从儿童眼光来看，世界万物都新鲜有趣。孩子常会突发奇想：电视机拆开会是什么样子？把水龙头开了，脸盆里的水怎样漫出来？家长发现这些“破坏性”行为时，要弄清孩子的想法，如果是好奇心使然，不能不分青红皂白斥责。我对好奇心与调皮的区分方法是：孩子第一次出现调皮行为，是好奇心；多次出现同样的破坏行为，大多为调皮。
　　陈杳与陈杲3岁时，一次我发现他们低头不吭声，原来他们将我妻子的化妆品都涂在了墙上，受到了我母亲的批评。我问为什么要这样做，他们支支吾吾道出了缘由：看到爷爷油漆墙壁时用一种白色的粉浆打底，总能涂抹平整，就想试试，可爷爷说油漆有毒不让试。这时候，鼓励他们的好奇心显然比批评违规更重要。


　　有段时间，两个孩子吃饼干时喜欢慢慢啃，啃成不同的动物造型，放在桌子上久久舍不得吃。他们以这样的方式吃东西，显然是不卫生的。我教育他们，讲卫生关系到健康，每次吃饼干前要洗手，如果要放着看看，放在餐巾纸上比较讲卫生，游戏结束时就要吃完。后来他们遵从了讲卫生的要求，我也就宽容对待了“啃饼干”的游戏。
　　孩子对一般事物的兴趣，往往停留在肤浅的表面。如果发现他们有持久的兴趣，有可能是这一事物与孩子心智的某方面有特别联系，家长不能轻易放过，看看是否有什么特别的教育契机。
　　陈杳幼儿时，有好几次晚上睡觉时要点着灯。原来，她假装睡觉，等我们下楼后，她再看天花板上灯旁边的小飞虫。我问她有什么好看的？她说，小飞虫的一家人都在说话，然后说了想象中的“对话”。我由此发现她的想象力特别强。
　　两个孩子小时候都喜欢玩筷子玩具，细致观察后，我发现：陈杲更关注数字，陈杳更喜欢图形。只有抓住了孩子特别的兴趣点，才可能与孩子有更多的共同语言，引导时才能更有针对性。
　　兴趣有一个发生、发展的过程，从有趣开始，产生兴趣，然后向爱好发展。兴趣是爱好的心理基础，爱好进一步强化兴趣。陈杳与陈杲幼年时，我发现他们对地球仪特别感兴趣，于是就引导他们认识各个国家的地理，涉及国家首都、经度、纬度等知识。当时家里配备了大小不一的地球仪，他们乐此不疲地进行观察，还用尺子量不同地球仪上的国家与国家之间的距离。后来，我看到一个吹气地球仪，买回后深受两个孩子喜欢，他们不断研究吹气与放气后地球仪上各个国家地理位置的区别。我出差时，常带些地图回家，两个孩子很喜欢研究。这个兴趣后来变成他们对地理的爱好，读中学后地理学科都学得特别好。
　　孩子的兴趣越广泛越好，可爱好并不是越多越好，人的精力是有限的，希望什么都爱好，会加重学业负担。家长要根据孩子的兴趣与天赋，帮助孩子对爱好进行取舍。