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摘要：为融入社会发展和人才培养，创新性人才日益受到社会的关注。在小学语文课堂教学中进行创新性教育，增加学生的知识层面，使学生触及较多的知识，懂得很多的学习方式，是课堂教学的主要目的。小学语文创新性课堂教学致力于充实学生的语文教学生活，提升学生的学习环境，进而增强学生的语文综合素养。
关键词：语文创新;教学实践;对策
伴随着现代化教育制度的变革，小学生语文教学也在持续地深入。因为受传统教育理念的影响，小学生语文教学在实行环节中还存有很多问题，利用创新性教學方式，构建高效化的语文课堂，能够使小学生语文教学方式极具活力，提升 教学的目的性和针对性，值得教师深入研究，并进行创新探索。
1目前小学语文教学中存在的主要问题及对策
1.1教学观念的问题
有一些语文教学模式受传统式教学思想观念的影响，只重视知识与技能的传授，忽视了学生能力的塑造。现在的小学生思维方式活跃，思想观念超前，如果我们不做好教学模式创新，主动激发他们的思维方式，不指引他们主动探究知识，学生就没法加入到教学模式当中，以主动的教育理念指导教学模式，并期望增强教学模式效果，这是缘木求鱼。
1.2教学方法问题
虽然教学改革成果丰富，高效的教学策略层出不穷，但仍有一些语文教师抱残守缺，依然紧紧占据着课堂教学话语权，一节课下来，最多只有提几个非问或选择问，关于指导学生自主性研究的问题，极少涉及到，忽略了学生在课堂教学中的核心位置，课堂效果显而易见，并且，还不重视对学生学习方式方法的指导，只要求学生单纯性的记忆知识，如此的教学必定会造成 学生学习积极性不高。造成 这类问题普遍存在的原因，只不过是思想懒散，或只重视面前的短期学习效果，而忽略了学生的长久发展。作为一位小学语文老师，我觉得我们还需要主动引入他人的高效教学方式，或开展自主性研究，寻求有益于开发学生思维，活跃课堂教学气氛的教学方法，因为只有这样，我们才不负父母的重托，不负时代赋予的使命。
2小学语文教育模式创新的主要策略
2.1强调教学的灵活性
伴随着各种新型的教学方式的产生，小学语文教学形式完成了整合提升，提升了教学水平，为能够更好地激发教学策略的预期效果，合理地提升教学水平，在课堂教学中应重视相应的灵活性。创新性教学法的应用，其根本意义就在于促进学生能够更好地接纳和了解语文学过的知识，提升小学语文课堂教学水平。老师在小学语文教学实践活动中，对提前设定的教学工作计划做好动态修改，以便于及早发现问题，找到问题的源头并加以解决。如在解读《桂林山水》中对祖国锦绣河山的描述时，能够 提升传统式的教学构造，对其描写手法做好对比，传授给学生怎样做好景物描写的方法，如此才可以真正意义上完成小学语文创新性教育的目标。
2.2建立起以合作学习为核心的教学体系
学习思维方式和知识学习能力的培育并不是一蹴而就，它必须一个相对性较长的过程，在这个过程中还必须老师的加强和指导，才可以完成期望的目标，完成学生综合能力的全面提升。在小学语文教学环节中，老师在培育学生的知识学习能力时，不能急于求成，要在学生充分掌握知识的前提上，对学生做好高效的帮助，进一步提高学生的知识学习能力。经过鼓励学生找到问题的源头并尽快加以解决，不但有益于学生建立学习的自信心，并且长久以往，也有助于学生逐步形成一定的学习能力，为以后的学习打下坚实的基础。协作学习是一种较新的教学形式，它强调学生在学习知识的过程中要互相配合，共同完成老师布置的学习任务，在这个过程中，学生以小组或小组的形式，通过彼此间的分工和合作，合理地利用他们的创造力，激发他们的知识储备，这实际上便是一个训练和夯实他们学过知识的过程，与过去的教学形式相比较，合作学习不但能合理地提升小学语文教学水平，激发学生学习知识的主动性，并且能在较大水平上培育学生的团队协作观念，对学生综合能力的全面提升有比较突出的效果。
2.3引导学生进行课堂话题的探究
在小学语文课堂教学中，老师还可以选用话题式教学方式，借助引入相应的课堂教学话题，引发学生的思索和探讨，借助老师和学生的沟通交流，增加对课堂教学问题的思索，增强课堂教学整体水准。就主题选择而言，小学语文老师融合时事热点和学生爱好，在教学体系的架构内，有目的性地制定主题思想，让学生自主性探究或协作，紧紧围绕语文主题内容做好探讨。老师要在多方面讨论的前提上，发挥引导作用，促进学生理清话题的脉络，使学生真正意义上融进小学语文话题，增强学生的综合学习效率。例如，在解读文章《柳树醒了》时，还可以让同学们对自己眼中的春天深入探讨，让不同的学生论述他们对春天的掌握，各抒己见，合理地增强学生对春天的了解和理解。
3结语
在小学语文课堂教学的进行中，老师主动构建智慧课堂，引进大量的课堂教学原素，使课堂教学具有朝气。毫无疑问，在课堂教学实践活动中，小学语文课堂教学还存有很多难题，怎样经过教学方式的创新来应对相对应的课堂教学难题，是老师的一项至关重要任务，有待于深入探索，以完成小学语文教学改革的任务。
参考文献：
[1]赵春光.浅议小学语文教育提高质量的方法[J].赤子，2015（6）.
[2]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学，2011.
[3]王宏宇.运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究[D].首都师范大学，2008.
掇刀区麻城镇斗立小学 448126
关键词：语文创新;教学实践;对策
伴随着现代化教育制度的变革，小学生语文教学也在持续地深入。因为受传统教育理念的影响，小学生语文教学在实行环节中还存有很多问题，利用创新性教學方式，构建高效化的语文课堂，能够使小学生语文教学方式极具活力，提升 教学的目的性和针对性，值得教师深入研究，并进行创新探索。
1目前小学语文教学中存在的主要问题及对策
1.1教学观念的问题
有一些语文教学模式受传统式教学思想观念的影响，只重视知识与技能的传授，忽视了学生能力的塑造。现在的小学生思维方式活跃，思想观念超前，如果我们不做好教学模式创新，主动激发他们的思维方式，不指引他们主动探究知识，学生就没法加入到教学模式当中，以主动的教育理念指导教学模式，并期望增强教学模式效果，这是缘木求鱼。
1.2教学方法问题
虽然教学改革成果丰富，高效的教学策略层出不穷，但仍有一些语文教师抱残守缺，依然紧紧占据着课堂教学话语权，一节课下来，最多只有提几个非问或选择问，关于指导学生自主性研究的问题，极少涉及到，忽略了学生在课堂教学中的核心位置，课堂效果显而易见，并且，还不重视对学生学习方式方法的指导，只要求学生单纯性的记忆知识，如此的教学必定会造成 学生学习积极性不高。造成 这类问题普遍存在的原因，只不过是思想懒散，或只重视面前的短期学习效果，而忽略了学生的长久发展。作为一位小学语文老师，我觉得我们还需要主动引入他人的高效教学方式，或开展自主性研究，寻求有益于开发学生思维，活跃课堂教学气氛的教学方法，因为只有这样，我们才不负父母的重托，不负时代赋予的使命。
2小学语文教育模式创新的主要策略
2.1强调教学的灵活性
伴随着各种新型的教学方式的产生，小学语文教学形式完成了整合提升，提升了教学水平，为能够更好地激发教学策略的预期效果，合理地提升教学水平，在课堂教学中应重视相应的灵活性。创新性教学法的应用，其根本意义就在于促进学生能够更好地接纳和了解语文学过的知识，提升小学语文课堂教学水平。老师在小学语文教学实践活动中，对提前设定的教学工作计划做好动态修改，以便于及早发现问题，找到问题的源头并加以解决。如在解读《桂林山水》中对祖国锦绣河山的描述时，能够 提升传统式的教学构造，对其描写手法做好对比，传授给学生怎样做好景物描写的方法，如此才可以真正意义上完成小学语文创新性教育的目标。
2.2建立起以合作学习为核心的教学体系
学习思维方式和知识学习能力的培育并不是一蹴而就，它必须一个相对性较长的过程，在这个过程中还必须老师的加强和指导，才可以完成期望的目标，完成学生综合能力的全面提升。在小学语文教学环节中，老师在培育学生的知识学习能力时，不能急于求成，要在学生充分掌握知识的前提上，对学生做好高效的帮助，进一步提高学生的知识学习能力。经过鼓励学生找到问题的源头并尽快加以解决，不但有益于学生建立学习的自信心，并且长久以往，也有助于学生逐步形成一定的学习能力，为以后的学习打下坚实的基础。协作学习是一种较新的教学形式，它强调学生在学习知识的过程中要互相配合，共同完成老师布置的学习任务，在这个过程中，学生以小组或小组的形式，通过彼此间的分工和合作，合理地利用他们的创造力，激发他们的知识储备，这实际上便是一个训练和夯实他们学过知识的过程，与过去的教学形式相比较，合作学习不但能合理地提升小学语文教学水平，激发学生学习知识的主动性，并且能在较大水平上培育学生的团队协作观念，对学生综合能力的全面提升有比较突出的效果。
2.3引导学生进行课堂话题的探究
在小学语文课堂教学中，老师还可以选用话题式教学方式，借助引入相应的课堂教学话题，引发学生的思索和探讨，借助老师和学生的沟通交流，增加对课堂教学问题的思索，增强课堂教学整体水准。就主题选择而言，小学语文老师融合时事热点和学生爱好，在教学体系的架构内，有目的性地制定主题思想，让学生自主性探究或协作，紧紧围绕语文主题内容做好探讨。老师要在多方面讨论的前提上，发挥引导作用，促进学生理清话题的脉络，使学生真正意义上融进小学语文话题，增强学生的综合学习效率。例如，在解读文章《柳树醒了》时，还可以让同学们对自己眼中的春天深入探讨，让不同的学生论述他们对春天的掌握，各抒己见，合理地增强学生对春天的了解和理解。
3结语
在小学语文课堂教学的进行中，老师主动构建智慧课堂，引进大量的课堂教学原素，使课堂教学具有朝气。毫无疑问，在课堂教学实践活动中，小学语文课堂教学还存有很多难题，怎样经过教学方式的创新来应对相对应的课堂教学难题，是老师的一项至关重要任务，有待于深入探索，以完成小学语文教学改革的任务。
参考文献：
[1]赵春光.浅议小学语文教育提高质量的方法[J].赤子，2015（6）.
[2]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学，2011.
[3]王宏宇.运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究[D].首都师范大学，2008.
掇刀区麻城镇斗立小学 448126