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【摘要】在学校工作中,班主任的工作繁重、学生难管理、来自各方的压力很大。其实,班主任工作是一门艺术,如果处理得好,当班主任一样幸福、快乐。想做个“懒”班主任,要先付出爱,老师爱学生,学生才会爱老师,进而听从老师的教导;想做个“懒”班主任,得与学生“潮”起来;想做个“懒”班主任,得家校合作;想做个“懒”班主任,得放手让学生自我管理。
【关键词】小学班主任;爱;自我管理
在我们当班主任的圈子里,班主任经常抱怨:“起得比公鸡早,干的比驴还累……”前几年,东北师范大学农村教育研究所,对我国12个省(直辖市)23个县(市)的246所学校的老师进行问卷调查,此次进行的问卷调查共调查了7463名教师(其中班主任3032名),73.41%的班主任反映工作压力大,不愿当班主任。笔者认为,在繁琐的班级管理中,班主任若能有意识地做个“懒”班主任,定能释放班主任的工作压力,享受当班主任的幸福。
一、想“懒”先付出爱
学生虐我千百遍,我待学生如“初恋”。一名会适时“偷懒”的班主任,他一定富有爱心。善于让爱感化每一位学生,就能使学生产生亲切感和信赖感,从感情上心甘情愿地接受和服从班主任的领导。2018年春,笔者带的班里有一名叫小松的孤儿,跟爷爷奶奶一起生活,十分穷。他成绩差,喜欢和老师对着干……集中了所有后进生的缺点。
一个寒冷的上午,他没精打采地伏在桌子上,脸色发白。笔者跑到小松跟前,问:“小松,你怎么了?”“老师,我发烧了。”笔者焦急地对小松说:“你发烧,我得立刻送你去医院。”
“不,我家里穷,不去看病......”小松支支吾吾地说。笔者说:“医药费的事你放心,我帮你付。”笔者把他送到医院后,医生说幸好送得及时,要不就麻烦了。病好后,小松的爷爷到学校,把满满的一篮鸡蛋放在笔者的办公室里。“老人家,您这是......”“老师,您收下,收下。谢谢你的恩德!”笔者望着小松爷爷那热切期望的双眼,那刻,苦涩的液体无声地滑过脸颊。笔者摸着小松的头说:“答应爷爷,改掉坏习惯,努力学习,好不好?”“好!”经过半个学期的转化小松变得爱学习、尊敬老师、团结同学了。
爱是双向的。班主任爱学生,学生自然也会爱班主任,听從班主任的教导。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于爱护学生。”班上的后进生少了,当起班主任来自然轻松了,班主任就可以偷“懒”了。
二、想“懒”,得与学生“潮”起来
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”陶行知说:“教育是教人化人,化人者也为人所化。教育总是互相感化的,互相感化,便是互相改造。”要想当好一位班主任,就得融入学生的世界。要做好学生工作,一定要把自己也看作一位学生。学生喜欢听周杰伦的歌曲,自己也要学会欣赏,从中找到教育学生的契机;要与时俱进,现在我们的生活已步入“互联网 ”的时代,学生写微博、玩微信、上QQ,我们作为班主任也要跟着学生“潮”起来。如,2017年秋,笔者接手新的班级时,在班会上笔者和学生们共同决定建立班级QQ群、微信群。同时,笔者在班上“约法三章”:规定什么时间用手机,怎样合理利用手机,不能让手机成为玩具影响学习。以前,笔者每周让学生用笔记本写生活感悟的,现在全都改为发微信或写QQ空间了。如果发现学生出现问题,笔者就会留言一句:“童鞋,最近上课有没有溜号?”这一短短的留言比以前面谈批评管用多了。
为此,作为一名班主任,只有与学生打成一片,取得学生的信任,学生才会亲其师、信其道。就这样,班主任就可以“懒”起来了。
三、 想“懒”,得家校合作
“好风凭借力,送我上青云。”班主任不是保姆,他是班里首席引领者,建设班级不能仅靠班主任一个人的力量。班主任要巧借家校合作的力量,赢得家长的信任,取得家长的配合,让家长乐意参与班级管理,为班级服务。这样班主任就可以偷“懒”了。
例如,去年,笔者接手的五(6)班里有一位大名鼎鼎的“打架天王”小铭,学习成绩差,老师对他摇头,同学对他“望而生畏”。为了更加有效地教育转化小铭,开学第一周,笔者就到小铭家进行家访。在生态种养园里,笔者和小铭的父母围坐在一起,开始了我们的谈话。笔者指着山坡上一百多头他们家精心喂养的黄牛,对小铭的妈妈说:“阿姨,这些黄牛能卖好价钱吧?你的儿子我很喜欢,我今天来的目的就是要通过家校配合把小铭教育得更好,就像你家养的黄牛一样会更值钱,小铭将来会成为对家庭对社会更加有用的人。”小铭的妈妈听懂了我的言外之意,笑了。笔者指着身旁的大片果树对小铭说:“这片果树享受的阳光、空气、水分和肥料是一样的,但有的果树硕果累累,但有的却颗粒无收呢?”小铭一脸茫然,笔者告诉他:“这取决于果树的自我因素。你的成长也一样,父母老师的教育只起辅助作用,最关键是要靠你自己。”此后,笔者经常与其家长通过电话、微信等方式,共同研究转化小铭的方法。渐渐地,小铭变得守纪律、爱学习了。
巧借家长之力,调动家长参与班级管理的积极性,让家长参与到学生的管理中去,这样班主任也成为一个高效率的“懒”班主任。
四、想“懒”就得“放”
“行有不得者,皆反求诸己。”苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育就没有真正的教育!”教是为了不教,管是为了不管。在班主任工作中,“该放手时就放手。”
2014年秋,笔者担任六(6)班的班主任,这个班是学生中传言“垃圾班”,班上可谓“人才济济”,有写情书的,有飞檐走壁的“梁上君子”……在开学第一天,笔者与学生们一起制定班级制度。笔者主动把制定班级制度的权利交还给学生,让学生自主商量,自主制定。针对每个学生各自的特点,委以重任,全员参与管理,让每个孩子有事可做。同时,笔者着力培养班干部,在班级管理方面,放手让班干部去做:通过半个学期的引导,班级基本能实现自我管理了,良好的班风也自然形成了,学生们变得爱学习了,违反纪律的现象也逐步减少了。在运动会、学校统考、文明班评比中,笔者带的六(6)班捷报频传。
“懒”班主任,其实一点也不懒,它对班主任工作提出了更高的要求,勤于思考、精心设计、幕后指挥、把学生推向班级管理的舞台,锻炼他们的管理能力,让他们真正成为班集体的主人。
参考文献:
[1]郑学志.做一个会偷懒的班主任[M].中国轻工业出版社,2011(2).
[2]宋运来.班主任“偷懒”艺术[M].南京大学出版社,2013(1).
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社,2008(04).
【关键词】小学班主任;爱;自我管理
在我们当班主任的圈子里,班主任经常抱怨:“起得比公鸡早,干的比驴还累……”前几年,东北师范大学农村教育研究所,对我国12个省(直辖市)23个县(市)的246所学校的老师进行问卷调查,此次进行的问卷调查共调查了7463名教师(其中班主任3032名),73.41%的班主任反映工作压力大,不愿当班主任。笔者认为,在繁琐的班级管理中,班主任若能有意识地做个“懒”班主任,定能释放班主任的工作压力,享受当班主任的幸福。
一、想“懒”先付出爱
学生虐我千百遍,我待学生如“初恋”。一名会适时“偷懒”的班主任,他一定富有爱心。善于让爱感化每一位学生,就能使学生产生亲切感和信赖感,从感情上心甘情愿地接受和服从班主任的领导。2018年春,笔者带的班里有一名叫小松的孤儿,跟爷爷奶奶一起生活,十分穷。他成绩差,喜欢和老师对着干……集中了所有后进生的缺点。
一个寒冷的上午,他没精打采地伏在桌子上,脸色发白。笔者跑到小松跟前,问:“小松,你怎么了?”“老师,我发烧了。”笔者焦急地对小松说:“你发烧,我得立刻送你去医院。”
“不,我家里穷,不去看病......”小松支支吾吾地说。笔者说:“医药费的事你放心,我帮你付。”笔者把他送到医院后,医生说幸好送得及时,要不就麻烦了。病好后,小松的爷爷到学校,把满满的一篮鸡蛋放在笔者的办公室里。“老人家,您这是......”“老师,您收下,收下。谢谢你的恩德!”笔者望着小松爷爷那热切期望的双眼,那刻,苦涩的液体无声地滑过脸颊。笔者摸着小松的头说:“答应爷爷,改掉坏习惯,努力学习,好不好?”“好!”经过半个学期的转化小松变得爱学习、尊敬老师、团结同学了。
爱是双向的。班主任爱学生,学生自然也会爱班主任,听從班主任的教导。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于爱护学生。”班上的后进生少了,当起班主任来自然轻松了,班主任就可以偷“懒”了。
二、想“懒”,得与学生“潮”起来
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”陶行知说:“教育是教人化人,化人者也为人所化。教育总是互相感化的,互相感化,便是互相改造。”要想当好一位班主任,就得融入学生的世界。要做好学生工作,一定要把自己也看作一位学生。学生喜欢听周杰伦的歌曲,自己也要学会欣赏,从中找到教育学生的契机;要与时俱进,现在我们的生活已步入“互联网 ”的时代,学生写微博、玩微信、上QQ,我们作为班主任也要跟着学生“潮”起来。如,2017年秋,笔者接手新的班级时,在班会上笔者和学生们共同决定建立班级QQ群、微信群。同时,笔者在班上“约法三章”:规定什么时间用手机,怎样合理利用手机,不能让手机成为玩具影响学习。以前,笔者每周让学生用笔记本写生活感悟的,现在全都改为发微信或写QQ空间了。如果发现学生出现问题,笔者就会留言一句:“童鞋,最近上课有没有溜号?”这一短短的留言比以前面谈批评管用多了。
为此,作为一名班主任,只有与学生打成一片,取得学生的信任,学生才会亲其师、信其道。就这样,班主任就可以“懒”起来了。
三、 想“懒”,得家校合作
“好风凭借力,送我上青云。”班主任不是保姆,他是班里首席引领者,建设班级不能仅靠班主任一个人的力量。班主任要巧借家校合作的力量,赢得家长的信任,取得家长的配合,让家长乐意参与班级管理,为班级服务。这样班主任就可以偷“懒”了。
例如,去年,笔者接手的五(6)班里有一位大名鼎鼎的“打架天王”小铭,学习成绩差,老师对他摇头,同学对他“望而生畏”。为了更加有效地教育转化小铭,开学第一周,笔者就到小铭家进行家访。在生态种养园里,笔者和小铭的父母围坐在一起,开始了我们的谈话。笔者指着山坡上一百多头他们家精心喂养的黄牛,对小铭的妈妈说:“阿姨,这些黄牛能卖好价钱吧?你的儿子我很喜欢,我今天来的目的就是要通过家校配合把小铭教育得更好,就像你家养的黄牛一样会更值钱,小铭将来会成为对家庭对社会更加有用的人。”小铭的妈妈听懂了我的言外之意,笑了。笔者指着身旁的大片果树对小铭说:“这片果树享受的阳光、空气、水分和肥料是一样的,但有的果树硕果累累,但有的却颗粒无收呢?”小铭一脸茫然,笔者告诉他:“这取决于果树的自我因素。你的成长也一样,父母老师的教育只起辅助作用,最关键是要靠你自己。”此后,笔者经常与其家长通过电话、微信等方式,共同研究转化小铭的方法。渐渐地,小铭变得守纪律、爱学习了。
巧借家长之力,调动家长参与班级管理的积极性,让家长参与到学生的管理中去,这样班主任也成为一个高效率的“懒”班主任。
四、想“懒”就得“放”
“行有不得者,皆反求诸己。”苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育就没有真正的教育!”教是为了不教,管是为了不管。在班主任工作中,“该放手时就放手。”
2014年秋,笔者担任六(6)班的班主任,这个班是学生中传言“垃圾班”,班上可谓“人才济济”,有写情书的,有飞檐走壁的“梁上君子”……在开学第一天,笔者与学生们一起制定班级制度。笔者主动把制定班级制度的权利交还给学生,让学生自主商量,自主制定。针对每个学生各自的特点,委以重任,全员参与管理,让每个孩子有事可做。同时,笔者着力培养班干部,在班级管理方面,放手让班干部去做:通过半个学期的引导,班级基本能实现自我管理了,良好的班风也自然形成了,学生们变得爱学习了,违反纪律的现象也逐步减少了。在运动会、学校统考、文明班评比中,笔者带的六(6)班捷报频传。
“懒”班主任,其实一点也不懒,它对班主任工作提出了更高的要求,勤于思考、精心设计、幕后指挥、把学生推向班级管理的舞台,锻炼他们的管理能力,让他们真正成为班集体的主人。
参考文献:
[1]郑学志.做一个会偷懒的班主任[M].中国轻工业出版社,2011(2).
[2]宋运来.班主任“偷懒”艺术[M].南京大学出版社,2013(1).
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社,2008(04).