【摘 要】
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生长一种“发现可能”的本领,是让教育信念、教育爱、教育责任落到地下、落进土里、落实深处的日常可做之事。面对“两端”中一端的大班额,既守住全体更守住弱者的“发现可能
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生长一种“发现可能”的本领,是让教育信念、教育爱、教育责任落到地下、落进土里、落实深处的日常可做之事。面对“两端”中一端的大班额,既守住全体更守住弱者的“发现可能”,就是去发现那些学业困难者可能同样具备优秀特质的闪光想法,那些家庭不利者可能同样具备优越之势的意外行为,那些性格内向者可能同样具备潜在品性的勃发之处。面对“两端”中另一端的“被小班化”,既持守教育规律更持守教育本真的“发现可能”,就是去发现那些可能使维持性教学生光增色的不同学生的不同之处,那些可能变年龄偏大的不利为积累较多的有利的不同教师的不同
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