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中图分类号:G632.41 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-068-01
本文总结地理学科的特点,凭据有关创新教诲的理论,谈谈在地理教学中,开展创新教诲的原则和战略。
一、地理教学中创新教诲的原则
“创新”一词,辞典中这样评释:“抛开旧的,创造新的”。创新也即是有创造性,如头脑的独创性、天性的好奇性、行动的突变性、做法的新鲜性等。有人曾把世界上诺贝尔奖得到者所具有的配合内在素质归纳为“高瞻远瞩,善于把握机遇;选准目的,坚韧不拔;勤劳开心,看重实践;富于理想,大胆探索;扫除滋扰,奋不顾身;兴趣浓重,好奇心强”六个方面。扫除其他五个方面,“富于理想,大胆探索”即是具有创新精神的一壁,凭据地理学的特点,地理教学中的创新教诲,应遵照以下原则:
1.勉励性原则。地理教师应当接纳有力措施勉励、敬重、支持门生的创新精神,积极引导和勉励全体门生更新教诲思想、变化学习观念,凭据《中共中心国务院关于深化教诲革新全面推进素质教诲的决定》要求,在整个教学历程中开展创新素质教诲。
2.协同性原则。创新教诲并不是一种独立的教诲历程,应是整个教学结构中的有机组成部分。因此,开展创新教诲活动应结地理学科的特点,讨论与地理有关的政治、历史、物理、化学、生物等学科的西席协同举行。交织渗透渗出,相互促进,在配合开心中实现作育具有创新精神与实践本事的新鲜人才。
3.主体性原则。创新教诲要充实表现门生的主体意识,在教诲教学历程中,充实发挥他们各自的主体精神和主体作用,西席创造性地教,门生创造性地学,特别要珍视门生的学,让门生渐渐成为自我开发创造力的主体。
4.天性化原则。开展创新教诲要从门生的现真相况出发,地理西席要确切采用机动的教学要领,特别珍视因材施教,生长门生天性;勉励门生扬长补短,发表独立的看法,渐渐形成各具特色,风格各异的创新素质,并在种种创新实践活动中表现出肯定的创新才气。
5.开放性原则。创新教诲要突破传统应试教诲和局促的专业知识教诲的关闭模式,西席要大胆创新,抓紧课内,珍视课外,内外合一,消息团结,实验开放性教诲。
二、地理教学中实验创新教诲的战略
创建一个新鲜融洽的师生关连是实验创新教诲的条件,师生不再是上下级关连,老师的话不全是真理,西席和门生应有一种同等友好的交换气氛。只有在这种情况下,门生才气消除生理上的紧急,才气在松懈、以致是玩乐的情况下创造性的解决题目。
创新教诲意味着“教师创造性地教,学生创造性地学”,为此必须优化课堂教学,围绕“创新”开展教学,要顽强扬弃老师一讲到底的迂腐模式,确切让门生当主角。
①自主学习。在课本的基础上举行拓宽和深化。好比,可以去研究“交通、商业和旅游业”,可以研究“生齿题目和社会生长”,可以研究“倘使人类移居月球”“倘使海水不是咸的”等等。凭据一样平常的规律,老师教课的时间大概只占1/3到1/4,而且也只是教一些要领,好比怎样使用舆图,到哪儿去找更多的资料等等。
②直接体验,也即是增长“实践”活动历程。创新教诲更多地珍视门生的学具,要让门生更多的实践和体验,让门生在亲身实验或模仿历程中得到新知。好比,“三圈环流”,“地球上的气压带和风带”,“太阳直射点的移动和昼夜是非的厘革”等,完全可以让门生操作(或制作)浅易明确的学具,议决自己的动手、动脑和头脑,去打开新的思绪,或让门生自己去控制多媒体电脑,创造性相识地球活动的多样性和庞大性。
③天性养成。地理学科包括万象,奇闻趣谈,地理之迷,社会热门,人类生存,都在其列,教学中可通过问题诱导,引起门生普遍的兴趣和讨论,利于门生向有利于创新精神的天性偏向生长。地理教学中珍视门生的天性养成,是创新教诲的一个重要内容,西席要变珍视对课本的研究,为珍视对门生天性的研究,警备出现天性克制创造性的情况孕育发生。
三、开展创新教诲系列活动
课外开展创新教诲系列活动,是对课堂教学的有力增补,能增强与各有关学科的讨论,增强门生的创新意识。
四、革新地理考试评价体系
现行的考试制度,某种水平上束缚着创新意识的作育,我想不管考试情势怎样,都要有利于勉励门生创新,好比,能否在现有的单纯静态理论笔试的基础上,增长动态的口试和地理实践操作技能的考试,还可增设地理创新本事的附加分,以夸奖在各项活动或角逐中得到优秀成绩的同砚。
五、因材施教
因材施教不光是一种教诲原则,也是实验创新教诲的一种战略。人的智力、遗传素质和脑的活动要领,是有差异的,研究评释IQ与创新本事并不相干,智力一样平常的人,也可能有较强的创新本事,非常的聪明的人,他的创新本事可能非常一样平常。地理科学既要求善于形象的空间头脑,也要求善于理性的抽象头脑,因材施教式的创新教诲,既可作育“种子选手”,以点带面,又可让各条理的人都能生长,推动创新教诲的深入和普遍。
在新的知识经济时期,创新已成为今世社会生长的基础和生命力所在。地理学深刻反应人类与地理情况之间对立和生长的厘革规律,展现了人们革新自然,征服自然的动态历程。地理教学中开展创新教诲,不光关连到地理学科的拓展和深入,更关连到我们所作育人的综合素质,是时期赋予我们的新的要求。
本文总结地理学科的特点,凭据有关创新教诲的理论,谈谈在地理教学中,开展创新教诲的原则和战略。
一、地理教学中创新教诲的原则
“创新”一词,辞典中这样评释:“抛开旧的,创造新的”。创新也即是有创造性,如头脑的独创性、天性的好奇性、行动的突变性、做法的新鲜性等。有人曾把世界上诺贝尔奖得到者所具有的配合内在素质归纳为“高瞻远瞩,善于把握机遇;选准目的,坚韧不拔;勤劳开心,看重实践;富于理想,大胆探索;扫除滋扰,奋不顾身;兴趣浓重,好奇心强”六个方面。扫除其他五个方面,“富于理想,大胆探索”即是具有创新精神的一壁,凭据地理学的特点,地理教学中的创新教诲,应遵照以下原则:
1.勉励性原则。地理教师应当接纳有力措施勉励、敬重、支持门生的创新精神,积极引导和勉励全体门生更新教诲思想、变化学习观念,凭据《中共中心国务院关于深化教诲革新全面推进素质教诲的决定》要求,在整个教学历程中开展创新素质教诲。
2.协同性原则。创新教诲并不是一种独立的教诲历程,应是整个教学结构中的有机组成部分。因此,开展创新教诲活动应结地理学科的特点,讨论与地理有关的政治、历史、物理、化学、生物等学科的西席协同举行。交织渗透渗出,相互促进,在配合开心中实现作育具有创新精神与实践本事的新鲜人才。
3.主体性原则。创新教诲要充实表现门生的主体意识,在教诲教学历程中,充实发挥他们各自的主体精神和主体作用,西席创造性地教,门生创造性地学,特别要珍视门生的学,让门生渐渐成为自我开发创造力的主体。
4.天性化原则。开展创新教诲要从门生的现真相况出发,地理西席要确切采用机动的教学要领,特别珍视因材施教,生长门生天性;勉励门生扬长补短,发表独立的看法,渐渐形成各具特色,风格各异的创新素质,并在种种创新实践活动中表现出肯定的创新才气。
5.开放性原则。创新教诲要突破传统应试教诲和局促的专业知识教诲的关闭模式,西席要大胆创新,抓紧课内,珍视课外,内外合一,消息团结,实验开放性教诲。
二、地理教学中实验创新教诲的战略
创建一个新鲜融洽的师生关连是实验创新教诲的条件,师生不再是上下级关连,老师的话不全是真理,西席和门生应有一种同等友好的交换气氛。只有在这种情况下,门生才气消除生理上的紧急,才气在松懈、以致是玩乐的情况下创造性的解决题目。
创新教诲意味着“教师创造性地教,学生创造性地学”,为此必须优化课堂教学,围绕“创新”开展教学,要顽强扬弃老师一讲到底的迂腐模式,确切让门生当主角。
①自主学习。在课本的基础上举行拓宽和深化。好比,可以去研究“交通、商业和旅游业”,可以研究“生齿题目和社会生长”,可以研究“倘使人类移居月球”“倘使海水不是咸的”等等。凭据一样平常的规律,老师教课的时间大概只占1/3到1/4,而且也只是教一些要领,好比怎样使用舆图,到哪儿去找更多的资料等等。
②直接体验,也即是增长“实践”活动历程。创新教诲更多地珍视门生的学具,要让门生更多的实践和体验,让门生在亲身实验或模仿历程中得到新知。好比,“三圈环流”,“地球上的气压带和风带”,“太阳直射点的移动和昼夜是非的厘革”等,完全可以让门生操作(或制作)浅易明确的学具,议决自己的动手、动脑和头脑,去打开新的思绪,或让门生自己去控制多媒体电脑,创造性相识地球活动的多样性和庞大性。
③天性养成。地理学科包括万象,奇闻趣谈,地理之迷,社会热门,人类生存,都在其列,教学中可通过问题诱导,引起门生普遍的兴趣和讨论,利于门生向有利于创新精神的天性偏向生长。地理教学中珍视门生的天性养成,是创新教诲的一个重要内容,西席要变珍视对课本的研究,为珍视对门生天性的研究,警备出现天性克制创造性的情况孕育发生。
三、开展创新教诲系列活动
课外开展创新教诲系列活动,是对课堂教学的有力增补,能增强与各有关学科的讨论,增强门生的创新意识。
四、革新地理考试评价体系
现行的考试制度,某种水平上束缚着创新意识的作育,我想不管考试情势怎样,都要有利于勉励门生创新,好比,能否在现有的单纯静态理论笔试的基础上,增长动态的口试和地理实践操作技能的考试,还可增设地理创新本事的附加分,以夸奖在各项活动或角逐中得到优秀成绩的同砚。
五、因材施教
因材施教不光是一种教诲原则,也是实验创新教诲的一种战略。人的智力、遗传素质和脑的活动要领,是有差异的,研究评释IQ与创新本事并不相干,智力一样平常的人,也可能有较强的创新本事,非常的聪明的人,他的创新本事可能非常一样平常。地理科学既要求善于形象的空间头脑,也要求善于理性的抽象头脑,因材施教式的创新教诲,既可作育“种子选手”,以点带面,又可让各条理的人都能生长,推动创新教诲的深入和普遍。
在新的知识经济时期,创新已成为今世社会生长的基础和生命力所在。地理学深刻反应人类与地理情况之间对立和生长的厘革规律,展现了人们革新自然,征服自然的动态历程。地理教学中开展创新教诲,不光关连到地理学科的拓展和深入,更关连到我们所作育人的综合素质,是时期赋予我们的新的要求。