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摘 要：素材应用在学科教学过程中对渗透德育教育有着关键性作用，同时也是我国各个学科素材应用教学的一大重要任务之一特别是班会课中的德育教育，更需要有效的素材应用。因此，有效地将各个学科进行德育渗透，从而做到“润物细无声”的教学效果，也是解决现阶段德育实行效果差的一项重要手段。在进行德育教育的班会课教学过程中需要有效地结合我国的传统文化，在传统文化的基础上将德育融入其中。中国文化历史悠久，博大精深，其中相关文化包含了丰富的德育素材以及德育榜样。所以，教师在对学生进行德育教育时需要根据德育的素材内容以及实践活动等方面来促进传统文化对德育教学带来的作用。从而使传统文化更好的渗透至德育教学之中，通过对相关的素材应用进行有效的吸收，以此来提升学生对传统文化的了解与认识，提升学生的品德情操。本文主要对素材应用在德育教育课程中带来的积极影响进行有效的分析与探讨。
关键词：德育教育；素材应用；综合利用
目前，伴随着我国教学水平的不断的提升，在德育教学实践中，德育工作者对德育素材以及各项开发利用越来越重视，其主要原因是德育素材的利用与开发程度越高，从中获得的德育价值与相关效益则会越来越突出。由于德育素材是素材应用中的表现形式之一，即有着素材具有的特征，又与素材有一定的区别，在教育素材中具有较高的地位，在德育教学的实践活动中起着非常重要的作用。因此，了解德育素材的类别、德育素材内涵以及德育素材特征，对后期的德育实践工作可发挥巨大的价值，并极大地推动我国教育工作的改革，只有通过了解和不断完善，才能促进德育教育的持续发展。
一、通过使用多媒体素材来激发学生的热情和情感
开展任何一学科的前提都是以学生的兴趣作为教学的主体，与传统教学模式相比新课改伴随着科技的发展也发生了较大的变化，目前将多媒体技术应用到课堂中已非常普遍，同时也获得了理想的教学效果。因此，在德育教育课程中可以向学生展示一些应用素材（例如地理、历史等学科开题可添加一些有关的图片内容），不管是哪一门学科都是具有悠久的历史的，随着时间的推移与社会的发展，历史总是在不断的演变，因此在德育教育课程中也需要通过素材应用来更好地激发学生对学科的学习热情，这也是我国对学生进行德育教育的主要目的。再者，这也是我们不断更新与挖掘新的德育素材的做法，假如教师在班会课中只是简单地对学生进行讲述过于普通的知识或道理，學生可能无法对其进行理解，但是结合了多媒体技术后，学生可以很直观的对相关内容或知识进行掌握，同时还可以更好的培养学生的学习兴趣，比如，教师在课堂上在讲解我国水资源问或者相关道德理论等问题，教师就可以利用多媒体技术对其进行展示，通过相关图片以及影像来叙述，间接帮助学生进行理解。这样不仅可以有效地激发起学生对我国传统文化的了解还可以使其增加民族自信心、自豪感，这些都有利于培养学生爱国情怀，帮助学生形成良好正确的人生观、价值观。
二、通过综合应用素材渗透思想道德教育
教育形式的多样以及教育行业的快速发展，使当今教育课程中可应用的素材变得丰富多样，在教育素材不断更新、不断丰富的这个过程中，许多素材对学生的思想道德教育都有着积极的影响。当教师对这些有效的素材进行综合性的应用时，就能帮助教师站在学生的角度去思考，了解学生们对德育教育课程的需求有哪些，并且有针对性地对学生进行有效的德育教育，给学生提供真正有助于他们成长的帮助。其实每个科目都有相关的课外阅读书籍，这些书籍就可以帮助学生在课余或者学校之外自主学习，也可以走进课程中辅助教师实施教学，在这些书籍中可能有很多与道德教育相关的故事，或者与道德教育相关的内容，当教师把握好这些素材的道德教育意义，结合课程内容和学生需求进行综合应用，在班会课或者课间教学中渗透给学生，可让学生在不知不觉中收获思想的提高以及道德的成长。当然，通过综合应用素材有效地对学生渗透思想道德教育需要教师们对自我的教学技能有更高的要求，在准确地把握住素材意义的同时兼具应用这些素材的能力，在实际教学的过程中将综合应用素材的有效性发挥得淋漓尽致，这样学生才能在潜移默化中提高思想道德，才能真正发挥素材应用对道德教育的积极作用。
三、结语
总而言之，素材应用在在实际德育教育课程中，确实有着极其重要的积极影响，教师们若能在刻苦钻研教材、探索教育方法的基础上认真分析和仔细探究，寻找出德育素材与课程知识间的关联，并结合学生们的实际情况，配合适宜学生们的教学方式或方法，懂得将德育素材潜移默化地融合到课程中去影响学生的思想道德，便能使学生不仅学习到知识，又能学习到做人的学问及做事的道理，发挥素材应用的积极作用。没有结合素材应用的道德教育课程是缺少生机活力的，生硬地灌输道理可能还会导致学生的反感，反而让学生的思想道德偏离轨道。在班会课中巧妙应用素材，通常能帮助教师们达到更积极良好的教育效果，若教师能善于观察学生的情感需求及变化，把握适合的教育时机，有针对性地应用素材教育，还可能达到事半功倍的教育效果。
参考文献
[1]张昊.新媒体时代德育工作面临的新形势及对策研究[J].教育教学论坛，2016（25）：53-54.
[2]王德娟.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：167.
[3]陈慧义，张召宁，齐艳.如何在课堂上融入德育教育[J].亚太教育，2015（32）：294.
关键词：德育教育；素材应用；综合利用
目前，伴随着我国教学水平的不断的提升，在德育教学实践中，德育工作者对德育素材以及各项开发利用越来越重视，其主要原因是德育素材的利用与开发程度越高，从中获得的德育价值与相关效益则会越来越突出。由于德育素材是素材应用中的表现形式之一，即有着素材具有的特征，又与素材有一定的区别，在教育素材中具有较高的地位，在德育教学的实践活动中起着非常重要的作用。因此，了解德育素材的类别、德育素材内涵以及德育素材特征，对后期的德育实践工作可发挥巨大的价值，并极大地推动我国教育工作的改革，只有通过了解和不断完善，才能促进德育教育的持续发展。
一、通过使用多媒体素材来激发学生的热情和情感
开展任何一学科的前提都是以学生的兴趣作为教学的主体，与传统教学模式相比新课改伴随着科技的发展也发生了较大的变化，目前将多媒体技术应用到课堂中已非常普遍，同时也获得了理想的教学效果。因此，在德育教育课程中可以向学生展示一些应用素材（例如地理、历史等学科开题可添加一些有关的图片内容），不管是哪一门学科都是具有悠久的历史的，随着时间的推移与社会的发展，历史总是在不断的演变，因此在德育教育课程中也需要通过素材应用来更好地激发学生对学科的学习热情，这也是我国对学生进行德育教育的主要目的。再者，这也是我们不断更新与挖掘新的德育素材的做法，假如教师在班会课中只是简单地对学生进行讲述过于普通的知识或道理，學生可能无法对其进行理解，但是结合了多媒体技术后，学生可以很直观的对相关内容或知识进行掌握，同时还可以更好的培养学生的学习兴趣，比如，教师在课堂上在讲解我国水资源问或者相关道德理论等问题，教师就可以利用多媒体技术对其进行展示，通过相关图片以及影像来叙述，间接帮助学生进行理解。这样不仅可以有效地激发起学生对我国传统文化的了解还可以使其增加民族自信心、自豪感，这些都有利于培养学生爱国情怀，帮助学生形成良好正确的人生观、价值观。
二、通过综合应用素材渗透思想道德教育
教育形式的多样以及教育行业的快速发展，使当今教育课程中可应用的素材变得丰富多样，在教育素材不断更新、不断丰富的这个过程中，许多素材对学生的思想道德教育都有着积极的影响。当教师对这些有效的素材进行综合性的应用时，就能帮助教师站在学生的角度去思考，了解学生们对德育教育课程的需求有哪些，并且有针对性地对学生进行有效的德育教育，给学生提供真正有助于他们成长的帮助。其实每个科目都有相关的课外阅读书籍，这些书籍就可以帮助学生在课余或者学校之外自主学习，也可以走进课程中辅助教师实施教学，在这些书籍中可能有很多与道德教育相关的故事，或者与道德教育相关的内容，当教师把握好这些素材的道德教育意义，结合课程内容和学生需求进行综合应用，在班会课或者课间教学中渗透给学生，可让学生在不知不觉中收获思想的提高以及道德的成长。当然，通过综合应用素材有效地对学生渗透思想道德教育需要教师们对自我的教学技能有更高的要求，在准确地把握住素材意义的同时兼具应用这些素材的能力，在实际教学的过程中将综合应用素材的有效性发挥得淋漓尽致，这样学生才能在潜移默化中提高思想道德，才能真正发挥素材应用对道德教育的积极作用。
三、结语
总而言之，素材应用在在实际德育教育课程中，确实有着极其重要的积极影响，教师们若能在刻苦钻研教材、探索教育方法的基础上认真分析和仔细探究，寻找出德育素材与课程知识间的关联，并结合学生们的实际情况，配合适宜学生们的教学方式或方法，懂得将德育素材潜移默化地融合到课程中去影响学生的思想道德，便能使学生不仅学习到知识，又能学习到做人的学问及做事的道理，发挥素材应用的积极作用。没有结合素材应用的道德教育课程是缺少生机活力的，生硬地灌输道理可能还会导致学生的反感，反而让学生的思想道德偏离轨道。在班会课中巧妙应用素材，通常能帮助教师们达到更积极良好的教育效果，若教师能善于观察学生的情感需求及变化，把握适合的教育时机，有针对性地应用素材教育，还可能达到事半功倍的教育效果。
参考文献
[1]张昊.新媒体时代德育工作面临的新形势及对策研究[J].教育教学论坛，2016（25）：53-54.
[2]王德娟.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：167.
[3]陈慧义，张召宁，齐艳.如何在课堂上融入德育教育[J].亚太教育，2015（32）：294.