【摘 要】
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现在大部分中职类学校的学前教育专业已经意识到要“理论”和“实践”相结合,但“实践”的内容尚欠科学,就美术学科而言,许多学前教育专业的美术课程还是以素描、色彩、简笔
【机 构】
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通化师范学院分院海龙分校,吉林通化,135000
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现在大部分中职类学校的学前教育专业已经意识到要“理论”和“实践”相结合,但“实践”的内容尚欠科学,就美术学科而言,许多学前教育专业的美术课程还是以素描、色彩、简笔画、中国画等这些教学内容为主,学生在以后的工作中能实际运用到的简直是微乎其微.幼儿的动手能力、想象力、创造力受到很大的限制,不利于幼儿的发展.而幼儿3～6岁属感知发展敏感期,非常适合通过美术活动培养幼儿的想象力、创造力、动手能力以及审美能力等.为此,学前教育专业必须重新审视现用的教学方法,开展适合幼儿的创意美术活动,并遵循它的活动原则,使之适应时代对学前教育工作者的要求.
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