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摘 要： 多媒体课件是教育资源之一，它是根据教学目标设计，表现特定的教学内容，有效地将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效地提高了幼儿在课程领域方面的认知、技能、情感、理解能力。和传统的教学手段相比，多媒体课件更能激发幼儿的学习兴趣。
关键词： 多媒体课件 幼儿园课程领域 运用
近年来，随着科技的发展，多媒体教学作为现代化教学手段，广泛地应用到幼儿园中。将多媒体有效整合于幼儿园课程，就是当前幼儿园使用多媒体的最基本、最可行，也是最有效的方式。幼儿教育作为基础教育的初始阶段，多媒体教学对于幼儿教育的发展起着不可估量的作用。多媒体教学以其形象直观、丰富多彩赢得了孩子们的喜爱，又增强了教学效果，从而激起了幼儿浓厚的学习兴趣，促进了早期智力的充分开发，进一步增强了教育的实效性。
一、多媒体教学，使语言教育更加富有魅力。
传统的教学方法的几张图片已经远远吸引不了幼儿的目光，而多媒体声画并茂、视听结合，能创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，再现生活场景，最大限度地调动幼儿多种感官参与教学活动，把枯燥的知识趣味化，形象化，动态化，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉中全身心地投入教学情境中。
二、多媒体教学，使美术教学更形象。
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，激发学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式形式较枯燥，缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品也千篇一律，依样画葫芦。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣表达体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
三、多媒体教学，使音乐教学更加张扬个性。
由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使幼儿直观感受到音乐所表现出的美，对推动幼儿进一步展开丰富的“音乐想象”起到了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣。
四、多媒体教学，使科学教育更加新颖奇特。
科学活动《奇妙的声音》中，戈老师深入分析小班幼儿的年龄特点，结合科学教育的主要原则，使幼儿在教师的指导下，通过自身的经验对周围的声音进行感知、观察、操作，在幼儿已有经验的基础上，制作多媒体课件，将声音这一比较抽象的探究对象搬到银幕上，通过倾听辨别课件中的各种声音，鼓励幼儿结合自己的真切感受进行富有个性的表达，从而促使幼儿关注声音，关注周围的一切，对今后的科学探索活动产生兴趣。
五、多媒体教学，使社会教育更加贴近自然。
幼儿社会教育是培养幼儿社会行为的教育，是做人的教育，更是形成和完善幼儿人格的教育。在教学过程中，教师往往采用传统的教学方法，采用一些简单的图片和教具进行讲述，尽管我们费尽了口舌，但孩子们还是难以理解。多媒体技术为我们提供了足够的技术支撑，把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式，这就有可能为幼儿创设一个尽可能真实的情境。在教授中班社会活动《我该怎么办》时，我利用多媒体制作成“妈妈不见了”的课件，让孩子通过观看直观、形象的“动画片”，激起兴趣，结合自然，迁移情感，发散思维，主动想办法帮助小红，建立初步的自我保护意识和能力，并以游戏的形式检查做法是不是正确，这就让孩子认识的最后结果变得生动、有趣、喜闻乐见，充满魅力，更加符合幼儿的认识规律，更能为幼儿所接受，活动更加精彩。
六、多媒体教学，使健康教育更加形象生动。
幼儿健康教育的目的是谋求幼儿身体健康、改善幼儿的身体状态。而幼儿年龄较小，注意力的稳定性、转移和分配等品质都比较弱，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面及声音的配合有效地吸引他们的注意力，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，营造轻松愉悦的教学氛围，提高他们参与活动的兴趣，提高学习主动性，让他们在兴趣中学习。中班健康活动《今天你喝了吗》中，孩子们从欣赏课件到游戏中学习到最后主动喝水，一开始就用一滴一滴的水声生动、直观地吸引他们的注意力，再通过课件让他们知道自然界中小狗、小猪、小鸟、小花等一些动植物要长大原来是要“喝”水的，从而认识到小朋友的长大也是要喝水的。这样通过多媒体课件把他们的各种感官参与到教学过程中，从而使孩子感受到活动的真实性，在较轻松的环境下接受良好的健康教育。
总之，多媒体课件在幼儿教学中起着越来越重要的作用，其视听结合、图文统一的特点对幼儿产生了极大的吸引力，它的运用为教学注入了新的生命力，解决了传统教学中难以解决的难点；它直观形象、生动有趣、具体准确，符合儿童心理特征，既能激发幼儿的求知欲望和学习兴趣，加深理解和记忆，又能使教学活动趋于完善，实现教学效果的最优化。所以，运用多媒体课件能使幼儿主动参与探索知识的过程，体味学习的成功和乐趣。以多媒体课件辅助幼儿课堂教学，重视幼儿学习过程，重视师幼间、幼儿间的思维互动，这样的教学才是丰富多彩的教与学。我们还要不断学习，提高认识，大胆创新制作多媒体课件，更突出教学效果。
参考文献：
［1］李定荣.多媒体计算机创设幼儿语言学习情境的研究.教育教学研讨，2007，（9）：23-25.
［2］王海双.利用多媒体信息技术优化幼儿园课堂结构.网络科技时代，2007，（12）:81.
［3］周榕.多媒体技术在幼儿园教学中的运用.学前教育研究，2007.06:49-51.
［4］候德萍.浅谈多媒体技术在幼儿教学中的应用.教育教学研讨，2007，（5）:22-23.
［5］陈青雅.浅谈幼儿园多媒体辅助教学.
［6］王红兵.漫谈计算机在幼儿园中的运用.
［7］刘萍.试论多媒体技术在幼儿园教学中的应用.
［8］罗西.幼儿园多媒体计算机教学研究计划及第一阶段研究报告.
关键词： 多媒体课件 幼儿园课程领域 运用
近年来，随着科技的发展，多媒体教学作为现代化教学手段，广泛地应用到幼儿园中。将多媒体有效整合于幼儿园课程，就是当前幼儿园使用多媒体的最基本、最可行，也是最有效的方式。幼儿教育作为基础教育的初始阶段，多媒体教学对于幼儿教育的发展起着不可估量的作用。多媒体教学以其形象直观、丰富多彩赢得了孩子们的喜爱，又增强了教学效果，从而激起了幼儿浓厚的学习兴趣，促进了早期智力的充分开发，进一步增强了教育的实效性。
一、多媒体教学，使语言教育更加富有魅力。
传统的教学方法的几张图片已经远远吸引不了幼儿的目光，而多媒体声画并茂、视听结合，能创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，再现生活场景，最大限度地调动幼儿多种感官参与教学活动，把枯燥的知识趣味化，形象化，动态化，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉中全身心地投入教学情境中。
二、多媒体教学，使美术教学更形象。
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，激发学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式形式较枯燥，缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品也千篇一律，依样画葫芦。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣表达体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
三、多媒体教学，使音乐教学更加张扬个性。
由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使幼儿直观感受到音乐所表现出的美，对推动幼儿进一步展开丰富的“音乐想象”起到了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣。
四、多媒体教学，使科学教育更加新颖奇特。
科学活动《奇妙的声音》中，戈老师深入分析小班幼儿的年龄特点，结合科学教育的主要原则，使幼儿在教师的指导下，通过自身的经验对周围的声音进行感知、观察、操作，在幼儿已有经验的基础上，制作多媒体课件，将声音这一比较抽象的探究对象搬到银幕上，通过倾听辨别课件中的各种声音，鼓励幼儿结合自己的真切感受进行富有个性的表达，从而促使幼儿关注声音，关注周围的一切，对今后的科学探索活动产生兴趣。
五、多媒体教学，使社会教育更加贴近自然。
幼儿社会教育是培养幼儿社会行为的教育，是做人的教育，更是形成和完善幼儿人格的教育。在教学过程中，教师往往采用传统的教学方法，采用一些简单的图片和教具进行讲述，尽管我们费尽了口舌，但孩子们还是难以理解。多媒体技术为我们提供了足够的技术支撑，把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式，这就有可能为幼儿创设一个尽可能真实的情境。在教授中班社会活动《我该怎么办》时，我利用多媒体制作成“妈妈不见了”的课件，让孩子通过观看直观、形象的“动画片”，激起兴趣，结合自然，迁移情感，发散思维，主动想办法帮助小红，建立初步的自我保护意识和能力，并以游戏的形式检查做法是不是正确，这就让孩子认识的最后结果变得生动、有趣、喜闻乐见，充满魅力，更加符合幼儿的认识规律，更能为幼儿所接受，活动更加精彩。
六、多媒体教学，使健康教育更加形象生动。
幼儿健康教育的目的是谋求幼儿身体健康、改善幼儿的身体状态。而幼儿年龄较小，注意力的稳定性、转移和分配等品质都比较弱，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面及声音的配合有效地吸引他们的注意力，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，营造轻松愉悦的教学氛围，提高他们参与活动的兴趣，提高学习主动性，让他们在兴趣中学习。中班健康活动《今天你喝了吗》中，孩子们从欣赏课件到游戏中学习到最后主动喝水，一开始就用一滴一滴的水声生动、直观地吸引他们的注意力，再通过课件让他们知道自然界中小狗、小猪、小鸟、小花等一些动植物要长大原来是要“喝”水的，从而认识到小朋友的长大也是要喝水的。这样通过多媒体课件把他们的各种感官参与到教学过程中，从而使孩子感受到活动的真实性，在较轻松的环境下接受良好的健康教育。
总之，多媒体课件在幼儿教学中起着越来越重要的作用，其视听结合、图文统一的特点对幼儿产生了极大的吸引力，它的运用为教学注入了新的生命力，解决了传统教学中难以解决的难点；它直观形象、生动有趣、具体准确，符合儿童心理特征，既能激发幼儿的求知欲望和学习兴趣，加深理解和记忆，又能使教学活动趋于完善，实现教学效果的最优化。所以，运用多媒体课件能使幼儿主动参与探索知识的过程，体味学习的成功和乐趣。以多媒体课件辅助幼儿课堂教学，重视幼儿学习过程，重视师幼间、幼儿间的思维互动，这样的教学才是丰富多彩的教与学。我们还要不断学习，提高认识，大胆创新制作多媒体课件，更突出教学效果。
参考文献：
［1］李定荣.多媒体计算机创设幼儿语言学习情境的研究.教育教学研讨，2007，（9）：23-25.
［2］王海双.利用多媒体信息技术优化幼儿园课堂结构.网络科技时代，2007，（12）:81.
［3］周榕.多媒体技术在幼儿园教学中的运用.学前教育研究，2007.06:49-51.
［4］候德萍.浅谈多媒体技术在幼儿教学中的应用.教育教学研讨，2007，（5）:22-23.
［5］陈青雅.浅谈幼儿园多媒体辅助教学.
［6］王红兵.漫谈计算机在幼儿园中的运用.
［7］刘萍.试论多媒体技术在幼儿园教学中的应用.
［8］罗西.幼儿园多媒体计算机教学研究计划及第一阶段研究报告.