论文部分内容阅读
【摘要】在“互联网 ”成为国策的当下，教育领域如何实现互联网与教育教学的深度融合，是当前教育工作者急需探究的问题。本人尝试进一步发挥信息技术的优势，把学生带入四种状态，即好奇的状态、兴趣的状态、习惯的状态和方法的状态，取得了较好的实效。
【关键词】信息技术 学习效率 好奇心 兴趣 习惯 方法
据不完全调查表明，目前学生厌学率高达40%以上，学习效率低下的主要原因在于：1.学习兴趣不高，硬着头皮应付；2.“慢性子”，行动迟缓；3.没有时间观念，不讲效率；4.注意力不集中，容易被其他事物吸引；5.没有掌握学习方法和技巧。鉴于此，在“互联网 ”成为国策的当下，实现互联网与教学的深度融合，以解决小学生学习效率低下的问题，本人做了以下尝试：
一、以信息技术为载体，带领学生进入好奇的状态
众所周知，好奇心是孩子学习的神奇发动机，它就像钟表发条，汽车引擎，火箭助推器，保证了学生对未知的浓厚兴趣，保证了学生愿意不断地学习。
不可否认，在英语教学中，有教师为图省时省力，往往会直接给出标准答案，殊不知孩子的好奇心就这样被慢慢磨灭掉。为此在日常教学中，我努力以信息技术为载体，制作精美的课件，引导学生通过观察、思维、想象、质疑等训练，激发和保持学生探知新知的好奇心。例如在教学5A Goldilocks and the three bears，为了教学“forest”，我通过PPT呈现谜语：It is a place.It’s very big and beautiful.There are many trees and flowers in it.There are some streams，too.Many wild animals live there.What is it ？学生经过观察、思考和想象，对“forest”有了比较深刻的认知，花费的时间虽多，但收效甚好。另外拼图、闯关等游戏，也能快速有效地把学生带入好奇的状态，有效提高学习效率。
在日常教学中，教师如能时刻注意激发学生的好奇心，不急于求成，长此以往，学生一定会体会到：这样的学习真有趣！
二、以信息技术为手段，带领学生进入兴趣的状态
兴趣是最好的老师，它促使人深入钻研，创造性地学习。玩是孩子最大的兴趣点。为此我在教学中，尽量用“玩”趣促“学”趣，寓教于乐。例如6A The king’s new clothes这一单元的主要语法现象是一般过去时。为了检测学生对动词过去式的掌握情况，我设计了以下游戏：1.说出蛋宝宝上动词的过去式，它们分别是like，point，show，laugh，is/am，are。只要说出正确答案，PPT就会出现蛋宝宝变小鸭子、小鸡的动画。2.对四个鸭宝宝进行发音分类。学生正确朗读后，四只鸭宝宝自动进入三个池塘。3.尝试给更多的鸭宝宝进行分类，起到举一反三的作用。通过给练习穿上游戏的外衣，同样是复习检测，学生定会兴趣盎然。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想达到乐学的目的，就必须让孩子寻找兴趣点，体会到学习的快乐。
在日常教学中，教师要充分发挥信息技术的优点，从儿童的角度出发，在教学形式、组织活动上多动脑筋多出点子，把学生带入兴趣的状态，让学生体会到：这样的学习真好玩！
三、以信息技术为媒介，引领学生进入习惯的状态
如今司空见惯的是不少孩子在学习上磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，总是不能按时完成课内外作业。究其原因，主要是孩子没有养成良好的学习习惯。为此我通过以下措施加以改善：1.通过游戏或竞赛加以改变；2.要求学生在规定的时间内完成规定的学习任务；3.不随便给学生增加学习任务；4.准时上下课，不随意拖堂等。对于没有时间观念，不讲效率的学生，我通过计时法来加以训练；对于注意力不集中，易被其他事物吸引的学生，通过数数让孩子迅速集中注意力。例如：在巩固一般过去式时，上课伊始，我先通过PPT逐个呈现动词的原形，让学生快速说出动词的过去式，如is，go，fly， see，become...接着呈现一般现在时的句子，要求学生快速地改成一般过去式：There is a book on the table.→ There was a book on the table.They usually fly kites in the park.→They flew kites in the park yesterday...PPT能快速呈现和更新练习内容，促使学生快速作出反应，进入学习状态。
在日常教学中，教师通过课堂主渠道对学生进行长期的训练，促使学生养成良好的学习习惯。学生一旦养成良好的学习习惯，学习将不再是一件苦差事，他们会体会到：这样的学习真轻松！
四、以信息技术为窗口，引领学生进入方法的状态
语言是一种技能，通过听、说、读、写的反复训练，学生的英语水平自然就会不断提高。课堂上，我会引导学生掌握一定的学习方法。如在教学6A The king’s new clothes中，在观看课文动画后，我呈现了这样一个练习：In this story，the king was______.A.foolish. B.clever.通过呈现food，English.让学生尝试认读foolish；同样，通过呈现clock和every，让学生尝试认读clever.在这一过程中，学生会逐步形成认读和记忆单词的策略。PPT上预先设计的词汇只是引子，我会引导学生用自己想到的词进行正迁移，从而达到相同的效果。学生一旦掌握了好的方法，当再遇到类似问题时，就能举一反三，驾轻就熟。
通过教师对教材内容的挖掘、加工、提炼，以信息技术的手段直观、形象地呈现给学生，使学生在学习的过程中掌握学习方法，获得学习策略。坚持这样的教学，学生会感受到：这样的学习真有效！
在《帮孩子成为学习赢家》一书中指出：学生的学习有三种状态，第一种状态是痛苦学习；第二种状态是麻木学习；第三种状态是快乐学习。作为教师，我们有义务有责任把学生的学习带入自觉自愿、自动自发的状态，让孩子感觉“我真棒、我能行”的状态。只有这样，才能让孩子告别厌学情绪，让学习生活充满生命的活力！
参考文献：
[1]绍梅.帮孩子成为学习赢家.
【关键词】信息技术 学习效率 好奇心 兴趣 习惯 方法
据不完全调查表明，目前学生厌学率高达40%以上，学习效率低下的主要原因在于：1.学习兴趣不高，硬着头皮应付；2.“慢性子”，行动迟缓；3.没有时间观念，不讲效率；4.注意力不集中，容易被其他事物吸引；5.没有掌握学习方法和技巧。鉴于此，在“互联网 ”成为国策的当下，实现互联网与教学的深度融合，以解决小学生学习效率低下的问题，本人做了以下尝试：
一、以信息技术为载体，带领学生进入好奇的状态
众所周知，好奇心是孩子学习的神奇发动机，它就像钟表发条，汽车引擎，火箭助推器，保证了学生对未知的浓厚兴趣，保证了学生愿意不断地学习。
不可否认，在英语教学中，有教师为图省时省力，往往会直接给出标准答案，殊不知孩子的好奇心就这样被慢慢磨灭掉。为此在日常教学中，我努力以信息技术为载体，制作精美的课件，引导学生通过观察、思维、想象、质疑等训练，激发和保持学生探知新知的好奇心。例如在教学5A Goldilocks and the three bears，为了教学“forest”，我通过PPT呈现谜语：It is a place.It’s very big and beautiful.There are many trees and flowers in it.There are some streams，too.Many wild animals live there.What is it ？学生经过观察、思考和想象，对“forest”有了比较深刻的认知，花费的时间虽多，但收效甚好。另外拼图、闯关等游戏，也能快速有效地把学生带入好奇的状态，有效提高学习效率。
在日常教学中，教师如能时刻注意激发学生的好奇心，不急于求成，长此以往，学生一定会体会到：这样的学习真有趣！
二、以信息技术为手段，带领学生进入兴趣的状态
兴趣是最好的老师，它促使人深入钻研，创造性地学习。玩是孩子最大的兴趣点。为此我在教学中，尽量用“玩”趣促“学”趣，寓教于乐。例如6A The king’s new clothes这一单元的主要语法现象是一般过去时。为了检测学生对动词过去式的掌握情况，我设计了以下游戏：1.说出蛋宝宝上动词的过去式，它们分别是like，point，show，laugh，is/am，are。只要说出正确答案，PPT就会出现蛋宝宝变小鸭子、小鸡的动画。2.对四个鸭宝宝进行发音分类。学生正确朗读后，四只鸭宝宝自动进入三个池塘。3.尝试给更多的鸭宝宝进行分类，起到举一反三的作用。通过给练习穿上游戏的外衣，同样是复习检测，学生定会兴趣盎然。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想达到乐学的目的，就必须让孩子寻找兴趣点，体会到学习的快乐。
在日常教学中，教师要充分发挥信息技术的优点，从儿童的角度出发，在教学形式、组织活动上多动脑筋多出点子，把学生带入兴趣的状态，让学生体会到：这样的学习真好玩！
三、以信息技术为媒介，引领学生进入习惯的状态
如今司空见惯的是不少孩子在学习上磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，总是不能按时完成课内外作业。究其原因，主要是孩子没有养成良好的学习习惯。为此我通过以下措施加以改善：1.通过游戏或竞赛加以改变；2.要求学生在规定的时间内完成规定的学习任务；3.不随便给学生增加学习任务；4.准时上下课，不随意拖堂等。对于没有时间观念，不讲效率的学生，我通过计时法来加以训练；对于注意力不集中，易被其他事物吸引的学生，通过数数让孩子迅速集中注意力。例如：在巩固一般过去式时，上课伊始，我先通过PPT逐个呈现动词的原形，让学生快速说出动词的过去式，如is，go，fly， see，become...接着呈现一般现在时的句子，要求学生快速地改成一般过去式：There is a book on the table.→ There was a book on the table.They usually fly kites in the park.→They flew kites in the park yesterday...PPT能快速呈现和更新练习内容，促使学生快速作出反应，进入学习状态。
在日常教学中，教师通过课堂主渠道对学生进行长期的训练，促使学生养成良好的学习习惯。学生一旦养成良好的学习习惯，学习将不再是一件苦差事，他们会体会到：这样的学习真轻松！
四、以信息技术为窗口，引领学生进入方法的状态
语言是一种技能，通过听、说、读、写的反复训练，学生的英语水平自然就会不断提高。课堂上，我会引导学生掌握一定的学习方法。如在教学6A The king’s new clothes中，在观看课文动画后，我呈现了这样一个练习：In this story，the king was______.A.foolish. B.clever.通过呈现food，English.让学生尝试认读foolish；同样，通过呈现clock和every，让学生尝试认读clever.在这一过程中，学生会逐步形成认读和记忆单词的策略。PPT上预先设计的词汇只是引子，我会引导学生用自己想到的词进行正迁移，从而达到相同的效果。学生一旦掌握了好的方法，当再遇到类似问题时，就能举一反三，驾轻就熟。
通过教师对教材内容的挖掘、加工、提炼，以信息技术的手段直观、形象地呈现给学生，使学生在学习的过程中掌握学习方法，获得学习策略。坚持这样的教学，学生会感受到：这样的学习真有效！
在《帮孩子成为学习赢家》一书中指出：学生的学习有三种状态，第一种状态是痛苦学习；第二种状态是麻木学习；第三种状态是快乐学习。作为教师，我们有义务有责任把学生的学习带入自觉自愿、自动自发的状态，让孩子感觉“我真棒、我能行”的状态。只有这样，才能让孩子告别厌学情绪，让学习生活充满生命的活力！
参考文献：
[1]绍梅.帮孩子成为学习赢家.