[摘要]相较于器乐、美术等艺术科目的学习而言，声乐尤其是声乐技能的学习往往要更加困难。这主要是因为，无论是器乐还是美术，教师在技能的教学中都能够以非常直观的方式让学生更加清晰地看到技能的运用方式，而声乐技能的教学往往更加讲究姿势、气息、情感之间的配合，且除了姿勢之外无论是气息还是情感都是非常抽象的概念，这就导致教师在教学中无法用最直观的方式让学生进行学习。文章将就高校声乐技能教学中常见问题的处理进行探讨，来为高校声乐技能教学提出相应建议。
　　[关键词]高校；声乐教学；声乐技能教学；问题处理
　　要将一首歌唱得娓娓动听除了要有悦耳的嗓音之外，还需要后天的声乐技巧作为支撑。而一个人的嗓音是与生俱来的，无法改变，因此，要保证声乐演唱的质量还需重视声乐技巧的提高。在通常情况下，声乐演唱的技巧需要演唱者自身姿势、气息、情感等相关之间的协调配合，而声乐教师在教学中除了能以直观的方式对学生的姿势进行调整和纠正之外，对气息和情感这两方面技能的教学往往仅能用语言进行描述，因此教学的方式也往往存在一定的抽象性。这也就要求高校学生在声乐技能学习中能在教师的引导下演唱的技能进行不断地尝试与调整，而声乐教师则根据学生的演唱情况来对其进行评价与引导，以帮助其逐渐掌握正确的声乐演唱技能。
　　一、声乐技能中姿势问题的处理方法
　　声乐演唱技巧中的姿势运通常对声乐技能的学习和声乐演唱的效果有着至关重要的影响。所谓形态其往往是建立在传统形式上却又超越传统的一种表现，而由于风格、形象等多种因素之间存在一定的差异性，也决定了声乐其多样化的风格和形象类型，这也就要求在演唱中能采用不同的姿势来予以演唱支撑。这也是因为声乐演唱中所用的姿势会直接影响演唱的效果。比如，在声乐演唱中如果不能保证身体的直立，那么声音将会被压在身体内而无法全面地外延扩展，又或者是在声乐演唱中如果不能保证脖子的水平，那么演唱者的呼吸将无法适应演唱中声音、音调等方面的转换而导致演唱者声音的失真。因此，针对声乐技能教学中姿势问题的处理，就要求教师在教学中能引导学生保持身体的直立以及脖子的水平，在站立中保持重心的平稳，并根据实际歌曲的内容来完善表情和动作。
　　二、声乐技能中气息问题的处理方法
　　要对声乐演唱的内容实现更加有效的表现，就要求高校学生能强化自身在发声方面的联系，进而对自身的演唱基础进行巩固，这也就要求其在发声练习中能采用更加科学有效的方式。而就气息运用来看，其往往要能根据声乐作品的不同而采用不同的气息方式，且还要符合学生自身所具备的声乐演唱条件。正确的气息运用是保证声乐演唱连贯性和流畅性的基础能力，这主要是因为一个良好的气息运用能力能有效地对声乐演唱的节奏进行调整，且切实有效的对声乐演唱中的气息运用进行调控也能加强演唱的稳定性。而要处理好声乐技能教学中的气息问题，往往要求高校的声乐教师能对学生的呼吸方式进行有效的引导。要求学生在学习中保证吸气的适度性，以此来保证声音在声乐演唱中的弹性。而要注意的是，呼吸的程度通常应根据歌曲风格、句子的长度等来决定。
　　三、声乐技能中情感问题的处理方法
　　情感在声乐演唱中的运用是丰富声乐演唱形式的一种重要方式，因此，演唱者在声乐演唱过程中也必须将声乐作品的情感进行丰富的表达，而这往往是高校声乐教师在声乐技能教学中所要重视的一项教学内容，也是高校学生在对自身演唱及情感塑造能力进行提高的一种方式。而从声乐技能教学中来看，情感所表现的是一项非常抽象的内功，教师在教学中很难直接用语言或者相对较为至关因素的方式来引导学生进行情感的表达，因此，针对声乐技能教学中情感方面的问题，高校的声乐教师往往要采用更加有效的方式来对学生进行引导。一方面，高校的声乐教师可以在技能教学中引导学生对歌曲歌词进行深入了解和分析，通过歌词解读的方式来强化对情感的理解；另一方面，高校的声乐教师可以从生活实际的角度出发，以更加贴近学生生活的方式来对声乐演唱的情感进行引导，让学生在将最真实的情感融入到演唱中。
　　四、科学合理的对教学内容进行选择
　　除了上述在姿势、气息、情感等方面的问题处理之外，对教学的内容进行科学合理的选择也是高校声乐教师在技能教学中所要重视的环节之一。这一方式的主要目的是提高家教学内容在学生能力培养方面的适应性。一方面，高校的声乐教师在声乐及技能的教学中要坚持因材施教的理念，根据学生在声乐技能方面的实际情况来进行教学内容的选择；另一方面，高校的声乐教师在声乐技能的教学中可以选择与学生的实际生活相贴近的教学内容，让学生能在自己所熟知的内容更加积极地参与到学习中。同时，教师还应根据学生基础和能力的不断转变来对教学的内容进行不断的调整，从而更加有效地促进学生自身声乐技能的提高。
　　五、结语
　　综上所述，声乐演唱的质量往往要求演唱中演唱者姿势、气息、情感等之间协调的配合，但在技能教学中往往存在一定的抽象性而加大了声乐技能教学的难度。学生在声乐技能的学习中往往需要通过不断地调整与尝试来对演唱的技巧加以琢磨，并深入了解声乐演唱的情感内涵。这同时也为高校声乐教师技能的教学提出了更高的要求，要求其能在教学中对学生的声乐演唱进行评价与引导，并对其演唱中所存在的不足之处加以纠正，进而更加有效地促进高校学生声乐技能的提高。