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摘要:为融入社会发展和人才培养,创新性人才日益受到社会的关注。在小学语文课堂教学中进行创新性教育,增加学生的知识层面,使学生触及较多的知识,懂得很多的学习方式,是课堂教学的主要目的。小学语文创新性课堂教学致力于充实学生的语文教学生活,提升学生的学习环境,进而增强学生的语文综合素养。
关键词:语文创新;教学实践;对策
伴随着现代化教育制度的变革,小学生语文教学也在持续地深入。因为受传统教育理念的影响,小学生语文教学在实行环节中还存有很多问题,利用创新性教學方式,构建高效化的语文课堂,能够使小学生语文教学方式极具活力,提升 教学的目的性和针对性,值得教师深入研究,并进行创新探索。
1目前小学语文教学中存在的主要问题及对策
1.1教学观念的问题
有一些语文教学模式受传统式教学思想观念的影响,只重视知识与技能的传授,忽视了学生能力的塑造。现在的小学生思维方式活跃,思想观念超前,如果我们不做好教学模式创新,主动激发他们的思维方式,不指引他们主动探究知识,学生就没法加入到教学模式当中,以主动的教育理念指导教学模式,并期望增强教学模式效果,这是缘木求鱼。
1.2教学方法问题
虽然教学改革成果丰富,高效的教学策略层出不穷,但仍有一些语文教师抱残守缺,依然紧紧占据着课堂教学话语权,一节课下来,最多只有提几个非问或选择问,关于指导学生自主性研究的问题,极少涉及到,忽略了学生在课堂教学中的核心位置,课堂效果显而易见,并且,还不重视对学生学习方式方法的指导,只要求学生单纯性的记忆知识,如此的教学必定会造成 学生学习积极性不高。造成 这类问题普遍存在的原因,只不过是思想懒散,或只重视面前的短期学习效果,而忽略了学生的长久发展。作为一位小学语文老师,我觉得我们还需要主动引入他人的高效教学方式,或开展自主性研究,寻求有益于开发学生思维,活跃课堂教学气氛的教学方法,因为只有这样,我们才不负父母的重托,不负时代赋予的使命。
2小学语文教育模式创新的主要策略
2.1强调教学的灵活性
伴随着各种新型的教学方式的产生,小学语文教学形式完成了整合提升,提升了教学水平,为能够更好地激发教学策略的预期效果,合理地提升教学水平,在课堂教学中应重视相应的灵活性。创新性教学法的应用,其根本意义就在于促进学生能够更好地接纳和了解语文学过的知识,提升小学语文课堂教学水平。老师在小学语文教学实践活动中,对提前设定的教学工作计划做好动态修改,以便于及早发现问题,找到问题的源头并加以解决。如在解读《桂林山水》中对祖国锦绣河山的描述时,能够 提升传统式的教学构造,对其描写手法做好对比,传授给学生怎样做好景物描写的方法,如此才可以真正意义上完成小学语文创新性教育的目标。
2.2建立起以合作学习为核心的教学体系
学习思维方式和知识学习能力的培育并不是一蹴而就,它必须一个相对性较长的过程,在这个过程中还必须老师的加强和指导,才可以完成期望的目标,完成学生综合能力的全面提升。在小学语文教学环节中,老师在培育学生的知识学习能力时,不能急于求成,要在学生充分掌握知识的前提上,对学生做好高效的帮助,进一步提高学生的知识学习能力。经过鼓励学生找到问题的源头并尽快加以解决,不但有益于学生建立学习的自信心,并且长久以往,也有助于学生逐步形成一定的学习能力,为以后的学习打下坚实的基础。协作学习是一种较新的教学形式,它强调学生在学习知识的过程中要互相配合,共同完成老师布置的学习任务,在这个过程中,学生以小组或小组的形式,通过彼此间的分工和合作,合理地利用他们的创造力,激发他们的知识储备,这实际上便是一个训练和夯实他们学过知识的过程,与过去的教学形式相比较,合作学习不但能合理地提升小学语文教学水平,激发学生学习知识的主动性,并且能在较大水平上培育学生的团队协作观念,对学生综合能力的全面提升有比较突出的效果。
2.3引导学生进行课堂话题的探究
在小学语文课堂教学中,老师还可以选用话题式教学方式,借助引入相应的课堂教学话题,引发学生的思索和探讨,借助老师和学生的沟通交流,增加对课堂教学问题的思索,增强课堂教学整体水准。就主题选择而言,小学语文老师融合时事热点和学生爱好,在教学体系的架构内,有目的性地制定主题思想,让学生自主性探究或协作,紧紧围绕语文主题内容做好探讨。老师要在多方面讨论的前提上,发挥引导作用,促进学生理清话题的脉络,使学生真正意义上融进小学语文话题,增强学生的综合学习效率。例如,在解读文章《柳树醒了》时,还可以让同学们对自己眼中的春天深入探讨,让不同的学生论述他们对春天的掌握,各抒己见,合理地增强学生对春天的了解和理解。
3结语
在小学语文课堂教学的进行中,老师主动构建智慧课堂,引进大量的课堂教学原素,使课堂教学具有朝气。毫无疑问,在课堂教学实践活动中,小学语文课堂教学还存有很多难题,怎样经过教学方式的创新来应对相对应的课堂教学难题,是老师的一项至关重要任务,有待于深入探索,以完成小学语文教学改革的任务。
参考文献:
[1]赵春光.浅议小学语文教育提高质量的方法[J].赤子,2015(6).
[2]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学,2011.
[3]王宏宇.运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究[D].首都师范大学,2008.
掇刀区麻城镇斗立小学 448126
关键词:语文创新;教学实践;对策
伴随着现代化教育制度的变革,小学生语文教学也在持续地深入。因为受传统教育理念的影响,小学生语文教学在实行环节中还存有很多问题,利用创新性教學方式,构建高效化的语文课堂,能够使小学生语文教学方式极具活力,提升 教学的目的性和针对性,值得教师深入研究,并进行创新探索。
1目前小学语文教学中存在的主要问题及对策
1.1教学观念的问题
有一些语文教学模式受传统式教学思想观念的影响,只重视知识与技能的传授,忽视了学生能力的塑造。现在的小学生思维方式活跃,思想观念超前,如果我们不做好教学模式创新,主动激发他们的思维方式,不指引他们主动探究知识,学生就没法加入到教学模式当中,以主动的教育理念指导教学模式,并期望增强教学模式效果,这是缘木求鱼。
1.2教学方法问题
虽然教学改革成果丰富,高效的教学策略层出不穷,但仍有一些语文教师抱残守缺,依然紧紧占据着课堂教学话语权,一节课下来,最多只有提几个非问或选择问,关于指导学生自主性研究的问题,极少涉及到,忽略了学生在课堂教学中的核心位置,课堂效果显而易见,并且,还不重视对学生学习方式方法的指导,只要求学生单纯性的记忆知识,如此的教学必定会造成 学生学习积极性不高。造成 这类问题普遍存在的原因,只不过是思想懒散,或只重视面前的短期学习效果,而忽略了学生的长久发展。作为一位小学语文老师,我觉得我们还需要主动引入他人的高效教学方式,或开展自主性研究,寻求有益于开发学生思维,活跃课堂教学气氛的教学方法,因为只有这样,我们才不负父母的重托,不负时代赋予的使命。
2小学语文教育模式创新的主要策略
2.1强调教学的灵活性
伴随着各种新型的教学方式的产生,小学语文教学形式完成了整合提升,提升了教学水平,为能够更好地激发教学策略的预期效果,合理地提升教学水平,在课堂教学中应重视相应的灵活性。创新性教学法的应用,其根本意义就在于促进学生能够更好地接纳和了解语文学过的知识,提升小学语文课堂教学水平。老师在小学语文教学实践活动中,对提前设定的教学工作计划做好动态修改,以便于及早发现问题,找到问题的源头并加以解决。如在解读《桂林山水》中对祖国锦绣河山的描述时,能够 提升传统式的教学构造,对其描写手法做好对比,传授给学生怎样做好景物描写的方法,如此才可以真正意义上完成小学语文创新性教育的目标。
2.2建立起以合作学习为核心的教学体系
学习思维方式和知识学习能力的培育并不是一蹴而就,它必须一个相对性较长的过程,在这个过程中还必须老师的加强和指导,才可以完成期望的目标,完成学生综合能力的全面提升。在小学语文教学环节中,老师在培育学生的知识学习能力时,不能急于求成,要在学生充分掌握知识的前提上,对学生做好高效的帮助,进一步提高学生的知识学习能力。经过鼓励学生找到问题的源头并尽快加以解决,不但有益于学生建立学习的自信心,并且长久以往,也有助于学生逐步形成一定的学习能力,为以后的学习打下坚实的基础。协作学习是一种较新的教学形式,它强调学生在学习知识的过程中要互相配合,共同完成老师布置的学习任务,在这个过程中,学生以小组或小组的形式,通过彼此间的分工和合作,合理地利用他们的创造力,激发他们的知识储备,这实际上便是一个训练和夯实他们学过知识的过程,与过去的教学形式相比较,合作学习不但能合理地提升小学语文教学水平,激发学生学习知识的主动性,并且能在较大水平上培育学生的团队协作观念,对学生综合能力的全面提升有比较突出的效果。
2.3引导学生进行课堂话题的探究
在小学语文课堂教学中,老师还可以选用话题式教学方式,借助引入相应的课堂教学话题,引发学生的思索和探讨,借助老师和学生的沟通交流,增加对课堂教学问题的思索,增强课堂教学整体水准。就主题选择而言,小学语文老师融合时事热点和学生爱好,在教学体系的架构内,有目的性地制定主题思想,让学生自主性探究或协作,紧紧围绕语文主题内容做好探讨。老师要在多方面讨论的前提上,发挥引导作用,促进学生理清话题的脉络,使学生真正意义上融进小学语文话题,增强学生的综合学习效率。例如,在解读文章《柳树醒了》时,还可以让同学们对自己眼中的春天深入探讨,让不同的学生论述他们对春天的掌握,各抒己见,合理地增强学生对春天的了解和理解。
3结语
在小学语文课堂教学的进行中,老师主动构建智慧课堂,引进大量的课堂教学原素,使课堂教学具有朝气。毫无疑问,在课堂教学实践活动中,小学语文课堂教学还存有很多难题,怎样经过教学方式的创新来应对相对应的课堂教学难题,是老师的一项至关重要任务,有待于深入探索,以完成小学语文教学改革的任务。
参考文献:
[1]赵春光.浅议小学语文教育提高质量的方法[J].赤子,2015(6).
[2]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学,2011.
[3]王宏宇.运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究[D].首都师范大学,2008.
掇刀区麻城镇斗立小学 448126