摘 要：现阶段，在社会主义市场经济环境下，各个行业之间的竞争日趋激烈，人才是每个行业竞争的核心，社会的全面发展对人才综合素质要求也在逐步提升。优秀的专业技术人才需要精湛技能，具备良好的职业素养，以及对工艺技术精益求精的工作精神。当前在教育领域中传承工匠精神，旨在培育更多适应社会发展的综合型技能人才，提高学生整体素质。
　　关键词：工匠精神；汽车实训；培育措施
　　随着我国社会经济的全面发展，各个行业对技能型人才提出了更多的发展要求，导致当前我国劳动力市场中劳动力综合素质与市场人力资源需求之间的矛盾，使得各个行业发展受到了不同程度限制。在校阶段是对学生综合素质进行培育的关键时期，教师是职业教育的主要执行者，所以教师需要在汽车实训课堂教学中引入工匠精神，对学生职业素养进行全面培育。
　　一、工匠精神基本内涵
　　工匠精神是一种精神理念以及职业发展态度，是从业人员自身的行为表现以及价值取向，与个人人生观和发展观联系较为紧密。在职业教育过程中培育学生工匠精神，需要学校认识到教育工作的主体价值，强化教学激励机制，建立专业化工匠技术组织，创造良好的文化环境。在教学过程中融入工匠精神，需要教师引导学生在学习实践过程中像制作工业品一样精雕细琢，追求完美，在尊重事物客观规律的基础上大胆创新，能够在自身擅长领域中发挥出专业精神。
　　二、在汽车实训课堂中传承工匠精神的重要性
　　工匠精神的主要特点就是精益求精，能够对细节进行关注，追求完美，在生产和设计创作的过程中做好各项改进措施，融入创新理念，使产品品质得到有效提升。工匠精神是树立社会新風尚、全面贯彻新理念的基本要求，也是突出劳动精神、楷模精神的重要体现。现阶段我国职业教育需要对学生个人职业素养进行培育，提高自身专业素质。随着社会各行业对学生专业素养以及职业技能要求的不断提升，学生如果不具备工匠精神，将难以满足技术发展要求。在汽车实训课堂中融入工匠精神，能够积极创造出更高质量的产品，提高汽车检修质量，推动实训教学质量的提升。
　　三、工匠精神在汽车实训课堂的传承策略探析
　　1. 提高重视程度，全面弘扬工匠精神核心价值
　　工匠精神作为我国优秀的传统文化，需要被继承与弘扬。工匠精神也是一种信念，是个人提升职业素养、实现价值追求的重要保障。现阶段，高职汽车专业教育旨在为社会培育更多高素质、专业性技能人才。教育工作者及相关教育部门需要强化认识，明确工匠精神的重要应用价值，在实训教学过程中充分实践。教师需要结合汽车实训课堂教学内容，对教学方法、考核与评价方式进行创新，让学生能够在长期学习过程中提高职业素养，建立正确的精神价值理念，为社会全面发展培养更多人才。
　　2. 营造良好的课堂教学氛围，改变传统教学思维
　　将理论教学与实践教学有机结合，能够有效提升学生综合素养。在传统教学模式中，教师课堂教学目标是积极营造适宜教学活动开展的氛围，培养学生的专业技能。新时期，教师还需要在课堂上融入对学生的职业素质培育，改变传统教学模式，营造全新的课堂教学氛围。例如，教师可以引导学生进入汽车企业生产空间，通过观看专业技术人员的各项操作，充分感受工匠精神。实践求真知，学生在学习过程中能够积极发挥自身主观能动性，在了解工匠精神基础上将其进行传承。
　　3. 教学中注重细节引导
　　细节决定成败。汽车专业作为对技术要求较高的专业，教师在教学中对学生的工匠精神进行培育至关重要。工匠精神注重精益求精，对工作细节极致追求。所以，教师在教学活动中要从细处着手，注重细节把握，整合学生实践操作中存在的问题，细化学生的行为要求，拟定更多高标准的学习任务，让学生能够在专业理论知识以及实践课程学习中充分结合工匠精神，提高专业知识的同时强化职业素养，为今后全面发展奠定基础。
　　综上所述，在当前汽车实训课堂教学过程中需要对学生进行工匠精神培育，从思想导向、细节分化等角度对学生提出各项发展要求，将工匠精神全面融入教学过程，在教学实践中重视提高学生的专业技能与职业素养，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]李艳，吴海松.谱写职业院校“工匠精神”培养的序曲[J].辽宁高职学报，2017，19（12）.
　　[2]杨英.高职学生工匠精神的价值意蕴、内化图式及实现路径[J].学校党建与思想教育，2017（22）.
　　注：本文系江苏省教育科学研究院江苏省职业教育教学改革研究课题“‘工匠精神’在中职汽车实训课堂传承的实践与研究”（课题编号：ZYB142；课题主持人：朱明峰）阶段性研究成果。