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摘要：知識来源于生活，因此生活化教育是幼儿园教育的重要因素之一。国家以及政府对幼儿教育也越来越重视。根据我国幼儿教育的发展情况制定了一系列的幼儿教育法律法规来促进幼儿教育的发展，因此幼儿园老师应当对幼儿教育引起重视，树立幼儿教育回归生活，课程生活化的理念，将幼儿熟悉的生活元素与教学进行结合，提高幼儿对学习的兴趣，特别是美术教育课程。本文从幼儿园美术教育生活化的意义出发探究幼儿园美术教学生活化的具体措施，进而为幼儿的学习创造良好的氛围。
关键词：幼儿园;美术教育;生活化;策略
引言
美术是一门艺术类学科，美术与生活有着极大的联系美术作品，从根本上来说就是对生活的实物以及场景进行描绘。因此，幼儿园老师在进行美术教学时应当以实际生活为基础，以生活经验为教育背景，将幼儿熟知的东西作为学习的内容，进一步发挥幼儿的想象力，让幼儿美术教育生活化的特征不断突出。作为幼儿老师，应当要学会观察生活将生活中的一切事物以及物品融入到美术教学中去，不断地激发学生对美术创作的灵感。
一、将幼儿美术教育生活化的意义
在幼儿美术教学过程中老师要有自我意识，深刻认识到美术是存在于生活中的，同时科学合理地引导幼儿在生活和学习中观察与发现美的习惯和能力。美术教育生活化对于幼儿的成长和学习都有着重要的意义，将实际教学与生活进行结合让幼儿能够对美术知识进行更深层次的理解，同时也能够提高幼儿学习美术知识的积极性。将生活中的一切素材融入到美术教学中让幼儿有更多的创作意识，同时也能够提高幼儿的审美能力。幼儿园的美术教育生活化最大的意义在于幼儿实际学习的过程中，能够很容易地体会到学习的乐趣，同时也能够促进自身的个性化发展。
二、幼儿园美术教育教学生活的具体策略
（一）以幼儿生活情况为核心将美术教育内容生活化
在科学技术的不断发展过程中，我国的教育事业也得到了进一步的发展和改革，特别是幼儿园的美术教育。要想真正地发展幼儿园的美术教育，就必须要从孩子的心态出发，对孩子的内在需求进行了解，进而制定相关的教学内容。幼儿园的孩子在实际生活的过程中已经掌握了一定的知识经验以及情感体验，这些生活经验都为孩子学习美术提供了很大的帮助。因此幼儿园的美术老师在制定具体美术教育活动内容时，应当充分地考虑幼儿的实际生活，尽可能多地将幼儿身边的实际素材融入到教育内容中去，让幼儿园的孩子能够对身边的事物进行观察。比如在学习各种建筑物的绘画知识时，老师就可以将本地区有特色的建筑物以及民族文化作为教学内容，让幼儿在课后或周末去深入了解当地的建筑以及民俗文化，进一步提高幼儿学习美术的兴趣。
（二）以生活资源为基础将美术教育素材变得生活化
老师在进行实际教学时应当将孩子生活中出现的素材作为教学材料，让孩子能够更好地产生学习兴趣。同时美术老师应当充分地发掘孩子生活中出现的多元化美术教学资源，并且根据相应的素材开展丰富多彩的生活化美术活动。首先美术老师应当充分地利用大自然中相关素材。大自然中存在的素材是丰富多样的可以作为美术创作的原材料，比如石头或树叶，这些生活中常见的事物都能够纳入到教学辅助材料中，不断地激发孩子的美术创作热情。因此，老师在进行实际教学时，要充分地利用大自然中的美术素材，让孩子能够更好地认识到美术教育内在的魅力，同时也能领悟大自然的魅力。其次生活中存在很多的废旧物品，有很多废旧物品都能够重新利用作为美术素材。幼儿园的美术老师在进行实际教学时，就可以将相关的废旧物品收集起来作为幼儿美术教育的教学材料，既达到环保的目标又能够帮助孩子学习美术。
（三）利用体验式教学方法实现美术教育生活化
对于幼儿美术的实际教学来说，老师应当引导学生在学习和生活中去体验和认知，不断地实现美术教育的生活化。美术教学应根据幼儿的生活经验，在课程设置和教学环节上，设计和选择幼儿更熟悉的学习内容。比如老师可以根据幼儿园的现有条件以及周围的环境在有限的时间内，组织学生到大自然中去感受生活，让学生能够在真实的环境中去感知和体验美，从而在潜移默化中提高幼儿的审美能力。在大自然中感受生活之后，孩子们就可以根据自己的所见所闻所感进行自由化的美术创作，不断地提升学生的想象力以及创造力。
（四）以幼儿为基础创新教学方法
在美术教育的过程中，老师要着重培养幼儿寻找生活美好事物的能力，不断地引导幼儿去观察生活中的人或动物的形状与特点，进一步引导幼儿将自身的感受以及想法表达出来。在激发幼儿美术学习积极性的过程当中，老师应当结合具有新意的素材不断地引导幼儿学习。老师在创新教学方法时，应当对幼儿的身心特点以及兴趣点进行充分地了解，对幼儿生活中普遍了解的素材进行充分利用，让幼儿在课堂上能够感受到生活教育。
三、结束语
总之，幼儿园美术教育生活化是一种教育理念上的创新，同时也是幼儿园教育紧跟时代发展的改革。因此幼儿园的老师应当根据国家的相关要求充分地做好幼儿的启蒙教育，积极地创新教学方式，从幼儿的实际生活出发，不断地将幼儿生活经验融入到美术教学中，为幼儿创造良好的学习环境。
参考文献：
[1]刘禳翠.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：195.
[2]张弦.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].名师在线，2020（10）：86-87.
[3]许馨元.引生活之水，灌美术之园——探析幼儿园美术教育生活化的策略[J].中华辞赋，2019（05）：200.
关键词：幼儿园;美术教育;生活化;策略
引言
美术是一门艺术类学科，美术与生活有着极大的联系美术作品，从根本上来说就是对生活的实物以及场景进行描绘。因此，幼儿园老师在进行美术教学时应当以实际生活为基础，以生活经验为教育背景，将幼儿熟知的东西作为学习的内容，进一步发挥幼儿的想象力，让幼儿美术教育生活化的特征不断突出。作为幼儿老师，应当要学会观察生活将生活中的一切事物以及物品融入到美术教学中去，不断地激发学生对美术创作的灵感。
一、将幼儿美术教育生活化的意义
在幼儿美术教学过程中老师要有自我意识，深刻认识到美术是存在于生活中的，同时科学合理地引导幼儿在生活和学习中观察与发现美的习惯和能力。美术教育生活化对于幼儿的成长和学习都有着重要的意义，将实际教学与生活进行结合让幼儿能够对美术知识进行更深层次的理解，同时也能够提高幼儿学习美术知识的积极性。将生活中的一切素材融入到美术教学中让幼儿有更多的创作意识，同时也能够提高幼儿的审美能力。幼儿园的美术教育生活化最大的意义在于幼儿实际学习的过程中，能够很容易地体会到学习的乐趣，同时也能够促进自身的个性化发展。
二、幼儿园美术教育教学生活的具体策略
（一）以幼儿生活情况为核心将美术教育内容生活化
在科学技术的不断发展过程中，我国的教育事业也得到了进一步的发展和改革，特别是幼儿园的美术教育。要想真正地发展幼儿园的美术教育，就必须要从孩子的心态出发，对孩子的内在需求进行了解，进而制定相关的教学内容。幼儿园的孩子在实际生活的过程中已经掌握了一定的知识经验以及情感体验，这些生活经验都为孩子学习美术提供了很大的帮助。因此幼儿园的美术老师在制定具体美术教育活动内容时，应当充分地考虑幼儿的实际生活，尽可能多地将幼儿身边的实际素材融入到教育内容中去，让幼儿园的孩子能够对身边的事物进行观察。比如在学习各种建筑物的绘画知识时，老师就可以将本地区有特色的建筑物以及民族文化作为教学内容，让幼儿在课后或周末去深入了解当地的建筑以及民俗文化，进一步提高幼儿学习美术的兴趣。
（二）以生活资源为基础将美术教育素材变得生活化
老师在进行实际教学时应当将孩子生活中出现的素材作为教学材料，让孩子能够更好地产生学习兴趣。同时美术老师应当充分地发掘孩子生活中出现的多元化美术教学资源，并且根据相应的素材开展丰富多彩的生活化美术活动。首先美术老师应当充分地利用大自然中相关素材。大自然中存在的素材是丰富多样的可以作为美术创作的原材料，比如石头或树叶，这些生活中常见的事物都能够纳入到教学辅助材料中，不断地激发孩子的美术创作热情。因此，老师在进行实际教学时，要充分地利用大自然中的美术素材，让孩子能够更好地认识到美术教育内在的魅力，同时也能领悟大自然的魅力。其次生活中存在很多的废旧物品，有很多废旧物品都能够重新利用作为美术素材。幼儿园的美术老师在进行实际教学时，就可以将相关的废旧物品收集起来作为幼儿美术教育的教学材料，既达到环保的目标又能够帮助孩子学习美术。
（三）利用体验式教学方法实现美术教育生活化
对于幼儿美术的实际教学来说，老师应当引导学生在学习和生活中去体验和认知，不断地实现美术教育的生活化。美术教学应根据幼儿的生活经验，在课程设置和教学环节上，设计和选择幼儿更熟悉的学习内容。比如老师可以根据幼儿园的现有条件以及周围的环境在有限的时间内，组织学生到大自然中去感受生活，让学生能够在真实的环境中去感知和体验美，从而在潜移默化中提高幼儿的审美能力。在大自然中感受生活之后，孩子们就可以根据自己的所见所闻所感进行自由化的美术创作，不断地提升学生的想象力以及创造力。
（四）以幼儿为基础创新教学方法
在美术教育的过程中，老师要着重培养幼儿寻找生活美好事物的能力，不断地引导幼儿去观察生活中的人或动物的形状与特点，进一步引导幼儿将自身的感受以及想法表达出来。在激发幼儿美术学习积极性的过程当中，老师应当结合具有新意的素材不断地引导幼儿学习。老师在创新教学方法时，应当对幼儿的身心特点以及兴趣点进行充分地了解，对幼儿生活中普遍了解的素材进行充分利用，让幼儿在课堂上能够感受到生活教育。
三、结束语
总之，幼儿园美术教育生活化是一种教育理念上的创新，同时也是幼儿园教育紧跟时代发展的改革。因此幼儿园的老师应当根据国家的相关要求充分地做好幼儿的启蒙教育，积极地创新教学方式，从幼儿的实际生活出发，不断地将幼儿生活经验融入到美术教学中，为幼儿创造良好的学习环境。
参考文献：
[1]刘禳翠.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：195.
[2]张弦.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].名师在线，2020（10）：86-87.
[3]许馨元.引生活之水，灌美术之园——探析幼儿园美术教育生活化的策略[J].中华辞赋，2019（05）：200.