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摘 要：新课改的到来对教育事业的发展提出了新的要求。新的课程标准对于语文学科的基本性质做出了明确的规定：“语文学科是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以对于现在的语文学科来说，解决日常教学中出现的问题是十分有必要的。就以小学语文学科来说，如果想让语文这门学科得到快速发展，相关的教学方法需要有所改进，以成功促进了教育体制的变革，本文针对语文教学中的问题以及改进方法进行研究。
关键词：小学语文;教学;出现问题;相关建议
引言：对于小学语文这门学科来说，老师需要通过加强自身的文化素质，来提高小学生对语文这门学科知识的理解和认识，通过这样的方式，在教学中出现的许多问题，才可以有足够的方式进行解决。在进行解决问题的同时，需要注意的是将学生的自身素养与学习目的相结合，这样既可以培养学生的语文素养，也解决了日常教育所遇到的各种问题，帮助教师有效提高教育成绩，为学生打下坚实的基础。
一、小学语文教学中存在的一些问题
（一）传统的应试教育观念影响
随着社会的不断进步，教育理念也在不断地变换，之前的应试教育观念已经不能适应社会的发展。在我国的许多的地方，还仍然沿用之前的应试教育的一套方法，许多地方教育方式十分的落后，不能适应时代的发展在这种情况下，语文教师对于小学的语文教学的素养存在着忽视的问题，对于学生以后的发展是十分不利的。
（二）学生学习的自觉性不强
小学阶段是学生学习生涯十分重要的一个过程，能够为以后的学习打下坚实的基础，但是这个时候的学生认知的能力十分有限，没有认识到学习语文知识的重要性，那么培养语文相关素养也就无从谈起了。而且许多的家长对于孩子的语文的培养没有引起足够的重视，他们更多的是关注了学生的语文成绩，这是十分短视的行为，不利于学生未来语文学习的发展，同时也不能很好的提高学生的综合素养。
（三）进行阅读教学没有从课本出发
我们所提倡的阅读教学模式是为了学生可以尽快的并且熟练的掌握多种多样的阅读方法，可以初步具备一定的阅读能力，能够了解基本的语文知识并且有足够多的阅读量，从而在以后的阅读中可以培养具有和学生自身习惯相符合的阅读习惯。而在实际的教学过程中，许多的教师常常致力于培养学生的阅读结论和阅读感悟，并且要对文章的主题思想花费大量的功夫，没有考虑到对于语文知识的积累，没有很好的体现出语文工具化的特点，缺乏了对于知识本位的尊重。
（四）教学缺乏问题意识，只是一味的追求现实意义
在教学进行课堂实践的时候，许多教师比较喜欢让学生从现实的角度去对文章的内容进行考虑。这样做的目的在于既可以使得学生从多角度对文本进行理解，也可以锻炼学生进行换位思考。但是，这样做之后，常常会有一些教师出现教学过度的现象，比如在讲解《黄鹤楼》的时候，许多教师往往在进行对全文进行讲解后，会让学生发表一下自己的意见，谈谈自己对于这首诗独特的理解。这种方法固然十分优秀，但是，在學生讲解完自己的意见之后，教师却没有及时的进行总结和归纳，也没有将学生的理解进行及时的评价，这样会导致学生的理解不全面，甚至出现误读的情况[1]。
二、小学语文教育存在问题的对策
（一）依托教材内容，挖掘人文内涵
学生在进行学习的过程中，最基本的还是源于教材，在教材中有大量的课文是来自于优秀的文学作品，并且富有丰富的文化内涵以及时代气息，拥有浓厚的人文底蕴。教师要依托教材，充分发掘学生对于课文中语文素养的深厚价值。首先教师要规范对学生阅读的教学方法，为了避免学生不进行阅读的行为，教师可以引导学生通过默读的方式进行阅读，并且在默读的时候不仅仅要做的是阅读文章，还要在阅读时进行思考文章，产生自己的理解。为了使学生开始思考文章，教师可以先针对文章内容进行提问，再引导学生通过阅读从文章中找出答案。这样的话，可以培养学生的阅读习惯，从而给未来学生的发展打下坚实的基础。
（二）加强情境建设，充分解放学生天性
对于学生语文知识的培养是基于师生平等的教学基础，在日常的教学中可以铺设具体场景进行教学，这可以在最大程度上激发学生的学习乐趣，来让学生掌握学习的主动权。学生可以在具体的场景中，化抽象为具体，在有趣的过程中学习语文，学生可以获得更好的体验，将自己的认知与内心情感进行结合，来使自己进行解放，提高自己的能力，把自己的语文素养更上一个台阶。老师可以引导学生进行课外阅读，比如说可以指导学生阅读《安徒生童话》，学生掌握的不仅仅是童话这种文学体裁，更多的是学习到了童话故事中所蕴含的语文精神，可以不断地完善自己的人格，从而去提高自己的语文素养。优秀的文学经典对于学生来说具有十分重要的教育意义，可以使他们更好的理解社会、时代、以及人生的意义，让学生的语文素养在阅读中得到极大地提高[2]。
（三）采用多样化的教学方法
教师为了加强学生对于语文知识的记忆和对于课文内容的理解，在日常生活中可以采用多样化的教学方法。除了日常的黑板板书，以及上课对于书本内容的理解，教师可以采用多媒体的教学方式使得书本中的内容更加形象生动的展示到学生眼前，从而将语文教学与现代科技相结合。在进行课堂讲述的时候，教师要注重提高自己的综合素质。在学校中，教师之间可以相互进行交流，还可以参观优秀教师的讲课，学习其中的丰富内涵，来补充自己在教学时中的不足，也可以争取对外培训的名额，通过和其他学校的老师的交流学习，来促进自己专业水平的提升[3]。
结束语
解决学生小学语文学科教学中存在的问题，不是一件一蹴而就的事情，需要长时间的探索与学习，长期的努力才能到达这一目标。在这一段时间中，教师也需要不断提升自己的文化素养和对小学语文这门学科的理解。适应时代变化，不断改进小学语文这门学科的教学方式，让小学语文培养成个性化课堂。不断借鉴和打造各种形式的教学模式，吸引学生加入到课堂学习当中。只有让学生们充分理解了小学语文学科的素养，才能让中国文化得到很好的传承。
参考文献：
[1]肖玉称.新课标下小学语文课程中适用性教学媒体的研究[D].南昌大学，2012.
[2]周喻.农村小学高年级学生课外阅读习惯培养的研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]刘丹.小学语文教学中渗透挫折教育的研究[D].西华师范大学，2016.
关键词：小学语文;教学;出现问题;相关建议
引言：对于小学语文这门学科来说，老师需要通过加强自身的文化素质，来提高小学生对语文这门学科知识的理解和认识，通过这样的方式，在教学中出现的许多问题，才可以有足够的方式进行解决。在进行解决问题的同时，需要注意的是将学生的自身素养与学习目的相结合，这样既可以培养学生的语文素养，也解决了日常教育所遇到的各种问题，帮助教师有效提高教育成绩，为学生打下坚实的基础。
一、小学语文教学中存在的一些问题
（一）传统的应试教育观念影响
随着社会的不断进步，教育理念也在不断地变换，之前的应试教育观念已经不能适应社会的发展。在我国的许多的地方，还仍然沿用之前的应试教育的一套方法，许多地方教育方式十分的落后，不能适应时代的发展在这种情况下，语文教师对于小学的语文教学的素养存在着忽视的问题，对于学生以后的发展是十分不利的。
（二）学生学习的自觉性不强
小学阶段是学生学习生涯十分重要的一个过程，能够为以后的学习打下坚实的基础，但是这个时候的学生认知的能力十分有限，没有认识到学习语文知识的重要性，那么培养语文相关素养也就无从谈起了。而且许多的家长对于孩子的语文的培养没有引起足够的重视，他们更多的是关注了学生的语文成绩，这是十分短视的行为，不利于学生未来语文学习的发展，同时也不能很好的提高学生的综合素养。
（三）进行阅读教学没有从课本出发
我们所提倡的阅读教学模式是为了学生可以尽快的并且熟练的掌握多种多样的阅读方法，可以初步具备一定的阅读能力，能够了解基本的语文知识并且有足够多的阅读量，从而在以后的阅读中可以培养具有和学生自身习惯相符合的阅读习惯。而在实际的教学过程中，许多的教师常常致力于培养学生的阅读结论和阅读感悟，并且要对文章的主题思想花费大量的功夫，没有考虑到对于语文知识的积累，没有很好的体现出语文工具化的特点，缺乏了对于知识本位的尊重。
（四）教学缺乏问题意识，只是一味的追求现实意义
在教学进行课堂实践的时候，许多教师比较喜欢让学生从现实的角度去对文章的内容进行考虑。这样做的目的在于既可以使得学生从多角度对文本进行理解，也可以锻炼学生进行换位思考。但是，这样做之后，常常会有一些教师出现教学过度的现象，比如在讲解《黄鹤楼》的时候，许多教师往往在进行对全文进行讲解后，会让学生发表一下自己的意见，谈谈自己对于这首诗独特的理解。这种方法固然十分优秀，但是，在學生讲解完自己的意见之后，教师却没有及时的进行总结和归纳，也没有将学生的理解进行及时的评价，这样会导致学生的理解不全面，甚至出现误读的情况[1]。
二、小学语文教育存在问题的对策
（一）依托教材内容，挖掘人文内涵
学生在进行学习的过程中，最基本的还是源于教材，在教材中有大量的课文是来自于优秀的文学作品，并且富有丰富的文化内涵以及时代气息，拥有浓厚的人文底蕴。教师要依托教材，充分发掘学生对于课文中语文素养的深厚价值。首先教师要规范对学生阅读的教学方法，为了避免学生不进行阅读的行为，教师可以引导学生通过默读的方式进行阅读，并且在默读的时候不仅仅要做的是阅读文章，还要在阅读时进行思考文章，产生自己的理解。为了使学生开始思考文章，教师可以先针对文章内容进行提问，再引导学生通过阅读从文章中找出答案。这样的话，可以培养学生的阅读习惯，从而给未来学生的发展打下坚实的基础。
（二）加强情境建设，充分解放学生天性
对于学生语文知识的培养是基于师生平等的教学基础，在日常的教学中可以铺设具体场景进行教学，这可以在最大程度上激发学生的学习乐趣，来让学生掌握学习的主动权。学生可以在具体的场景中，化抽象为具体，在有趣的过程中学习语文，学生可以获得更好的体验，将自己的认知与内心情感进行结合，来使自己进行解放，提高自己的能力，把自己的语文素养更上一个台阶。老师可以引导学生进行课外阅读，比如说可以指导学生阅读《安徒生童话》，学生掌握的不仅仅是童话这种文学体裁，更多的是学习到了童话故事中所蕴含的语文精神，可以不断地完善自己的人格，从而去提高自己的语文素养。优秀的文学经典对于学生来说具有十分重要的教育意义，可以使他们更好的理解社会、时代、以及人生的意义，让学生的语文素养在阅读中得到极大地提高[2]。
（三）采用多样化的教学方法
教师为了加强学生对于语文知识的记忆和对于课文内容的理解，在日常生活中可以采用多样化的教学方法。除了日常的黑板板书，以及上课对于书本内容的理解，教师可以采用多媒体的教学方式使得书本中的内容更加形象生动的展示到学生眼前，从而将语文教学与现代科技相结合。在进行课堂讲述的时候，教师要注重提高自己的综合素质。在学校中，教师之间可以相互进行交流，还可以参观优秀教师的讲课，学习其中的丰富内涵，来补充自己在教学时中的不足，也可以争取对外培训的名额，通过和其他学校的老师的交流学习，来促进自己专业水平的提升[3]。
结束语
解决学生小学语文学科教学中存在的问题，不是一件一蹴而就的事情，需要长时间的探索与学习，长期的努力才能到达这一目标。在这一段时间中，教师也需要不断提升自己的文化素养和对小学语文这门学科的理解。适应时代变化，不断改进小学语文这门学科的教学方式，让小学语文培养成个性化课堂。不断借鉴和打造各种形式的教学模式，吸引学生加入到课堂学习当中。只有让学生们充分理解了小学语文学科的素养，才能让中国文化得到很好的传承。
参考文献：
[1]肖玉称.新课标下小学语文课程中适用性教学媒体的研究[D].南昌大学，2012.
[2]周喻.农村小学高年级学生课外阅读习惯培养的研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]刘丹.小学语文教学中渗透挫折教育的研究[D].西华师范大学，2016.