的问题解答中，不断充实自己的写作技巧。
3.培养学生的发散式思维，利用想象写作
处于小学高年级的学生已经可以主动认识世界，他们对世界有着很大的兴趣，已经可以联系生活实际表达自己的想象。教师在布置语文写作任务时要考虑到学生的发散思维，引导他们创作出属于自己的内容，培养写作水平。因此教师在课堂教学过程中，可以借助教材让学生进行扩展，续写生动有趣的小故事。比如在《珍珠鸟》课文中，教师让学生想象如果养了一只小鸟，自己和它会产生怎样有趣的经历？然后留下写作题目：《我家的珍珠鸟》。学生通过这个过程就可以借助发散式思维，充分展现出自己的生活情趣，用小日记的形式记录自己与小动物之间的故事，描绘出自己的情感，培养语文写作能力[2]。
三、结束语
综上所述，教师在进行语文写作的教育阶段，应该从学生对基础知识的认识过程出发，不断将生活实际与语文写作相联系，让学生将自己的真实感受融入到写作当中。同时教师要立足于语文课本内容，让学生形成语文知识的主动认识过程，提高课堂教学效率，让语文教学的实践教学效果充分发挥出来，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]何彦亭.小学语文高年级生活化写作教学探讨[J].教育革新，2020（03）：44.
[2]徐志洲.论如何做好小学语文高年级阅读与写作的教学[J].课程教育研究，2020（06）：78-79.