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【摘要】高效课堂的构建对初中数学教师而言一直是一项重要的教学任务，本文在做好课前教学准备工作，设计优秀的高效教学设计以及为班级教学营造轻松舒适的教学环境和构建和谐师生关系入手，通过教师对学生的个性化学习进行有效引导，运用合作探究以及讨论交流式的教学方法提高学生的学习积极性入手，帮助学生建立良好的学习习惯等多方面进行阐述，提出一套好的教学策略，帮助教师构建高效的初中数学高效教学课堂。
【关键词】新课改 初中数学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0081-02
在初中数学课堂教学中注重培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识思考实际问题，将实际生活中遇到的实际问题联想到数学知识，这就是数学思维形成的最关键表征。然而，数学思维的养成需要数学教师在课堂教学中通过转变教学思路和教学理念，运用有效的教学方法和教学策略将数学知识变成学生乐于接受的有趣知识。
一、做好教学设计，为构建高效课堂做好课前准备工作
在初中数学教学课堂开始之前，数学教师要先做好课前准备工作，为上好一堂课打下坚实的基础。考虑周全的教学设计既要分析教育部制定的课程标准，还要对学生的学习情况进行准确分析，最后才是对教学内容的分析。那么，在教学实践中教师应该怎样均衡时间分配任务，做到准确有效的教学设计制定呢？首先，教师要先了解自己的上课班级，学生都是处于怎样的学习水平和学习状态，考虑到学生的个性化发展问题以及因材施教的具体实施方案，是小组合作教学探究还是分层教学设定等，通过课前测试和谈话调查是了解学生学习状态的有效途径。其次，要对学校具备的教学资源和生活中对教学有帮助的教学设备进行仔细考察，使之为自己的教学所用。再者，数学教师要仔细研读义务教育课程标准中对数学知识内容教学以及教学實施中注意的事项以及提出的建议，使之服务于自己的教学最后，数学教师要对学生进行准确有效的教学内容，必须对自己所教的教学内容进行研究教学内容不仅是指数学课本教材，还是指与教学内容有关的生活情境和学习风气以及教参教辅等参考资料，数学教师要将这些重要的教学资源利用起来，使之为高效课堂的构建提供条件。
二、营造轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣
良好的课堂教学氛围不仅能够降低学生对数学学习的恐惧和排斥心理，拉近学生与数学知识学习之间的距离，使学生放下对数学知识学习的芥蒂，通过师生关系的转和，学生还能够发现学习数学知识带来的乐趣，从而产生数学知识学习的动力。对数学知识学习的兴趣是提高自身学习效率和学习质量的前提条件，“兴趣是学习最好的老师”这句话在一定程度上强调了激发学生的学习兴趣对教师构建高效教学课堂的重要性。其一，进行有效的师生沟通。无论是在课上还是在课下，教师都有试图与学生进行有效的沟通，既可以帮助教师有效的了解学生，更加客观全面的指导学生的学习，还有助于学生了解教师，缩短教师与学生之间的距离。使教师高高在上的形象变得亲民、和蔼。其二，组织有效的教学互动。初中数学课堂教学与课堂互动有多种形式：课堂提问是最常见的一种，通过课堂提问，师生在同一教学问题上达成共识，学生不仅获得了教师的帮助学习到很多有用的数学知识，还增进了师生友谊；除此之外，课堂谈话也是有效的课堂师生互动活动之一，教师通过询问学生的学习程度，了解学生，认识学生，进而调整自己的教学计划，设计出最符合学生学情的教学设计。
三、调整课堂教学实施策略，养成学生良好的学习习惯
行之有效的教学策略是构建高效教学课堂的保障，它不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够培养学生养成良好的学习习惯，使学生能够通过有效的自主学习为课堂教学服务，达到辅助教师课堂教学的目的。既提高了教师的教学效率，又为学生更加有效的掌握良好的学习方法提供帮助。其中在初中数学课堂教学过程中，通过动手动脑的操作学习、合作探究学习以及自主探究学习等都是当下最有效地教学策略。作为初中数学教师就是要引导学生利用这些教学策略进行有效学习，这与教师的组织能力是分不开的。我们就合作探究学习为例展开说明，有些教师在利用合作探究的教学模式进行教学的过程中经常会犯一些常见的错误，例如只追求学生讨论的活跃气氛，不看重学生的讨论是否有意义，这不仅浪费宝贵的上课时间，还使得合作探究的教学优势发挥不出来。面对这一教学现状，教师首先要在教学策略的使用上做好选择，要选择符合自己教学内容的教学策略，而不是只追求新颖教学策略的形式。其次，合理有效的教学分组，也是合作探究教学中十分关键的一点，教师分组不合理，或者分组起名太过随意都会影响到教学实施的有效性，一般的合作分组最好将学习水平较为分散的学生分为一组，有助于学生学习优势的发挥，也避免学生误将分组教学理解为教师对学生教学的不公平对待。其次，自主学习以及合作探究学习都能为学生自习打下基础，为培养学生的良好学习习惯打下基础。
四、结束语
综上所述，构建高效的初中数学教学课堂离不开良好的教学氛围，有效的教学策略以及成功的教学评价。只有通过改革课堂教学的方方面面，才能取得成功的初中数学课堂。
参考文献：
[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育.2016（11）.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨.[J]《教育教学论坛》2012（10）.
【关键词】新课改 初中数学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0081-02
在初中数学课堂教学中注重培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识思考实际问题，将实际生活中遇到的实际问题联想到数学知识，这就是数学思维形成的最关键表征。然而，数学思维的养成需要数学教师在课堂教学中通过转变教学思路和教学理念，运用有效的教学方法和教学策略将数学知识变成学生乐于接受的有趣知识。
一、做好教学设计，为构建高效课堂做好课前准备工作
在初中数学教学课堂开始之前，数学教师要先做好课前准备工作，为上好一堂课打下坚实的基础。考虑周全的教学设计既要分析教育部制定的课程标准，还要对学生的学习情况进行准确分析，最后才是对教学内容的分析。那么，在教学实践中教师应该怎样均衡时间分配任务，做到准确有效的教学设计制定呢？首先，教师要先了解自己的上课班级，学生都是处于怎样的学习水平和学习状态，考虑到学生的个性化发展问题以及因材施教的具体实施方案，是小组合作教学探究还是分层教学设定等，通过课前测试和谈话调查是了解学生学习状态的有效途径。其次，要对学校具备的教学资源和生活中对教学有帮助的教学设备进行仔细考察，使之为自己的教学所用。再者，数学教师要仔细研读义务教育课程标准中对数学知识内容教学以及教学實施中注意的事项以及提出的建议，使之服务于自己的教学最后，数学教师要对学生进行准确有效的教学内容，必须对自己所教的教学内容进行研究教学内容不仅是指数学课本教材，还是指与教学内容有关的生活情境和学习风气以及教参教辅等参考资料，数学教师要将这些重要的教学资源利用起来，使之为高效课堂的构建提供条件。
二、营造轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣
良好的课堂教学氛围不仅能够降低学生对数学学习的恐惧和排斥心理，拉近学生与数学知识学习之间的距离，使学生放下对数学知识学习的芥蒂，通过师生关系的转和，学生还能够发现学习数学知识带来的乐趣，从而产生数学知识学习的动力。对数学知识学习的兴趣是提高自身学习效率和学习质量的前提条件，“兴趣是学习最好的老师”这句话在一定程度上强调了激发学生的学习兴趣对教师构建高效教学课堂的重要性。其一，进行有效的师生沟通。无论是在课上还是在课下，教师都有试图与学生进行有效的沟通，既可以帮助教师有效的了解学生，更加客观全面的指导学生的学习，还有助于学生了解教师，缩短教师与学生之间的距离。使教师高高在上的形象变得亲民、和蔼。其二，组织有效的教学互动。初中数学课堂教学与课堂互动有多种形式：课堂提问是最常见的一种，通过课堂提问，师生在同一教学问题上达成共识，学生不仅获得了教师的帮助学习到很多有用的数学知识，还增进了师生友谊；除此之外，课堂谈话也是有效的课堂师生互动活动之一，教师通过询问学生的学习程度，了解学生，认识学生，进而调整自己的教学计划，设计出最符合学生学情的教学设计。
三、调整课堂教学实施策略，养成学生良好的学习习惯
行之有效的教学策略是构建高效教学课堂的保障，它不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够培养学生养成良好的学习习惯，使学生能够通过有效的自主学习为课堂教学服务，达到辅助教师课堂教学的目的。既提高了教师的教学效率，又为学生更加有效的掌握良好的学习方法提供帮助。其中在初中数学课堂教学过程中，通过动手动脑的操作学习、合作探究学习以及自主探究学习等都是当下最有效地教学策略。作为初中数学教师就是要引导学生利用这些教学策略进行有效学习，这与教师的组织能力是分不开的。我们就合作探究学习为例展开说明，有些教师在利用合作探究的教学模式进行教学的过程中经常会犯一些常见的错误，例如只追求学生讨论的活跃气氛，不看重学生的讨论是否有意义，这不仅浪费宝贵的上课时间，还使得合作探究的教学优势发挥不出来。面对这一教学现状，教师首先要在教学策略的使用上做好选择，要选择符合自己教学内容的教学策略，而不是只追求新颖教学策略的形式。其次，合理有效的教学分组，也是合作探究教学中十分关键的一点，教师分组不合理，或者分组起名太过随意都会影响到教学实施的有效性，一般的合作分组最好将学习水平较为分散的学生分为一组，有助于学生学习优势的发挥，也避免学生误将分组教学理解为教师对学生教学的不公平对待。其次，自主学习以及合作探究学习都能为学生自习打下基础，为培养学生的良好学习习惯打下基础。
四、结束语
综上所述，构建高效的初中数学教学课堂离不开良好的教学氛围，有效的教学策略以及成功的教学评价。只有通过改革课堂教学的方方面面，才能取得成功的初中数学课堂。
参考文献：
[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育.2016（11）.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨.[J]《教育教学论坛》2012（10）.