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【摘 要】高中阶段是学生们在心理上、身体上逐渐成熟的阶段，这阶段他们的人生观、世界观及价值观正在悄悄形成。高中阶段的历史教学可以有效健全学生的人格养成以及价值观的树立。本文主要针对历史图片在当前高中历史教学中的运用进行分析，以便能够为后来者提供一些参考。
【关键词】历史图片 高中历史教学 运用研究
随着社会的进步，教育的发展，新课改理念的颁布。怎么改革与创新课堂教学就成了每个老师思考探索的课题。历史图片作为一种概括性强，形象又生动的教学方法，在高中历史的教学改革中发挥了重要的作用，但是在教学中也要注意到要遵循一定的教学规律，才能发挥图片教学在高中历史课中的最大效用。
一、当前国内高中历史的教学情况
首先，历史在高中整个课程设计中是处于一个副科的地位，所以老师和同学对历史课都没有花太多的心思。其次，是大多数学生对于历史课的学习并没有多大的兴趣，经常都是老师一个人在课堂上妙语连珠，底下的学生大都是瞌睡连连。老师的教学没有新意使得学生也提不起学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在新课改的理念下，教学必须是以生为本的教学。为了研究图片教学这种新颖的教学方式是否能够有效的激发学生学习的热情，是否能够解决教科书的弊端，是否能够让学生深入了解知识，我们很有必要进行相关方面的研究。最后，受到传统的以学习成绩为重的影响，学生面临这高考人生重大转折点，必须进行取舍，从而把历史的学习放在了没那么重要的位置。另外，家长们也普遍觉得学好历史对未来的发展没有什么实质性的帮助。
二、高中历史采用历史图片教学的好处
1.极大的激发学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，高中阶段的学生还处在一个对于世界充满想象充满好奇心的年纪，枯燥的历史课堂，只要通过老师的引导，通过老师丰富多彩的教学讲解手段，才能引人入胜，发人深思。生动的课堂讲解不仅可以培养学生学习历史的兴趣，还可以提高老师的教学质量与效率。历史图片的采用将极大的还原课本的真实场景，让学生被生动而又精彩的历史人物故事所折服。比如说教到“斯大林模式的社会主义建设道路” （人民版）这节课时就可以把反映苏联经济发展严重失衡的 “两条腿走路”漫画通过多媒体工具展示出来。加深学生对于苏联社会主义革命建设特点的认识与深化。同时还可以通过图片教学把一些比较抽象的历史知识进行具体化，从而减弱学生学习历史知识的难度。这对于开发学生的历史学习兴趣以及主动求知的欲望有非常大的帮助。
2.有效开拓学生的学习视野，启发学生进行发散思维
历史图片具有生动、形象的特点，有些难以理解的知识点用一张张图片来展示马上清晰、明了起来。高中采用历史图片教学可以帮助学生迅速的了解并且掌握文章大意，有利于开拓学生的视野以及发散思维的培养。历史图片具有很强的概括性，可以有效的提高高中生的概括能力，想象能力以及分析问题的能力。比如，老师在讲解“出鬼入神”的书法艺术时就可以把出土的文物图片用多媒体展现给学生看，然后叫学生联系实际生活谈谈自己的感受，或者是对比古今文化受到的震撼。也可以叫学生从图片中去总结这节课的主要教学内容，从而加深学生对课本知识的了解，启发思维。
3.有效的填补的教科书的空白
高中歷史的教学课时相对其他学科而言是比较少的。所以教材的编写都是比较精简的，很多内容已经被处理掉了。但是历史就是要从细节入手的，采用图片教学刚好可以有效的解决这一缺憾。由于图片形象、生动、概括性强，通过短短的几张图片的展示，学生就可以清楚明了的掌握到大量的知识，同时也不会耽误老师的教学进度，有效的弥补了教科书的空白。
4.采用图片教学可以深化对学生的思想教育
高中阶段的历史教学课程标准提出高中历史的教育主要是对学生的价值观、世界观以及人生观进行完善的教育。在高中历史的教学中，应用了大量的图片使得学生对于过往发生过的历史事件有着更加深刻的感悟。比如说在学习“睁眼看世界”一目的时候，通过一系列图片的展示使得学生对林则徐有了清楚的认知，从而从心底里油然而生出民族自豪感以及爱国主义情怀，对学生的综合素质养成有着潜移默化的影响。
三、高中历史老师采用历史图片进行教学时要注意的事项
首先，在采用历史图片进行教学时，老师一定要遵循基本的教学规律，使得历史图片教学发挥出其最大的功效，从而提高高中历史教学课堂质量与效率。在实际的课堂中，老师要结合具体的教学内容以及教学环境先对历史图片进行正确而又合理的选择，使得选择的图片符合高中阶段学生的认知特点，从而取得很棒的教学效果。另外，在教学中老师还可以加强课本知识与实际生活的联系，比如一些当前的社会热点问题，从而给学生带来不一样的感受，还可以通过前后历史照片的對比使得学生对教学内容形成更加深入的认识。比如说在历史老师在教到“伟大的历史性转折”中的改革开放内容的时候，就可以通过中国改革前与中国改革后的图片对比来让学生明白改革开放取得的成就是有多么重大的意义，给人们的生活带来了翻天覆地的改变。
高中阶段的学生在心理上以及生理上渐趋于成熟，世界观，人生观，价值观正在形成。此时的历史学习有助于学生树立起正确的人生观以及价值观，并且有利于个人人格品性的养成，对今后的发展有着重大的帮助。而采用历史图片进行教学可以极大激发学生学习的兴趣，从而有效提高课堂的教学质量与效率。因而值得在高中历史教学中加大历史图片教学的推广力度。
参考文献
[1]陈伟国.来自历史课堂的智慧一一高中历史新课程教学实录与反思[M].成都：四川教育出版社，2015，11（23）：89-90.
[2]钟启泉，崔允鄯，张华基.础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2015，13（19：）：162-163.
[3]北京西城区教研中心中学历史教研室.如何设计具有“发现”、“探宄”特色的历史插图教学[J].历史教学，2014，09（11）：167-168.
[4]支小勇，刘美.高中历史教科书插图研究一一以人民、人教、岳麓版教材相关章节为核心[J].历史教学，2014，23（18）：54-56.
【关键词】历史图片 高中历史教学 运用研究
随着社会的进步，教育的发展，新课改理念的颁布。怎么改革与创新课堂教学就成了每个老师思考探索的课题。历史图片作为一种概括性强，形象又生动的教学方法，在高中历史的教学改革中发挥了重要的作用，但是在教学中也要注意到要遵循一定的教学规律，才能发挥图片教学在高中历史课中的最大效用。
一、当前国内高中历史的教学情况
首先，历史在高中整个课程设计中是处于一个副科的地位，所以老师和同学对历史课都没有花太多的心思。其次，是大多数学生对于历史课的学习并没有多大的兴趣，经常都是老师一个人在课堂上妙语连珠，底下的学生大都是瞌睡连连。老师的教学没有新意使得学生也提不起学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在新课改的理念下，教学必须是以生为本的教学。为了研究图片教学这种新颖的教学方式是否能够有效的激发学生学习的热情，是否能够解决教科书的弊端，是否能够让学生深入了解知识，我们很有必要进行相关方面的研究。最后，受到传统的以学习成绩为重的影响，学生面临这高考人生重大转折点，必须进行取舍，从而把历史的学习放在了没那么重要的位置。另外，家长们也普遍觉得学好历史对未来的发展没有什么实质性的帮助。
二、高中历史采用历史图片教学的好处
1.极大的激发学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，高中阶段的学生还处在一个对于世界充满想象充满好奇心的年纪，枯燥的历史课堂，只要通过老师的引导，通过老师丰富多彩的教学讲解手段，才能引人入胜，发人深思。生动的课堂讲解不仅可以培养学生学习历史的兴趣，还可以提高老师的教学质量与效率。历史图片的采用将极大的还原课本的真实场景，让学生被生动而又精彩的历史人物故事所折服。比如说教到“斯大林模式的社会主义建设道路” （人民版）这节课时就可以把反映苏联经济发展严重失衡的 “两条腿走路”漫画通过多媒体工具展示出来。加深学生对于苏联社会主义革命建设特点的认识与深化。同时还可以通过图片教学把一些比较抽象的历史知识进行具体化，从而减弱学生学习历史知识的难度。这对于开发学生的历史学习兴趣以及主动求知的欲望有非常大的帮助。
2.有效开拓学生的学习视野，启发学生进行发散思维
历史图片具有生动、形象的特点，有些难以理解的知识点用一张张图片来展示马上清晰、明了起来。高中采用历史图片教学可以帮助学生迅速的了解并且掌握文章大意，有利于开拓学生的视野以及发散思维的培养。历史图片具有很强的概括性，可以有效的提高高中生的概括能力，想象能力以及分析问题的能力。比如，老师在讲解“出鬼入神”的书法艺术时就可以把出土的文物图片用多媒体展现给学生看，然后叫学生联系实际生活谈谈自己的感受，或者是对比古今文化受到的震撼。也可以叫学生从图片中去总结这节课的主要教学内容，从而加深学生对课本知识的了解，启发思维。
3.有效的填补的教科书的空白
高中歷史的教学课时相对其他学科而言是比较少的。所以教材的编写都是比较精简的，很多内容已经被处理掉了。但是历史就是要从细节入手的，采用图片教学刚好可以有效的解决这一缺憾。由于图片形象、生动、概括性强，通过短短的几张图片的展示，学生就可以清楚明了的掌握到大量的知识，同时也不会耽误老师的教学进度，有效的弥补了教科书的空白。
4.采用图片教学可以深化对学生的思想教育
高中阶段的历史教学课程标准提出高中历史的教育主要是对学生的价值观、世界观以及人生观进行完善的教育。在高中历史的教学中，应用了大量的图片使得学生对于过往发生过的历史事件有着更加深刻的感悟。比如说在学习“睁眼看世界”一目的时候，通过一系列图片的展示使得学生对林则徐有了清楚的认知，从而从心底里油然而生出民族自豪感以及爱国主义情怀，对学生的综合素质养成有着潜移默化的影响。
三、高中历史老师采用历史图片进行教学时要注意的事项
首先，在采用历史图片进行教学时，老师一定要遵循基本的教学规律，使得历史图片教学发挥出其最大的功效，从而提高高中历史教学课堂质量与效率。在实际的课堂中，老师要结合具体的教学内容以及教学环境先对历史图片进行正确而又合理的选择，使得选择的图片符合高中阶段学生的认知特点，从而取得很棒的教学效果。另外，在教学中老师还可以加强课本知识与实际生活的联系，比如一些当前的社会热点问题，从而给学生带来不一样的感受，还可以通过前后历史照片的對比使得学生对教学内容形成更加深入的认识。比如说在历史老师在教到“伟大的历史性转折”中的改革开放内容的时候，就可以通过中国改革前与中国改革后的图片对比来让学生明白改革开放取得的成就是有多么重大的意义，给人们的生活带来了翻天覆地的改变。
高中阶段的学生在心理上以及生理上渐趋于成熟，世界观，人生观，价值观正在形成。此时的历史学习有助于学生树立起正确的人生观以及价值观，并且有利于个人人格品性的养成，对今后的发展有着重大的帮助。而采用历史图片进行教学可以极大激发学生学习的兴趣，从而有效提高课堂的教学质量与效率。因而值得在高中历史教学中加大历史图片教学的推广力度。
参考文献
[1]陈伟国.来自历史课堂的智慧一一高中历史新课程教学实录与反思[M].成都：四川教育出版社，2015，11（23）：89-90.
[2]钟启泉，崔允鄯，张华基.础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2015，13（19：）：162-163.
[3]北京西城区教研中心中学历史教研室.如何设计具有“发现”、“探宄”特色的历史插图教学[J].历史教学，2014，09（11）：167-168.
[4]支小勇，刘美.高中历史教科书插图研究一一以人民、人教、岳麓版教材相关章节为核心[J].历史教学，2014，23（18）：54-56.