据统计，初中学生感觉到学起来最困难的学科是数学和英语，学生学习偏科有主要反映在这两门学科上，而在英语学习中，学生感到最难提高的又是听力。原因主要有以下几方面：1、听音材料语速快，学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时，教师讲课的语速都不快，而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的，语音流畅，语速快。这使很多学生一下适应不了，对听的内容反应不过来。2、生词多，学生听不懂。有些学生词汇量达不到，如果听的内容生词达到8个以上,就会对学生的听力产生很大影响。3、对英语的语调和连读不熟悉。4、听音方法不正确，没有以句子、意群为单位，而是把注意力放在每个单词上，造成词与词之间不连贯。5、中西方语言的思维不一样，语言表达的语序也不一样。
　　针对上述原因该如何提高初中学生的英语听力呢？我认为可以从以下几个方面入手。
　　1 要让学生正确语音语调
　　很多学生认为，语音、语调主要影响说、读技能，与听力无关。有些同学在平时单词读音就不準，如fall与for，well与will等。写时尚可分辨，读、听时则很容易搞混淆，其原因就在于没有读准单词。正确的语音、语调不仅是要发准48个因素和单词，还要掌握重读、连读、弱读等技巧。
　　2 要让学生强化语音基础知识
　　听力学习同其他内容一样，一定要从基础抓起，尤其是语音的矫正与辨别不容忽视。只有从基础的语音入手，逐步过渡到单词、短语、句子、对话和语篇，才能真正起到提高听力的作用。
　　3 要让学生熟练记忆已学单词
　　听力水平的高低与单词记忆的熟练程度密切相关，学过的单词学生记忆模糊，在读、写时还可以回忆或找单词表，但在听力测试时，间隔时间很短，不允许你多加思考，在这种情况下，一旦某个单词音、形、义、性和用法不熟悉，就会手忙脚乱。反之，如果单词熟练，书写动作快，每个单词能写出大部分字母，后面才可以一一补上。因此，我认为，凡是学过的单词，特别是四会单词，一定要让学生进入长效记忆，否则将会对听力造成直接影响。
　　4 让学生精听与泛听相结合
　　为了克服听音后再翻译这个过程，要有针对性地进行段落快速听力训练，做到能立刻听出段落的内容，迅速回答所提问题。问题要简单明了,便于捕捉信息,以此培养搜索能力。 在听力课上，要训练正确的听音方法，有时一字半句听不清楚是正常现象，切忌焦躁，要跟上录音速度，不要在一词一句上纠缠，全神贯注，边思考边解答，快速梳理听到的信息。 要注意首句、关键词或关键句，把听音的重点放在意群上，并迅速在草稿纸上记下文中提到的相关信息，特别是与who, what,where, which, why等有联系的信息。要在听前认真快速浏览试题，并尽可能预测。要尽可能地设置语境真实、语言真实、语音真实的语言情景，让学生去理解揣摩说话人的真实意图。课后多做泛听练习，培养学生语感，提高学生快速反应能力。同时要把日常生活中出现的常用连读形式总结出来，尽快地熟悉。
　　总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高自己的听力理解能力，要做到层层突破，循序渐进；并且做到精泛结合，听译结合，注重各种技能的综合运用。提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。提高初中学生英语听力水平的方法途径很多，以上我仅粗略的谈了自己的几点看法，但我认为，只有真正做到了上述四点，学生的谈了成绩必然会有大幅度提升，同时也能促进提高说、读、写这三方面技能。
　　参考文献：
　　[1] 吴国清《也谈提高英语听力的方法》
　　[2] 刘晓玲《浅谈提高英语听力的途径》