换一种方式前进

来源 :中小学校长 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luoboge
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
今天的话题起源于本次论坛的主题中“突破”两字带给我的联想.这两个字确实马上让我联想许许多多在目前这个特殊的转型期包裹着卷挟着我们学校管理者的有形无形、或软或硬、如墙似沟的东西,面对这些矛盾、困难、障碍,有时强行突破,速战速决,立竿见影,但很多的时候这种勇往直前,大刀阔斧,换来的可能是进退两难的尴尬,是欲说还休的无奈,是随波逐流的沦落……正如余光中所叹“一个英雄经得起几个雨季”.
其他文献
国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件,是国家对基础教育课程的基本规范和要求.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评
一、全面认识“转型”的背景社会转型是教育转型的大背景。教育转型又是提出校长角色转型命题的的现实依据。尤其对职校校长而言,这种转型变得更为直接,要求我们重新界定职
物理教学在新课程的改革下正在逐渐完善,随着教学方式的不断创新和改革,探究式教学成为当下最顺应时代的一种教学方式.探究式教学的理念主要为:开发学生潜在能力,激发学生主
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在“教学建议”中认为,关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,不仅是英语课程人文化教学的需要,更是提高学生课程学习主动性和积极性的有效措施。这也就是说,在英语课程教学中,从学生的语言学习情感需要出发,注重优化教学过程和方法,一方面,能够体现学生是课程学习主体的价值,增强学生的学习潜能和兴趣;另一方面,能够为课程教学注入活力,帮助学生获取丰富
教师的职业幸福感是指教师在教育工作中获得满足,自由实现自己的职业理想,发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验.教师在工作中能否体验到幸福,这不仅关系到教师
摘要:让学生在英语课堂上充分体现其主体地位,并且能够主动地参与英语学习;同时让学生在英语课堂之外将所学知识充分掌握,给学生布置科学合理、人性化的作业。  关键词:任务型课堂教学 课外作业    新一轮课程改革给初中英语教学带来了更广阔的发展空间。英语课堂教学就是发展变化的第一线,而科学合理地布置英语课外作业也是不可忽视的教学环节。作为英语教师,在一次次的钻研教材、体会教法、总结经验的基础上,我在课
学习英语的最终目的是能够灵活运用,特别是能够运用英语进行交流和沟通,但由于传统教学观念的影响,学生的英语对话能力一直没有得到应有的重视,导致出现“哑巴英语”的局面。在注重学生素质教育的当前,培养学生在对话课上的能力,提高学生的英语口语能力势在必行。结合笔者多年的教学经验,现提出几点建议,仅供参考。    1、教学策略    一般而言,学生在课堂上不愿意开口的主要原因是对自己的英语口语没有信心,担心
一、定位多面,三维一体在学校发展过程中,我认识到校长必须对自己有一个合乎教育目标,合乎时代特征,合乎学校特点和个性特点的准确定位。只有从多方面、多角度审视校长的职业定位
在新课程标准中要求学生占据主导地位,老师则“退居”指导者的地位,之后再通过感知、借助体验、通过合作的方式实现教学目标.面对新课改的形式,英语教学的方式也需要发生一些
<正>这是一堂写作课的教学思路,只是一个大体思路而已。该课之前学生按照教师要求写了《说"曲"》一文,教师批阅后进行了讲评。讲评之后,教师写了一篇"下水文",意在启发学生能